摘 要： 本文以王珉院長(zhǎng)在第一屆教代會(huì)上的工作報(bào)告《抓住機(jī)遇，科學(xué)謀劃，建設(shè)國內(nèi)外知名的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)》為指導(dǎo)思想，以義烏工商學(xué)院被確立為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”建設(shè)試點(diǎn)院校為契機(jī)，提出建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，必須建設(shè)一支面向市場(chǎng)、面向?qū)W生、面向?qū)嵺`的教師隊(duì)伍。文章還對(duì)該院教師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探析了建設(shè)符合創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)的路徑，借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合該院實(shí)際，提出師資隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。
　　關(guān)鍵詞： 創(chuàng)業(yè)型大學(xué) 教師隊(duì)伍 有效途徑
　　
　　在2010年12月份召開的全省教育工作會(huì)議上，義烏工商學(xué)院被確立為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”建設(shè)試點(diǎn)院校。這是我院實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展千載難逢的機(jī)遇，將為學(xué)院的未來發(fā)展奠定新的基礎(chǔ)、構(gòu)筑新的平臺(tái)。教師隊(duì)伍是學(xué)院發(fā)展的根本和基礎(chǔ)，也是我院建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的核心力量，只有教師隊(duì)伍的轉(zhuǎn)型，才能有效促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的建設(shè)，所以，建設(shè)一支面向市場(chǎng)、面向?qū)W生、面向?qū)嵺`的教師隊(duì)伍，是我院建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的必然要求和必要途徑。
　　一、建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)對(duì)教師隊(duì)伍提出的內(nèi)在要求
　　教師是大學(xué)建設(shè)的核心和關(guān)鍵，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的轉(zhuǎn)型和建設(shè)，首先需要教師隊(duì)伍的轉(zhuǎn)型和建設(shè)，結(jié)合美國著名高等教育學(xué)者伯頓·克拉克提出的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)理論體系，建設(shè)一所創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，教師的意識(shí)和能力的轉(zhuǎn)型和建設(shè)是必不可少的。
　　1.創(chuàng)業(yè)型大學(xué)教師需要有積極參與市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
　　創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，它既不在政府掌握之下，又不在產(chǎn)業(yè)控制之下的獨(dú)立社會(huì)機(jī)構(gòu)，有相當(dāng)程度的獨(dú)立性。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的教師，與傳統(tǒng)的過度依賴政府，依賴學(xué)校，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，終身聘期而安于現(xiàn)狀的教師相比，有著較大的差別。在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)法則下，大學(xué)教師必須積極主動(dòng)投身到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中去，從市場(chǎng)中獲取資源，并將學(xué)術(shù)與市場(chǎng)有機(jī)結(jié)合，以市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的法則標(biāo)準(zhǔn)衡量教師的成就。
　　2.創(chuàng)業(yè)型大學(xué)教師需要有較強(qiáng)的教育教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)能力。
　　師者，傳道、授業(yè)、解惑也。任何大學(xué)的教師，“傳道，授業(yè)，解惑”是本職工作和必備能力。不管是傳統(tǒng)型大學(xué)還是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，教育教學(xué)的職責(zé)不會(huì)改變，改變的只是內(nèi)容和形式。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的教育教學(xué)重點(diǎn)在于“創(chuàng)業(yè)”，那么教師教育教學(xué)的重點(diǎn)也應(yīng)在于“創(chuàng)業(yè)”。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的教師，要善于將自身的學(xué)術(shù)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，將激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)熱情、冒險(xiǎn)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，作為教育教學(xué)的目標(biāo)。
　　3.創(chuàng)業(yè)型大學(xué)教師需要有主動(dòng)參與實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)能力。
　　要給學(xué)生一碗水，老師就必須有一桶水，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)教師要?jiǎng)偃巍皠?chuàng)業(yè)”教育，首先自身要有“創(chuàng)業(yè)”的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的教師，在開展教育教學(xué)之前，要主動(dòng)參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，以實(shí)踐來驗(yàn)證創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，豐富創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而總結(jié)提煉出自己的創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)和體系，將真正經(jīng)過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，行之有效的創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生。
　　二、目前我院教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析
　　我院前身是創(chuàng)辦于1993年的杭州大學(xué)義烏分校，經(jīng)過十多年的發(fā)展，目前，有全日制中外學(xué)生約8800人，非全日制學(xué)員1000余人。正式在編教師375人，其中，中高級(jí)職稱教師307人，省高校教學(xué)名師3人，省級(jí)教壇新秀3人，省高校中青年學(xué)科帶頭人5人。在教育教學(xué)上，主要有兩大特色，就是“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意”，在培育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)方面取得突出成績(jī)。并且學(xué)院還成立了“創(chuàng)業(yè)學(xué)院”，開設(shè)了“淘寶班”等，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐特色開展。
　　但與建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)對(duì)教師隊(duì)伍的要求相比，還存在不少差距。
　　1.教師數(shù)量不足，無法滿足創(chuàng)業(yè)教育的需求。
　　目前，我院有全日制中外學(xué)生約8800人，非全日制學(xué)員1000余人，但正式在編教師僅為370多人，師生比達(dá)1∶26，與國家規(guī)定的的基本辦學(xué)條件指標(biāo)合格標(biāo)準(zhǔn)1∶18差距較大。教師數(shù)量的不足，必然制約學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。同時(shí)，目前學(xué)院從事創(chuàng)業(yè)教育研究和教學(xué)的專職教師，大多是從其他專業(yè)，或者學(xué)生管理人員等轉(zhuǎn)變過來，隨時(shí)有離開創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍的可能。為數(shù)不多的教師面對(duì)需求甚大的學(xué)生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求，嚴(yán)重制約了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。
　　2.專業(yè)素質(zhì)不高，無法適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育要求。
　　創(chuàng)業(yè)教育是一門集社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、信息學(xué)，以及相關(guān)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的綜合性學(xué)科，要求教師有較高的職業(yè)素質(zhì)、講授技能和職業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力。而目前學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育教師大多是非專業(yè)教師，缺乏專業(yè)素養(yǎng)，如創(chuàng)業(yè)學(xué)科的理論知識(shí)不精通，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律把握不夠，因此造成指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力較差，執(zhí)教時(shí)，其效果很難使學(xué)生滿意。如創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不豐富，許多從事創(chuàng)業(yè)教育的教師，都缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，甚至沒有在企業(yè)就業(yè)的經(jīng)歷，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)，這就造成了在教學(xué)中很難做到理論聯(lián)系實(shí)際，影響了創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。
　　3.已有模式制約，無法突破制約框框。
　　近年來，學(xué)院依托義烏小商品市場(chǎng)，在創(chuàng)業(yè)教育研究和教學(xué)方面，走出了一條獨(dú)具特色的創(chuàng)業(yè)教學(xué)路子，取得了較大的成效，在全省乃至全國都有一定的知名度。建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，需要學(xué)院的教師、教育研究和教學(xué)等有更高的層次、深度和內(nèi)涵，單單依靠現(xiàn)有的模式和成績(jī)，確實(shí)無法建設(shè)一所創(chuàng)業(yè)型大學(xué)。但目前有部分教師滿足于目前取得的成績(jī)，對(duì)如何創(chuàng)新模式、突破框框缺乏信心和勇氣。
　　三、建設(shè)符合創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)的路徑探析
　　只有借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我院實(shí)際，創(chuàng)新思路，突破發(fā)展，才能迅速提高我院創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍的水平，助力創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)。
　　1.外引內(nèi)育，積極培育一支數(shù)量充足、質(zhì)量可靠的教師隊(duì)伍。
　　一是招聘優(yōu)秀教師。要根據(jù)目前在校學(xué)生數(shù)量和今后發(fā)展需要，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)招聘一批知名院校畢業(yè)的相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，充實(shí)到教師隊(duì)伍中來。逐步緩解目前我院師生比相對(duì)較高的局面。
　　二是轉(zhuǎn)變教師觀念。對(duì)部分教師觀念中存在的“創(chuàng)業(yè)教育是末流，是不務(wù)正業(yè)”等思想觀念，要加大引導(dǎo)，要通過開展解放思想大討論、“我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)一策”等多種途徑，大力宣傳創(chuàng)業(yè)教育理念、內(nèi)涵和學(xué)院發(fā)展的規(guī)劃、思路和前景等。引導(dǎo)全院教師積極主動(dòng)支持學(xué)院建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的行動(dòng)和舉措，形成人人關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育、人人從事創(chuàng)業(yè)教育。
　　三是吸納多學(xué)科的教師擴(kuò)充到創(chuàng)業(yè)教育研究和教學(xué)隊(duì)伍。創(chuàng)業(yè)教育的核心不只是在培育創(chuàng)業(yè)者，更在于培育具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神與思維模式的創(chuàng)新型人才。因此，創(chuàng)業(yè)教育不僅僅要聚焦創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展的過程和特征，更要扎根創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的廣闊實(shí)踐領(lǐng)域。所以，在創(chuàng)業(yè)教育教師選擇上，要突破專業(yè)限制，經(jīng)濟(jì)、人文、哲學(xué)、金融等各類領(lǐng)域的教師，只要有志于從事創(chuàng)業(yè)教育，都應(yīng)該吸納接受，只有融合多學(xué)科的知識(shí)，才能培養(yǎng)出正確具備創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)習(xí)。
　　四是適度聘請(qǐng)兼職教師?？梢栽O(shè)置榮譽(yù)教習(xí)職位，聘請(qǐng)企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)人士舉辦講座，讓創(chuàng)業(yè)者現(xiàn)身說法，教育、引導(dǎo)、感染師生的創(chuàng)業(yè)激情。在選擇標(biāo)準(zhǔn)上要多選擇校友，多培養(yǎng)一批經(jīng)常性、常態(tài)化的兼職教師。
　　2.搭建平臺(tái)，構(gòu)建完整的創(chuàng)業(yè)教育框架，不斷提高創(chuàng)業(yè)教育研究水平。
　　一是加大經(jīng)費(fèi)支持和組織保障。對(duì)創(chuàng)業(yè)教育，要加大經(jīng)費(fèi)支持，及時(shí)購置一些教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，設(shè)立實(shí)驗(yàn)室，建立實(shí)踐基地，為開展創(chuàng)業(yè)教育研究和教學(xué)提供必備的外部環(huán)境。要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的組織保障，院領(lǐng)導(dǎo)要親自重視并常抓不懈，從學(xué)院、分院到系等各個(gè)層面，及時(shí)配備相應(yīng)的人員，確保創(chuàng)業(yè)教育有人抓，有錢開展。
　　二是建好創(chuàng)業(yè)學(xué)院。創(chuàng)業(yè)教育既要立足義烏和浙江的實(shí)際情況，更要放眼全國乃至世界，目前，對(duì)學(xué)院已成立的創(chuàng)業(yè)學(xué)院，要進(jìn)行充分調(diào)整，及時(shí)組團(tuán)到美國、新加坡等創(chuàng)業(yè)教育先發(fā)國家開展教學(xué)考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，借鑒國外先進(jìn)地區(qū)的模式，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)院的機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備等進(jìn)行優(yōu)化重置。吸納前沿研究成果，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，加快調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，建立與國際接軌的創(chuàng)業(yè)課程體系。借鑒“淘寶創(chuàng)業(yè)班”等成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)開展其他專業(yè)性創(chuàng)業(yè)班，以試點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn)。
　　三是建立創(chuàng)業(yè)研究所。開展創(chuàng)業(yè)教育，需要理論知識(shí)和體系的支撐，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，可以建立創(chuàng)業(yè)研究所，由目前學(xué)院從事創(chuàng)業(yè)教育的教師開展理論研究，總結(jié)提煉出具有義烏特色的創(chuàng)業(yè)教育研究和教學(xué)理論體系，努力成為全省乃至全國的創(chuàng)業(yè)教育研究和教學(xué)的權(quán)威。
　　四是建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。創(chuàng)業(yè)教育是注重實(shí)踐的教育，簡(jiǎn)單的課堂教育、理論知識(shí)傳授，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力?？梢耘c市內(nèi)外，乃至全省范圍內(nèi)的知名企業(yè)、新興企業(yè)、市場(chǎng)、商場(chǎng)等，簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，成立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，再由專業(yè)教師對(duì)各個(gè)實(shí)踐基地的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提煉，由專業(yè)教師當(dāng)任創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的指導(dǎo)老師，現(xiàn)場(chǎng)提供講解和指導(dǎo)。
　　3.加強(qiáng)培養(yǎng)，多種渠道提高教師創(chuàng)業(yè)教育的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
　　一是建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐資助基金。鼓勵(lì)教師結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育開展自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性特別強(qiáng)的領(lǐng)域，要訓(xùn)練一支“學(xué)術(shù)、實(shí)踐”兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，除了加強(qiáng)教師與企業(yè)界人士的接觸、到企業(yè)掛職、觀摩創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等形式外，還應(yīng)該建立相應(yīng)的基金，鼓勵(lì)有志于創(chuàng)業(yè)教學(xué)和研究的教師開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。這樣既可以直接進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，掌握創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)最鮮活的經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于學(xué)校創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，又可以依托教師創(chuàng)辦的企業(yè)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，為大學(xué)生提供實(shí)踐的場(chǎng)所；還可以發(fā)揮教師創(chuàng)業(yè)榜樣的作用。
　　二是有計(jì)劃地開展教育培訓(xùn)。有重點(diǎn)地選擇一部分教師到國內(nèi)國外高校乃至進(jìn)修。此外，要鼓勵(lì)教師參加游學(xué)互教，與其他創(chuàng)業(yè)型大學(xué)開展教師互派，資源共享，實(shí)現(xiàn)各自的知識(shí)體系相互借鑒和促進(jìn)。
　　三是鼓勵(lì)教師開展各種進(jìn)修、培訓(xùn)。鼓勵(lì)在校教師參加學(xué)歷進(jìn)修及各類崗位培訓(xùn)。
　　
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