摘 要： 近年來，隨著現(xiàn)代化教育手段的迅速普及，現(xiàn)代化課程建設已經(jīng)邁向了一個全面開放的嶄新領域。在語文課堂教學中，教師運用多媒體，對文本、圖像、聲音、動畫及影視等進行綜合處理，可以達到聲、圖、文并茂的情境教學效果，激發(fā)學生的學習興趣，擴大視野，拓展思維空間，提高教學效率，全面提高學生的素質(zhì)。
　　關鍵詞： 多媒體 優(yōu)化 語文課堂教學
　　
　　新世紀之初，國家教育部制定了《語文課程標準》，提出了“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科學手段的運用，使學生開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
　　順應時代要求，代表先進教學手段的多媒體以新穎的形式，強大的功能，帶給我們耳目一新的感覺。多媒體進入語文課堂，帶給我們的沖擊和震撼是前所未有的。它活化了教材，豐富了教學手段，啟發(fā)教師在傳統(tǒng)教學模式的基礎上進行大膽的探索和嘗試，成為語文教師的得力助手。它的充分運用彰顯了語文課堂教學的獨特魅力，讓語文多媒體教學折射出多彩的光芒。下面我就在語文實際教學中如何運用多媒體，優(yōu)化課堂教學談談自己的看法。
　　一、圖文并茂，動靜結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣。
　　蘇霍姆林斯基認為：“培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲是推動學生完成學習任務的重要動力。”興趣是學生主動學習，積極思考，求知探索的內(nèi)驅(qū)力。有了興趣，學生才能主動愉快地學習，才能在課堂教學中發(fā)揮其主體作用。
　　學生的學習認知過程，除了依靠觀察力、想象力等智力因素外，還受興趣、情感、動機、需要等非智力因素的影響。相對于單調(diào)的課本文字而言，多媒體豐富的畫面，美妙的音樂，賦予了它生命和活力，從而更具教學的直觀性和形象性，很容易刺激學生的感官，激發(fā)他們的興趣。
　　課堂上，我通過現(xiàn)代教學手段，給學生提供了大量的視聽片段，聲情并茂地使學生簡便、快捷、直觀地感受自然，猶如身臨其境，感同身受著由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使教學過程情境化，趣味化、形象化，激發(fā)了學生的情感體驗，更為豐富學生的想象，開拓學生的思維空間提供了有利條件?？梢姡\用多媒體圖文聲像并茂的優(yōu)勢，把抽象的事物變?yōu)樯鷦颖普娴漠嬅妫侔橐杂茡P輕快的音樂，對學生的視覺、聽覺、心理觸覺全方位刺激，可達到激發(fā)興趣，激活情感，潛化內(nèi)質(zhì)的效果。
　　二、創(chuàng)設情境，拓展學生的思維空間，使學生的情感得以激發(fā)。
　　在教學中靈活運用多媒體，創(chuàng)設不同情境，可啟發(fā)學生的想象力，拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，從而使學生的情感得到空前激發(fā)。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！毕胂笫窃杏龑W生創(chuàng)新能力的溫床，利用多媒體組織教學，能有效激發(fā)學生的想象力，開拓思維，讓學生插上想象的翅膀，進行創(chuàng)造性學習；能培養(yǎng)學生多角度、創(chuàng)造性地思考問題，使學生打破常規(guī)，尋求變異，廣開思路，不斷產(chǎn)生新的答案，使學生的思維向獨特性方向發(fā)展。
　　在實際教學中，教師應積極運用多媒體為學生創(chuàng)造條件，使學生處于一種積極主動的探索狀態(tài)。為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛，聲像同步，動靜結(jié)合的教學情境，能使學生多種器官同時接受刺激，促使學生手、腦并用，思維集中，有力地促使聽、說、讀、寫等綜合能力的運用和提高，從而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。如在教授《沁園春·長沙》一文時，首先通過播放電視劇《恰同學少年》的一段視頻，把同學帶入崢嶸歲月的戰(zhàn)爭年代，讓同學感受風華正茂的同學少年胸懷天下的高大形象，使同學很快進入狀態(tài)。然后通過湘江寒秋圖、鷹擊長空圖、中流擊水圖等幾幅圖片的展示，讓學生切身體驗“獨立寒秋”中“獨”字所蘊含的意境；由“看”總領的七句，詩人從山上、江面，天空、水底等典型景物的描寫，突出了壯觀景象，由“恰”統(tǒng)領的七句，概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概，從而使學生產(chǎn)生強烈的心靈共鳴。
　　三、寓教于樂，培養(yǎng)學生的審美情趣，全面提高學生的整體素質(zhì)。
　　長期以來，教師采用灌輸法進行教學，忽視了對學生審美能力的培養(yǎng)。如今，多媒體教學則以它豐富的形式最大限度調(diào)動了學生感官系統(tǒng)，充分展示了教學手段的多樣化，給課堂教學注入了新的活力。在多媒體教學中，可以用音樂渲染情境，用圖像顯示情境，用文字詮釋情境，使學生能夠聞其聲、觀其形、臨其境，在感受美、追求美、欣賞美的體驗中輕松愉快地學習。
　　形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶入一個有著豐富美學效果的學習情境中去，讓學生在這里耳濡目染，主動去探索美、發(fā)現(xiàn)美、感受美。如在學習朱自清先生的《荷塘月色》一文時，我首先用多媒體展示了一個靜止的畫面，分別對應作品中描繪的荷塘和月色，在一段清新悅耳、恬靜的音樂中把學生帶入到課文中。緊接著，啟發(fā)學生：作品中描繪的荷塘，月色各具什么特點？哪些景物是作者筆下的主體形象？你認為在這些圖畫中還缺點什么？頓時學生們活躍起來，展開他們想象的翅膀，來描述他們在作品中“看”到的荷塘月色圖：在陰森幽僻的小煤屑路的盡頭有一片荷塘，素淡朦朧的月光下，霧氣在荷塘上空浮動，微風吹拂下，豐茂舒展，田田如舞動的裙裾的荷葉俯垂搖曳。凝碧的波浪此起彼伏處，星星點點的荷花裊娜如婷婷的少女，嬌羞如新婚的少女，掩映期間時隱時現(xiàn)，如夢似幻……學生在我引導下，徜徉神游于廣闊的審美空間，盡情地領略文章的神韻妙境，充分地品味其間美妙的藝術(shù)境界。
　　大自然絢麗多彩，是個變化無窮的“萬花筒”，它的美千姿百態(tài)，教材中有許多關于自然景物的優(yōu)美描寫：有河流山川的壯麗美；有花草樹木的生機美、秀麗美；還有名勝古跡的神奇美，等等。大自然雖是取之不盡，用之不竭的美的源泉，但大都在千里之外，萬里之遙，不可能讓學生隨時身臨其境，親睹之景。這時，多媒體可以助我們一臂之力。通過優(yōu)美的風景錄像再現(xiàn)課文景物，讓學生感到美景即在眼前，并進入其景可觀、其物可賞、其聲可聞的境地，受到美的熏陶，從而產(chǎn)生一種前所未有的愉悅心情，在心里產(chǎn)生一種對美的向往和追求。
　　四、有效地擴充教學內(nèi)容，增加課堂教學的容量，提高教學效率。
　　隨著二十一世紀的到來，我們進入了數(shù)字信息化時代。多媒體教學不僅增大了教學容量，而且加大了課堂信息的輸入，有利于拓寬學生的知識面，開闊視野。利用多媒體輔助教學，既節(jié)約了時間，又豐富了教學內(nèi)容，使教師可以把更多的時間放在指導點撥學生，進行鞏固練習，開展密集快速的語言實踐活動。在教學中，利用多媒體輔助教學能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設最佳情境，從而獲得最佳的教學效果。
　　學生的語文能力取決于語文知識的積累與運用，作家、作品、時代背景等內(nèi)容要點可利用多媒體展示，節(jié)省了板書的時間，輕松一點，即可完成，問題也無需重復，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長篇大論，學生已了然在胸。如此下來，時間節(jié)省不少，課的容量自然加大，長課短講成為可能，可以把更多的精力放在解決疑難問題，以及聽、說、讀、寫訓練上。在多媒體教學中，教師還可以根據(jù)課堂知識拓展的需要，引入一些課外作品及相關知識的介紹，以豐富學生的知識，省時又省事。運用多媒體教學，可以實現(xiàn)教學容量大，練習形式多，目標達到極好的效果。而且有利于開展比較閱讀。在確保學生對課文內(nèi)容理解的同時，開闊學生的視野，方便、快捷、準確，既減輕老師的負擔，又提高課堂效率。
　　總之，信息技術(shù)的推廣和運用，網(wǎng)絡教學的普及，是21世紀學校發(fā)展的必然趨勢?！耙恢Х酃P走天下”的教學手段已難以適應逐步信息化、網(wǎng)絡化的時代要求，實現(xiàn)教育資源共享的教育新時代正向我們走來。作為新世紀的語文教師，我們既要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為自己教學的主要目標，更應當與時俱進，在語文教學中以更新、更高、更好的目標要求自己，大膽、靈活地利用現(xiàn)代化的教育教學手段改善課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學效果，提高自身教育教學水平，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)，推動語文教育事業(yè)的發(fā)展。
　　五、彌補教師自身的不足。
　　運用多媒體可以促進教師對教材的深入理解，完善課堂教學結(jié)構(gòu)。教師作為一個傳授知識的個體，他所承載的知識和信息是有限的，備課時，先要把課文理解透徹，然后根據(jù)教學內(nèi)容去搜集相關資料，借助資料解決一些教師本來感到疑惑的知識要點。一個有能力的教師不是傳授自己有限的知識，而是向?qū)W生傳授獲得知識的方法，即培養(yǎng)學生的學習能力，以求獲得更廣泛的知識，這樣才能超越教師，超越眾人，獲得成功?，F(xiàn)今的網(wǎng)絡世界提供了這個平臺，使之成為一種可能。
　　綜上所述，靈活運用多媒體，能激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，充分體現(xiàn)“寓教于樂”的思想，有利于開拓學生的思維空間和培養(yǎng)各種能力。教師在使用多媒體輔助教學時應該明確，使用多媒體是為了挖掘教材中的閃光點，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實的情境，從而使學生在知識的“海洋”中自由徜徉。在教學實踐中我們應積極探索，努力尋求現(xiàn)代教育教學技術(shù)與實現(xiàn)語文教學目標的最佳結(jié)合點，以促進教學過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學的整體效益。
　　
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