摘 要： 文章以課改為指導(dǎo)思想，力求讓學(xué)生創(chuàng)新思維，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，在做中學(xué)習(xí)知識，在愉悅、寬松、民主的課堂氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
　　主題詞： 語文教學(xué) 創(chuàng)新精神和能力 培養(yǎng)方法
　　
　　有人說：“如果一個人在學(xué)校學(xué)習(xí)時，什么也不會創(chuàng)新，那么，他一生就只會摹仿和抄襲?！币粋€只懂得摹仿和抄襲的學(xué)生，在以后的工作崗位上能為社會提供多大的服務(wù)，可想而知?？梢妼W(xué)校教育對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及能力是多么重要。下面，我就結(jié)合個人的教學(xué)實際談?wù)勗谡Z文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的方法。
　　一、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識
　　新課標下的課堂教育要充分發(fā)揮學(xué)生的個性，張揚學(xué)生的人格魅力，挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力。試想：嚴厲、呆板、照本宣科的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，能讓學(xué)生學(xué)到什么？這樣的教學(xué)肯定不能培養(yǎng)出有主見、有創(chuàng)新意識的學(xué)生。所以，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)千方百計地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主、和諧的環(huán)境，讓他們在這樣的環(huán)境里充分發(fā)展、張揚個性，這樣創(chuàng)新的火花才能燃燒起來。要創(chuàng)造寬松、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，老師必須做好下面兩點。
　　1.教師要扮演好伙伴角色。“新課標”指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。也就是說，教師不再是課堂的宣講者、知識的獨裁者、學(xué)習(xí)方法的灌輸者，而要做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友、貼心人，要了解學(xué)生要所需、所想、所愛。在課堂上要親切、溫和、平等，課堂下多與學(xué)生談心，多關(guān)心他們的生活，讓他們覺得與你沒有距離，覺得你平易近人、和藹可親，才會由怕你變?yōu)榫茨?、愛你，主動接近你，才會向你敞開心扉，樂于發(fā)表自己的看法。
　　2.要充分尊重學(xué)生。老師不但要尊重學(xué)生的人格，而且要尊重學(xué)生的獨特感受，也就是把學(xué)生當作一個個性發(fā)展的個體，去了解他、關(guān)心他，讓他得到人格個性發(fā)展的空間。允許學(xué)生發(fā)言不準確，寬容學(xué)生給老師指出錯誤，認可學(xué)生在某些方面做得比老師好，不諷刺、挖苦學(xué)生。這民主、和諧、寬松、平等的教學(xué)氛圍，就如同朋友之間的談心，偶爾也會發(fā)表自己獨到的意見。在老師這個大朋友的思路引導(dǎo)下，學(xué)生能大膽發(fā)揮。
　　二、激發(fā)學(xué)生的激情，創(chuàng)設(shè)求新途徑
　　有了寬松、和諧、平等的環(huán)境，還需要激發(fā)學(xué)生的激情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)求新的路子。這就要求教師在設(shè)計教案、選擇教法、上課時關(guān)注到學(xué)生的興趣喜愛。學(xué)生不喜歡一成不變的教學(xué)方式，他們喜歡新穎、有趣的教學(xué)方式方法。上課時教師用語生氣并茂，能為其提供更多施展自己想象的空間。我在上《春》這篇課文的開場白如下：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了，萬物復(fù)蘇，百鳥爭鳴……”我原以為學(xué)生會被我精美的導(dǎo)語所吸引，誰料絕大多數(shù)的學(xué)生表情木然，心不在焉，對于我提出的問題，他們懶洋洋地瞅著我，無一人回答。我真是沒轍了。我無奈地望著窗外，春天的校園顯得更加生機勃勃：綠草如蔭，百花怒放，還有美麗的蝴蝶在翩翩起舞。我深深地吸了一口新鮮空氣，猛然間，我似乎明白了學(xué)生們?yōu)槭裁磿θ绱藘?yōu)美的文章毫無興趣，不是文章不好，不是學(xué)生不好，而是我的教學(xué)方法……
　　事不宜遲，馬上改正，我趕緊對同學(xué)說：“現(xiàn)在就請大家到外面沐浴春風，享受春天的美景吧！不過，老師有一個要求，那就是要仔細觀察校園的花、草、樹、木，并能用自己的語言具體描繪，和大作家朱自清比一比，看誰寫得精彩？”“好。”學(xué)生們異口同聲地回答，精神倍增，飛快地跑出教室，去領(lǐng)略春天的陽光雨露了。最后，學(xué)生把自己寫的文章與“大作家”的進行比較，就是一個“擠”“鉆”“長”就爭論了半天，學(xué)生的收獲就可想而知了。
　　三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重學(xué)生求異思維的訓(xùn)練
　　求異思維是創(chuàng)新思維形成的主要形式。教師要善于抓住時機，創(chuàng)設(shè)能激活學(xué)生思維的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生發(fā)表與眾不同的看法。例如，我在一節(jié)語文課上提到學(xué)生在小學(xué)學(xué)過的《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課時，講到烈火在他身上燃燒，生命危在旦夕。這時，我問道：“邱少云為什么一動也不動？”學(xué)生們紛紛開動腦筋，有的說：“邱少云為了不暴露目標?！庇械恼f：“邱少云遵守戰(zhàn)地紀律?！庇械恼f：“邱少云是真正的英雄?！敝灰麄冋f出了充足的理由，我就對他們大膽積極的設(shè)想給予肯定。這時，有個學(xué)生提問：“邱少云身上的手榴彈、子彈燒起來都不爆炸嗎？”我告訴學(xué)生，作者寫這篇文章的目的是為了表現(xiàn)人物的某種精神品質(zhì)，與之無關(guān)的就不必要去說。你們說會爆炸嗎？我想會的，但作者他不想去涉及這些內(nèi)容。我們要說一個人美麗，會說出她臉上的麻子嗎？我沒要說紅紅的太陽，就會忽略它的黑子，雖說文章有缺陷，但不影響其表達效果。在我們的教材中也有很多需要大家探究的問題，需要我們在學(xué)習(xí)中去尋找，去糾正。
　　四、大膽挖掘教材空白，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
　　語文課本中有很多課文都留有一定的空白，或是在結(jié)尾，或是在中間，可能整個教材都沒有。教師要善于挖掘教材中的空白，調(diào)動學(xué)生的好奇心理、求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，加深學(xué)生對課文內(nèi)容和思想感情的領(lǐng)悟。學(xué)生的創(chuàng)造力往往就在對課文的空白大膽想象和描述中迸發(fā)出來。比如：有一段時間，班上流行疊紙。同學(xué)們下課折，上課也折，我氣惱地走過去?？伤鼈儽任以谏痰昀锟吹降钠恋枚唷Ｓ幸粋€后進生做一個風鈴。風鈴上的一個個耀眼的小燈籠晃來晃去，不時地發(fā)出悅耳的“叮當、叮當”的聲音，五顏六色的圖案讓我眼花繚亂。這么完美的成品把它毀掉，我實在于心不忍，真的不曾想到這名后進生竟有一雙如此靈巧的手。我望著這個驚恐不安的“后進生”和藹地說：“怎么，到今天才向老師展示你的絕活？”聽了我玩笑般的話語，他長長地吁了一口氣，不好意思地笑了。
　　他們做出來的東西真的讓我感覺到新鮮，有生命的活力。這在教材上是沒有的，而學(xué)生也正需要這些開發(fā)智力的東西。這就是創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)中不知不覺地感悟著，養(yǎng)成能力。社會是個很大的舞臺，學(xué)生正需要我們的引導(dǎo)，需要我們的指導(dǎo)，把他們生活需要的，教材又沒有的發(fā)掘出來，讓學(xué)生在課堂上真正地感覺到學(xué)習(xí)知識的樂趣，填補教材的空白。
　　讓創(chuàng)新走進課堂，是教師的職責，也是新課改的精髓所在。