摘 要： 在我國(guó)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是新一代教學(xué)研究的重要課題。本文通過(guò)對(duì)我國(guó)高職計(jì)算機(jī)現(xiàn)狀的分析，詳細(xì)闡述培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出相對(duì)應(yīng)的解決措施。
　　關(guān)鍵詞： 高職計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)措施
　　
　　師者，所以傳道授業(yè)解惑也。授之以魚不如授之以漁。在新一輪的五年規(guī)劃中，我國(guó)要想在經(jīng)濟(jì)社會(huì)等各方面實(shí)現(xiàn)更高一層的成就，創(chuàng)新能力比不可少。創(chuàng)新能力是我國(guó)興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。因此，在我國(guó)的高職計(jì)算機(jī)教育中，對(duì)創(chuàng)新能力的要求需要進(jìn)一步的提高。
　　一、我國(guó)高職計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)有的問(wèn)題
　　1.師資力量有待提高
　　此處的師資力量包括教師數(shù)量、質(zhì)量，以及教師觀念。計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中最重要的是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，而不僅僅是計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育如課本知識(shí)等。很多的高職學(xué)校由于受各方面條件所限，教師在教學(xué)過(guò)程中較為側(cè)重理論教學(xué)，而實(shí)踐操作能力卻沒(méi)有相應(yīng)提高，造成了理論脫離實(shí)踐。
　　2.學(xué)生積極性較低
　　大部分高職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，如果教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣的話，教學(xué)成果會(huì)大打折扣。同時(shí)，受上機(jī)操作課的特殊性限制，教師無(wú)法完全照顧到每一個(gè)學(xué)生，所以造成部分學(xué)生玩游戲或者不專心，沒(méi)有完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　3.教學(xué)和就業(yè)相關(guān)性較低
　　和就業(yè)緊密聯(lián)系是高職教育的一大特色，對(duì)于學(xué)生就業(yè)非常有利。但是，我國(guó)目前的職業(yè)教育中的計(jì)算機(jī)專業(yè)，雖然名目不同，但是所學(xué)內(nèi)容和考核方式及考核內(nèi)容相差無(wú)幾，多為填空和選擇題、打字速度、排版或者編制表格等，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到學(xué)生就業(yè)的“一技之長(zhǎng)”的要求。
　　二、計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施
　　1.提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師觀念。
　　教師在教學(xué)過(guò)程中起到的作用不可估量。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師的作用尤為重要。我們必須在提高教師素質(zhì)的同時(shí)也要改變教師的教學(xué)觀念，一定要樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育教育觀念。在教學(xué)過(guò)程中，一定要明確素質(zhì)教育對(duì)提高民族素質(zhì)的重要作用。要全面提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，必須做到德、智、體全面發(fā)展。然后，在進(jìn)行素質(zhì)教育的過(guò)程中，要以創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重心。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
　　創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不僅限于學(xué)生時(shí)代，要做到可以受益終身的創(chuàng)新教育的培養(yǎng)。隨著傳統(tǒng)的教學(xué)形式和方法發(fā)生了重大的改變，現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)生及應(yīng)用，越來(lái)越多的教育方式和內(nèi)容被廣泛接受，教師要在轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)結(jié)合最新的教育方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。應(yīng)樹立全新的教學(xué)觀，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造客觀條件。
　　2.創(chuàng)設(shè)新環(huán)境，推行新模式。
　　要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須要引發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最主要的地點(diǎn)，同時(shí)也應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維的搖籃。因此，教師必須創(chuàng)立新的培養(yǎng)環(huán)境，在課堂上改善學(xué)習(xí)氛圍。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)一定的教學(xué)問(wèn)題的情境，從而引發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，將抽象的問(wèn)題形象化，可以有效突出教學(xué)重點(diǎn)，拓寬學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
　　在改善環(huán)境的同時(shí)也要推行新的教學(xué)模式。例如問(wèn)題教學(xué)模式。問(wèn)題式教學(xué)模式是把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情境中，學(xué)習(xí)者通過(guò)互相合作來(lái)解決這些問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)隱含于問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)形成解決問(wèn)題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)過(guò)程中，不能墨守成規(guī)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維模式，不能直接扼殺，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧、平等、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)情境，同時(shí)采取問(wèn)題式教學(xué)模式。
　　3.從學(xué)生角度提高創(chuàng)新意識(shí)。
　　成功的教學(xué)是不斷地尋找滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方法。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的要求可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自身培養(yǎng)創(chuàng)新精神的積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)過(guò)程中主體性和創(chuàng)新性是緊密結(jié)合在一起的，二者缺一不可。沒(méi)有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。所以教師要在課堂上提供各種各樣的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，課外也可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，把課堂中所學(xué)到的知識(shí)充分的鞏固、補(bǔ)充和實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的最優(yōu)效果。
　　4.引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
　　合作是創(chuàng)新能力中必不可少的重要部分，也是創(chuàng)新的重要途徑。在大部分的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂，教師一個(gè)人在講臺(tái)時(shí)滔滔不絕，而學(xué)生似懂非懂。等到實(shí)踐課時(shí)，學(xué)生的理論知識(shí)也忘得差不多了。這時(shí)，通過(guò)和別的同學(xué)的互相協(xié)作，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)這種協(xié)作式的學(xué)習(xí)方法也可以充分配合學(xué)生自身的實(shí)際情況，進(jìn)而決定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生之間的合作如互相探討、交流學(xué)習(xí)等，可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力之外，還可以充分鍛煉學(xué)生的人際關(guān)系處理能力。通過(guò)互相協(xié)作，互相幫助，共同完成任務(wù)，學(xué)生的知識(shí)能得到鞏固和實(shí)踐，同時(shí)相互之間的友誼和信任也在不斷提升。
　　合作能力同時(shí)也要求學(xué)生和老師之間的合作。教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是師生雙方不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，是雙向的。教師在教學(xué)中結(jié)合教材特引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，使之思考研究，形成獨(dú)立思考的能力，提高對(duì)知識(shí)和問(wèn)題的敏感度，進(jìn)而使分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性得到鍛煉。同時(shí)，學(xué)生在課堂是在老師的指引下，學(xué)習(xí)的積極性被充分激發(fā)，憑借自己的知識(shí)和能力對(duì)未知進(jìn)行探索，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)探索的熱情。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　在信息化飛速發(fā)展的現(xiàn)在和未來(lái)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為一種新的生產(chǎn)和生活工具并不斷普及。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性不言自明。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，必須通過(guò)各種方式方法和內(nèi)外部環(huán)境的改善來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，從而為學(xué)員發(fā)展成社會(huì)急需、實(shí)用的復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。
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