摘 要： 本文闡述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)模式的發(fā)展，從概念和內(nèi)容兩個(gè)方面分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，并介紹了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)及中職網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)模式的構(gòu)建，最后指出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)中存在的一些問題。
　　關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 教學(xué)模式
　　
　　隨著教育技術(shù)的快速發(fā)展，教育手段的不斷進(jìn)步，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，Internet的教育網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)模式作為一種全新的教學(xué)模式受到越來越多的關(guān)注和重視，職業(yè)教育作為教育的一個(gè)分支，也正受著這種全新教育模式的影響，那么現(xiàn)在中職學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式是怎樣的呢？
　　一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的發(fā)展
　　隨著教育技術(shù)的快速發(fā)展，教育手段的不斷進(jìn)步，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)對傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)觀念更新產(chǎn)生了巨大的沖擊。多年來，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的推廣應(yīng)用無疑為提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變起了一定的作用，但傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教育始終是遵循行為主義的理論模式。這種模式下的教學(xué)更注重的是知識(shí)呈現(xiàn)和解決教學(xué)重難點(diǎn)等，其實(shí)質(zhì)還是一種演示型的教學(xué)模式。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)是通過網(wǎng)絡(luò)形式，學(xué)生自己去獲取、分析、加工、儲(chǔ)存各種知識(shí)信息，是以“學(xué)”為主的“學(xué)生為中心”的“開放式”的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式有利于學(xué)生自主性素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)然，在自由度較大的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，沒有了集體的氣氛和教師對學(xué)生行為的有力監(jiān)督，在學(xué)習(xí)的時(shí)候就要求學(xué)生有較強(qiáng)的能力和自覺性。否則，教學(xué)就沒有質(zhì)量。這就使得在中職學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式研究有著十分重要的意義。
　　二、構(gòu)建中職教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式
　　1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的概念和內(nèi)容。
　　在先進(jìn)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，在老師指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生交流，加強(qiáng)更生協(xié)作研討，優(yōu)化教學(xué)過程。它主要包括以下兩方面的內(nèi)容。
　?。?）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的教學(xué)法，在這個(gè)過程中，網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)與信息的載體而存在，可看作為書籍、視聽、媒介等教育媒體的自然延伸，所不同的只是網(wǎng)絡(luò)具有更高的信息容量。
　?。?）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還意味著把網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的一種環(huán)境，正如傳統(tǒng)的教學(xué)發(fā)生在教室之內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則視網(wǎng)絡(luò)為一個(gè)大的教室，只不過這個(gè)教室已經(jīng)超越了時(shí)空的界限，大得能覆蓋全球。
　　2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
　　多媒體網(wǎng)絡(luò)是集多媒體的長處與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)于一身，是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶，主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。
　?。?）多媒體信息的綜合性、多重感觀刺激。
　　（2）傳輸信息量大、速度快。
　?。?）便于資源的共享。
　?。?）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的實(shí)時(shí)交互性。
　?。?）教學(xué)內(nèi)容的豐富性。
　　三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)教育教學(xué)的中存在的問題
　　1.學(xué)校資源配備不足，直接影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。
　　這種資源包括硬件和軟件資源，缺少硬件資源，會(huì)導(dǎo)致一些有能力運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的教師無法使用這種教學(xué)模式；缺少軟件資源，會(huì)導(dǎo)致精品教學(xué)資源匱乏，而使網(wǎng)絡(luò)中許多教學(xué)資源和教材的銜接具有跳躍性，學(xué)生較難把握。
　　2.教師理論與實(shí)踐脫節(jié)，主導(dǎo)作用發(fā)揮的不夠完善。
　　傳統(tǒng)教學(xué)模式體現(xiàn)了老師的課堂主體性和學(xué)生的被動(dòng)性，而基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)則以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。有的教師對此模式的把握不夠精確，片面夸大學(xué)生的主體性，將“主體回歸”誤認(rèn)為主體的“放任自流”，于是放手讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自主學(xué)習(xí)而不進(jìn)行有效的督導(dǎo)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自制力偏弱，部分學(xué)生上課操作漫無目的，甚至于打游戲。此種現(xiàn)象，將“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主性學(xué)習(xí)”扭曲成為“放羊式”的教育。
　　3.學(xué)生的信息素養(yǎng)水平不高，導(dǎo)致信息迷航。
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有搜集、加工、處理信息的能力，需要有綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力，將各種知識(shí)融會(huì)貫通。但是部分學(xué)生的信息素養(yǎng)水平面還存在一定的差距，部分學(xué)生缺乏對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、技巧和經(jīng)驗(yàn)，不能很好地將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行表征，而只是復(fù)制粘貼大片的信息并且對搜集到的信息死記硬背，毫無創(chuàng)新；部分學(xué)生的信息技術(shù)的應(yīng)用技能不足，如學(xué)生缺乏相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)對網(wǎng)絡(luò)工具使用不熟練等。
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，受到了學(xué)校和社會(huì)越來越多的關(guān)注。作為職業(yè)教育工作者、信息技術(shù)教學(xué)工作者，我們更應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，開創(chuàng)職業(yè)信息技術(shù)教育的輝煌未來。
　　
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