隨著基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的深化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為素質(zhì)教育的核心，成為擺在每一位教師面前的頭等大事。為此，在教學(xué)中我們應(yīng)解放思想，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。我就在思想政治課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這一問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?br/>　　一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)
　　興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力、成功的先導(dǎo)。一個(gè)人的創(chuàng)造性成果，無(wú)一不是在對(duì)其所研究的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下所取得的。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，用興趣的磁鐵吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造。
　　在政治課教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，自己就要在勤于積累資料素材的基礎(chǔ)上，巧于設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，善于駕馭語(yǔ)言技巧，將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩(shī)歌、幽默省人的漫畫(huà)等融入到教學(xué)過(guò)程之中，讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺(jué)、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在講“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”這一內(nèi)容時(shí)，講了這樣一段話：“自從‘東郭先生和狼’的故事傳開(kāi)以后，人們無(wú)不對(duì)狼深?lèi)和从X(jué)?？墒?，近幾年來(lái)科學(xué)家卻向人們呼吁，救救狼吧！美國(guó)阿拉斯加涅利欽自然保護(hù)區(qū)在飽嘗‘殺狼保鹿’的痛苦之后，居然又把狼請(qǐng)回來(lái)做客了！”幾句話說(shuō)得學(xué)生哄堂大笑，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣倍增，課堂一下子活躍起來(lái)。同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，有的談到“一次性筷子”，有的談到“保護(hù)地球村”，有的談到“可持續(xù)發(fā)展”，等等?？梢?jiàn)，只要教師充分發(fā)揮自己的知識(shí)和智慧，以新穎的方式去誘導(dǎo)、提高學(xué)生的興趣，就一定能使學(xué)生迷戀于學(xué)習(xí)。
　　二、巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維
　　“學(xué)起于思，思源于疑”。教學(xué)實(shí)際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程，教師要課前精心地設(shè)計(jì)疑問(wèn)，課堂巧妙地提出疑問(wèn)。
　　那么，何種疑問(wèn)方式最能啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維呢？教師應(yīng)該經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選，找出最佳方式。其標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是：能聯(lián)系實(shí)際，發(fā)人深思，給人啟迪；能激發(fā)、喚醒、鼓勵(lì)學(xué)生的主體意識(shí)；有助于學(xué)生分析、綜合、發(fā)散、聚合、觀察、想象等思維能力的提高。比如，我在講“心理”時(shí)沒(méi)有直接提問(wèn)“什么是心理”，而是采取了多角度、多層次的迂回式的提問(wèn)；A、同學(xué)們，當(dāng)你們看到商店里香脆的牛肉面、可口的飲料、靚麗的衣服，大家會(huì)怎樣?這與心理有何關(guān)系？B、當(dāng)你們聽(tīng)到下課鈴響了，會(huì)有什么反應(yīng)？這是不是心理活動(dòng)？C、這時(shí)，突然有一只小鳥(niǎo)飛進(jìn)教室，大家都不約而同地抬頭看了看。這是不是心理活動(dòng)？為什么？同學(xué)們，當(dāng)你在看到日本侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)片時(shí)，你會(huì)想到什么？當(dāng)你聽(tīng)到奧運(yùn)健兒勇奪金牌的消息時(shí)，你又想到了什么？那么，由此可知，心理活動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的呢？這種迂回式的提問(wèn)，能使學(xué)生的思維由淺至深、由窄變寬、由形象到抽象，使要傳授的知識(shí)水到渠成，學(xué)生創(chuàng)造思維的敏捷性、發(fā)散性、聚合性、發(fā)現(xiàn)性和創(chuàng)新性等要素也都得到訓(xùn)練。
　　三、鼓勵(lì)求異，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神
　　孩子的天性是好奇和求異，凡事喜歡問(wèn)個(gè)究竟和另辟蹊徑。對(duì)此，教師絕不能壓抑，而應(yīng)以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主。
　　科學(xué)史表明，思維的求異往往是創(chuàng)造的開(kāi)始。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破陳規(guī)，擺脫原有的知識(shí)范圍和思維定勢(shì)的禁錮，善于把頭腦中已有的知識(shí)信息重新組合，產(chǎn)生具有進(jìn)步意義的新設(shè)想、新發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于向權(quán)威提出問(wèn)題，提出獨(dú)特的見(jiàn)解，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異，達(dá)到培養(yǎng)思維獨(dú)創(chuàng)性之目的。
　　那么，如何引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量呢？我認(rèn)為應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、思想上的疑點(diǎn)，和教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考，從而提出高質(zhì)量的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)的方式，使學(xué)生敢于突破陳規(guī)，迸發(fā)出絢爛的思維火花，從而達(dá)到培養(yǎng)思維獨(dú)創(chuàng)性之目的。
　　因此，政治教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求異，讓學(xué)生懂得不唯書(shū)，不唯師，不唯上，不迷信，不盲從；要鼓勵(lì)學(xué)生去懷疑，去超越，去創(chuàng)新，做具有獨(dú)創(chuàng)精神的創(chuàng)造型人才。
　　四、注重參與，墻養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
　　德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚、鼓勵(lì)?！闭n堂教學(xué)是師生情感交往的場(chǎng)所，教師要給予學(xué)生參與的時(shí)間和權(quán)利，鼓勵(lì)學(xué)生討論、質(zhì)疑、發(fā)表各種見(jiàn)解，形成師生間的能動(dòng)交流。教師教學(xué)還要注重學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)法。教師的職責(zé)不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”；教是為了不教。放棄“填鴨式”教學(xué)法，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，進(jìn)而向參與式教學(xué)過(guò)渡是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的客觀要求。長(zhǎng)期以來(lái)形成的應(yīng)試教育模式使受教育者往往長(zhǎng)于知識(shí)的接受和模仿，缺乏創(chuàng)造的能力，因而學(xué)生普遍創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)造能力不夠，思維方式趨于同化傾向嚴(yán)重。盡管啟發(fā)式教學(xué)使學(xué)生有了較多的自主思維的空間，但還談不上能較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，因此，必須創(chuàng)建和實(shí)施更先進(jìn)的參與式教學(xué)。參與式教學(xué)模式的要點(diǎn)主要有：（1）把發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新確定為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的。（2）指導(dǎo)學(xué)法，改革學(xué)法。（3）廣泛運(yùn)用先進(jìn)的電教手段。（4）學(xué)生不是被動(dòng)地聽(tīng)講答題，而是主動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。（5）營(yíng)造民主平等和諧的教學(xué)氛圍和校園人文環(huán)境。（6）教學(xué)評(píng)價(jià)與檢測(cè)形式多樣化，答案多元化，并鼓勵(lì)標(biāo)新立異。
　　在政治課教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇參與式教學(xué)的恰當(dāng)形式。只要教師認(rèn)真投入、精心策劃，巧妙設(shè)計(jì)適合教學(xué)和學(xué)生年齡特點(diǎn)的參與式教學(xué)方案，在形式上不拘一格，內(nèi)容上不斷豐富，思想上大膽創(chuàng)新，就一定會(huì)使學(xué)生在教學(xué)參與中經(jīng)常閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花。
　　在思想政治課教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。作為一名政治教師，我堅(jiān)信，只要解放思想，更新觀念，勇于開(kāi)拓，敢于創(chuàng)新，思想政治課堂這片沃土就一定會(huì)培養(yǎng)出絢麗的創(chuàng)造教育之花，收獲豐碩的教育之果。