在高中地理課堂教學中，知識容量比較大，課堂氛圍一般比較沉悶。繁雜的各種知識充斥著學生的大腦，讓學生的大腦神經(jīng)經(jīng)常處于高度的緊張中。如何提高高中地理課堂效率，讓學生在快樂中學習，在學習中快樂，一直是我在教學活動中努力嘗試的。
　　一、充分備課
　　充分備課是提高課堂效率的前提。除了正常的精心備課外，我還對教材知識內(nèi)容進行適當科學的整合。例如，可以對知識進行一定的增減，順序可以重組，可以選擇教材以外的更適合的案例，等等。比如在學習湘教版選修五第一章第二節(jié)時，“全球氣候變暖”，“臭氧層空洞”，“大面積的生態(tài)破壞”在必修課本中已經(jīng)詳細學習過，我就把這一部分省略，重點講解了酸雨和突發(fā)性的嚴重污染事件。除了備教材，還要備學生，這是我們?nèi)菀缀鲆暤?。在上課前我經(jīng)常通過與學生談話了解學生的知識水平，尤其是與本節(jié)課有關的知識儲備；哪些知識需要給學生補充；哪些知識點學生容易接受，這些容易的知識點采取什么方法獲得；哪些知識點學生不容易接受，用什么方法使這些知識更容易讓學生接受，更容易理解和運用。
　　二、創(chuàng)設精彩的情景導入
　　一個精彩的情景導入，可以極大地調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。例如，在《商業(yè)中心和商業(yè)網(wǎng)點》教學中，我以當天的一個見聞導入：今天老師在上班的途中，看到有兩個小商販吵起來了，為什么呢？商販甲說商販乙占了他的大街轉角的位置。有人勸商販乙把位置讓給甲，乙不同意；有人說甲就將就一下，不在大街轉角不一樣做生意嗎，甲也不同意。大家思考一下，為什么二人這么看重大街轉角這個位置呢？大家經(jīng)過討論，得出了大街轉角交通位置好、人流多的結論。這樣商業(yè)街的布局原則就自然而然地顯現(xiàn)出來了。
　　三、打造高效課堂
　　在區(qū)域地理的學習過程中，有很多基礎知識需要掌握。在課堂教學中，我鼓勵大家尋找巧妙的記憶方法，以下是學生們集思廣益的成果，和大家一起分享：例一，東南亞中南半島上的河流自西向東依次是：伊洛瓦底江、薩爾溫江、湄南河、湄公河、紅河。學生的記憶妙方是：一（伊洛瓦底江）、二（薩爾溫江）、南（湄南河）、公（湄公河）、紅（紅河）。例二，歐洲西部地中海沿岸三大半島自西向東分別是：伊比利亞半島、亞平寧半島、巴爾干半島。學生的記憶妙法是：一（伊比利亞半島）、二（亞平寧半島）（注：“亞”即第二的意思）、干（巴爾干半島）。例三，美國西部的重要城市自北向南依次是：西雅圖、舊金山、洛杉磯。學生的記憶妙方是：西（西雅圖）邊的山（舊金山）上落著一只雞（洛杉磯）。通過這些方法，學生在課堂上就能掌握這些知識，而且不容易忘記。這些成果讓我感慨：學生的智慧是無窮的。
　　培養(yǎng)分析能力是高中地理教學的重要內(nèi)容，比如在世界地理的學習過程中，了解世界各主要國家的工農(nóng)業(yè)區(qū)位因素是一項重點內(nèi)容，但是如果只是學一節(jié)分析一節(jié)，則學生容易邊學邊忘。所以我在分析某一地理事物區(qū)位因素時，總是先分析該地理事物的區(qū)位因素，然后讓學生總結對于該類地理事物的分析方法，再尋找其他地區(qū)同類地理事物的區(qū)位因素讓學生自己分析。比如，學習中亞棉花區(qū)位因素后我便讓學生先回憶印度棉花生產(chǎn)的區(qū)位因素，然后打開地圖冊埃及部分，讓學生結合地圖冊上所給埃及氣候類型分布圖、埃及地形圖，用分析中亞棉花的方法分析埃及長絨棉的區(qū)位因素。分析完歐洲西部航運發(fā)達的原因后，打開地圖冊俄羅斯部分，讓學生自己分析俄羅斯北冰洋流域三大河流航運是否發(fā)達。通過這種學習方法，學生不僅掌握了知識，而且學會了分析的方法。
　　融洽的師生互動是提高地理課堂教學質量的重要組成部分。創(chuàng)設一種溫馨平等教學情境，教師與學生的關系是平等的，教師是學生的朋友、伙伴，尊重他們的思想觀點，使學生敢想、敢說、敢干，富有創(chuàng)新精神，學生才能真正參與到活動中去，這樣的課堂才能體現(xiàn)出學生的主體作用，教師的主導作用。在每一節(jié)課堂上，我都會選取三到四個有代表性的思考題由學生分組討論，然后各組代表發(fā)言，我在某些不足之處提出質疑，學生代表進行補充和完善。
　　高考中地理學科也經(jīng)常涉及熱點問題，所以我在平時的教學過程中比較注重結合時事熱點問題，并且讓學生自己總結相關的地理知識。在日本大地震發(fā)生后，我及時從網(wǎng)絡上查找與地理知識相關的視頻，看完視頻后，便由某一學生提出問題，其他同學作答，老師則進行總結。通過這種方法，學生找到了地理學習中的樂趣，更重要的是感覺到了一種學習帶來的成就感，學習自信心大大增強。
　　四、創(chuàng)設精彩的總結
　　一堂地理課，時間短，內(nèi)容多，所以一個精彩的總結有利于學生對一節(jié)課內(nèi)容的回顧和掌握。比如在學習印度時，我對這一節(jié)內(nèi)容的總結是這樣的:三大地形，三大河流，三種氣候，三類國家，三大宗教，三大礦產(chǎn)，三大工業(yè)，三大經(jīng)濟作物，三大糧食作物，三個億國。這樣學生在復習該部分內(nèi)容時，便心中有“數(shù)”了。
　　五、生活中做學生的大朋友
　　蘇霍姆林斯基說：“教師應該成為孩子的的朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂、共憂傷，忘記自己是教師。這樣孩子們才會向他敞開他們的心靈。”
　　課下與學生交朋友，了解學生的心聲，有利于加強師生感情。有時候，一個眼神，一句叮囑，一個很細微的動作都可以讓學生從心底喜歡上這個老師，從而“安其學而親其師，悅其友而信其道”。
　　總之，地理教師要有一顆炙熱的心，一份負責任的情，熱愛地理教學工作，做學生喜歡的老師，“熱情”上課，“激情”上課，以“情”激“情”，讓學生快樂地學習，打造出高效的地理課堂。