摘 要： 本文從實(shí)驗(yàn)對物理教學(xué)的重要作用著手，重點(diǎn)探討了如何利用演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，以及課外實(shí)驗(yàn)豐富課堂，以提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 物理實(shí)驗(yàn) 教學(xué)效果
　　
　　物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段之一。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)效果，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。
　　中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)主要包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)等。只要教師對他們加以合理應(yīng)用，一定會在教學(xué)中收到良好的效果。
　　一、利用演示實(shí)驗(yàn)，鞏固學(xué)生對知識的理解
　　初中物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實(shí)驗(yàn)推理出來的，具有很強(qiáng)的客觀性，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。學(xué)生由于親身經(jīng)歷和學(xué)識限制，對書本內(nèi)容不可能一聽就懂，并且會懷疑其客觀性。而實(shí)驗(yàn)就起了幫助他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律，理解獲取知識的橋梁作用。所以，教師應(yīng)盡最大努力做好一切演示實(shí)驗(yàn)，切忌不做實(shí)驗(yàn)或少做實(shí)驗(yàn)而講實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閱渭兊闹v實(shí)驗(yàn)貶低了定律、概念的客觀真實(shí)性，學(xué)生也難于理解和接受。
　　對于一些能直接在課堂展示的實(shí)驗(yàn)，教師在演示時，必須把準(zhǔn)確無誤的物理現(xiàn)象清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓每個學(xué)生看清楚，使學(xué)生確信定律、概念的客觀性。然而由于受時間和空間等客觀條件，以及儀器本身因素的限制，有些實(shí)驗(yàn)效果不夠理想。如果利用多媒體模擬輔助物理實(shí)驗(yàn)，將起到直觀形象、重復(fù)再現(xiàn)、大小、遠(yuǎn)近、時空、動靜、快慢都可調(diào)節(jié)等作用。許多物理實(shí)驗(yàn)，若采用動畫模擬實(shí)驗(yàn)，通過多媒體視頻課件使宏觀現(xiàn)象微觀化，就可以使學(xué)生看到想看而看不到的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。例如教師在上《伏安法測小燈泡的電阻實(shí)驗(yàn)》一課時，根據(jù)電路進(jìn)行實(shí)物接線，是本節(jié)課的難點(diǎn)。由于實(shí)驗(yàn)電路比較復(fù)雜，在上課前，我往往都演示一遍電路的實(shí)物接法，但由于實(shí)物演示不夠直觀，學(xué)生往往都不能看的很清楚。所以，實(shí)驗(yàn)中不僅容易出現(xiàn)各種各樣的電路故障，而且容易燒毀電路設(shè)備等，如果采用多媒體課件演示。這樣不僅教師可以輕松接線，學(xué)生也可以看得更清楚，而且實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)故障也少許多。在實(shí)際教學(xué)中，還可以利用實(shí)物投影放大實(shí)驗(yàn)器材，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。例如：在研究影響分子運(yùn)動速度的實(shí)驗(yàn)中，我們把盛有不同溫度水的燒杯放在實(shí)物投影的演示臺上，在兩杯水中分別滴入一滴紅墨水，紅墨水在兩杯水中的擴(kuò)散過程就非常清晰地展現(xiàn)在大屏幕上。這樣每一位學(xué)生都能非常清楚地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。再例如：觀察電能表的實(shí)驗(yàn)，電能表上的數(shù)據(jù)比較小，電能表接入電路后表盤的轉(zhuǎn)動都是在演示實(shí)驗(yàn)中不容易看清楚的。用實(shí)物投影這個問題就能迎刃而解，把電能表接入電路后放在實(shí)物投影的演示臺上，調(diào)節(jié)放大倍數(shù)就可以讓所有學(xué)生都能看清表盤數(shù)據(jù)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
　　二、利用分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力
　　學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力的高低對他們今后的工作和學(xué)習(xí)有著重要的影響。生活中小到照明電路的安裝，各種物體質(zhì)量的測量，大到交通運(yùn)輸和生產(chǎn)勞動都需要這方面的能力。所以教學(xué)大綱把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力作為素質(zhì)教育中很重要的一個方面。在這種情況下，對學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)就尤為重要。
　　在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，教師要加強(qiáng)主導(dǎo)，既不能管得太死，又不能放松，努力創(chuàng)造一個活躍、快樂、緊張、有序的良好氛圍。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：1.加強(qiáng)示范操作。學(xué)生對教師的所做的示范操作的模仿是形成動作技能的最初階段，可減少實(shí)驗(yàn)的盲目性。示范可采用投影、掛圖、示教板、實(shí)驗(yàn)小組長等形式。2.指導(dǎo)學(xué)生操作。實(shí)驗(yàn)操作可采取不同的形式，如獨(dú)立操作、小組協(xié)作操作，放開式討論操作等。采取何種形式，要視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容而定。在實(shí)驗(yàn)中，教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，好的及時肯定表揚(yáng)，使每一個學(xué)生都掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本操作方法。3.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的操作。如學(xué)生通過做《測定小燈泡功率》實(shí)驗(yàn)后，可布置：只有電壓表，無電流表，其它儀器自選，測定標(biāo)有3.8V的小燈泡的額定功率。這個實(shí)驗(yàn)的目的是，在給定條件下，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來完成實(shí)驗(yàn)操作。這極有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性操作能力。
　　三、利用課外小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的能力
　　由于演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生只能觀察，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)又容易受設(shè)備、儀器的限制。所以，教師還應(yīng)充分利用課外實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的能力。
　　課外小實(shí)驗(yàn)是教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際要求，給學(xué)生布置的，讓學(xué)生單獨(dú)或幾個同學(xué)組成一組，找儀器材料，設(shè)計(jì)并獨(dú)立或合作完成的一些小實(shí)驗(yàn)。課外小實(shí)驗(yàn)隨時隨地可以完成，不受時間地點(diǎn)的限制;可以使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行，“瓶瓶罐罐當(dāng)儀器”，不受實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制;實(shí)驗(yàn)過程簡單，操作方便，實(shí)驗(yàn)成功率高，效果直觀明顯。一方面，課外小實(shí)驗(yàn)可拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。另一方面，由于這些物品本來的用途并不是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，這種做法本身就是一種創(chuàng)新。
　　在課外實(shí)驗(yàn)活動中，教師可充分利用學(xué)生剛接觸物理學(xué)科的新鮮感和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的各種現(xiàn)象。如用一個較大的凸透鏡對著太陽光，在透鏡后面的亮點(diǎn)處，放一片紙，紙可被燒焦?？吹竭@個實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生會很驚奇，對相關(guān)的知識就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。又如，在學(xué)習(xí)了物態(tài)變化的知識后，學(xué)生在做人工制霜小實(shí)驗(yàn)時，對霜的形成有了清楚的認(rèn)識：霜不是天上下的，而是空氣中水蒸汽遇冷凝華而成的。這些有趣的實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生引入物理知識的海洋?！拔锢黼y學(xué)”這一畏難情緒便會明顯淡化。如實(shí)驗(yàn)，在玻璃杯中注入多半杯水把生雞蛋放入水中可觀察到雞蛋沉入了水底。在玻璃杯中加入食鹽攪拌均勻發(fā)現(xiàn)雞蛋慢慢上浮最后浮到了水面上。又如，把一根不太硬的薄木條置于桌上，讓它部分伸出桌面邊緣，在木條的桌面部分蓋上一張紙，然后用手猛擊木條伸出部分。這時可見木條被擊斷。觀察到了現(xiàn)象，學(xué)生會不由自主地進(jìn)行分析思考現(xiàn)象后面的物理知識。這樣，通過課外觀察實(shí)驗(yàn)，既理論聯(lián)系了實(shí)際，鞏固了課堂所學(xué)的物理知識，又提高了學(xué)生觀察問題和分析問題的能力。
　　總之，在物理教學(xué)中，充分利用實(shí)驗(yàn)多給學(xué)生親自動手動腦的機(jī)會，一定會收到良好的效果。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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