摘 要： 高職學(xué)生性教育在“兩課”中的長(zhǎng)期“缺位”，影響了高職學(xué)生的生理、心理健康，造成了高職學(xué)生“兩課”長(zhǎng)期以來(lái)達(dá)不到應(yīng)有效果。本文在分析高職學(xué)生性教育“缺位”原因及其影響的基礎(chǔ)之上，著重提出實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生性教育在“兩課”中及時(shí)補(bǔ)位的工作思路和具體措施。
　　關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生性教育 “兩課” 缺位 補(bǔ)位
　　
　　19世紀(jì)著名哲學(xué)家羅素說(shuō)過(guò)，關(guān)于性的主要的生理知識(shí)應(yīng)當(dāng)在青春期以前學(xué)生們并不激動(dòng)的時(shí)候，簡(jiǎn)明而自然地教給他們。然而在我國(guó)的中學(xué)階段，性教育并未真正實(shí)施開(kāi)來(lái)，高校的性教育也長(zhǎng)期處于“真空”狀態(tài)。高職學(xué)生性生理已經(jīng)逐漸成熟，然而性心理卻處于幼稚階段，因?yàn)椴荒艿玫綄I(yè)系統(tǒng)的性教育知識(shí)和理論，在碰到性問(wèn)題時(shí)通常不能以正確的態(tài)度和方式去處理。因此，探究性教育缺失的原因，并采取措施對(duì)高職學(xué)生性教育的缺失進(jìn)行有效補(bǔ)位是當(dāng)務(wù)之急。
　　一、高職學(xué)生性教育在“兩課”中的缺位
　　中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究員李銀河表示，高職學(xué)生性問(wèn)題之所以得以高度關(guān)注，根源在于我國(guó)教育體系中性教育的“缺席”。高職學(xué)生性教育缺失已經(jīng)是我國(guó)教育界公認(rèn)的事實(shí)，其危害也成為社會(huì)的一大隱痛。
　?。ㄒ唬└呗殞W(xué)生性教育缺失的緣由
　　1.社會(huì)對(duì)性持“含蓄”態(tài)度。性是人類繁衍的必然途徑和正?；橐鼋⒌摹盎玖俊?，然而由于“性本能”和“性隱私”雙重效應(yīng)的相互作用，人們?cè)谏鐣?huì)生活和交際中，普遍認(rèn)為有關(guān)性的話題難以啟齒，一旦說(shuō)出，就意味著賤卑粗俗和不文明出現(xiàn)。在下一代的性教育工作方面，人們似乎也認(rèn)為沒(méi)有擔(dān)心的必要，他們覺(jué)得“性本能”是萬(wàn)能的，是生來(lái)就有的。因此，社會(huì)對(duì)性始終持十分“含蓄”的表示態(tài)度，雖然表面上誰(shuí)都不愿提及，但是卻心照不宣，好奇和疑問(wèn)只能憋在心里、藏在肚里，期待“無(wú)師自通”。然而，對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，這種對(duì)性問(wèn)題既無(wú)引又無(wú)導(dǎo)的社會(huì)態(tài)度是不科學(xué)的，也是不負(fù)責(zé)任的，對(duì)青少年的身心發(fā)展也會(huì)造成極為不利的影響。
　　2.學(xué)校對(duì)性教育忽視和不解。目前，高職學(xué)生性教育既未納入高?！皟烧n”，又未納入專業(yè)知識(shí)教育，性教育的重要性地位尚未得到認(rèn)可，將性教育作為專門(mén)課程開(kāi)設(shè)的學(xué)校更是寥寥無(wú)幾。高職學(xué)生對(duì)性知識(shí)的迫切需求和高校不能提供系統(tǒng)性教育的矛盾時(shí)刻存在。另外，受社會(huì)對(duì)性“含蓄”態(tài)度的文化影響，學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)找學(xué)校心理咨詢師和教師尋求幫助，他們私下里“偷偷摸摸”地尋找“自學(xué)”途徑——網(wǎng)絡(luò)、影視，甚至是性經(jīng)歷的嘗試。未經(jīng)篩選的性信息雖然能解決他們的暫時(shí)“懵懂需求”，但更多的是有害信息誘導(dǎo)學(xué)生誤入歧途。高職學(xué)校對(duì)學(xué)生的性教育還存在兩個(gè)曲解:一是無(wú)師自通論，認(rèn)為性知識(shí)是人的本能，不需要特別講授;二是引導(dǎo)害怕論，認(rèn)為教給學(xué)生性知識(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心和性沖動(dòng)。
　　3.家庭對(duì)性教育“云里霧里”。家庭中的性教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)具有基礎(chǔ)價(jià)值和啟蒙意義，但現(xiàn)實(shí)卻非常遺憾。由于家長(zhǎng)自身沒(méi)有接受過(guò)良好的性教育，與孩子們談?wù)撔詥?wèn)題時(shí)他們難以說(shuō)出口;孩子一般很少和父母親談及此事，多數(shù)父母用搪塞、回避、責(zé)罵打消孩子的想法和做法。一些父母因?yàn)槿狈π灾R(shí)和溝通能力，即使想和孩子溝通，也因不知道方法，使家庭性教育無(wú)法正常、科學(xué)進(jìn)行。
　?。ǘ└呗殞W(xué)生性教育缺失的影響
　　社會(huì)、學(xué)校、家庭都未能及時(shí)給予高職“萌動(dòng)期”的學(xué)生有效的性教育，打個(gè)比方：在肥沃的莊稼地里，如果不及時(shí)撒上種子，野草就會(huì)長(zhǎng)滿一地。由于性知識(shí)的缺乏梯度教育和性道德的迷失方向，高職學(xué)生性觀念、性行為和性道德之間不能相互科學(xué)有序協(xié)調(diào)，最終導(dǎo)致顧此失彼。高職學(xué)生婚戀觀多元化、幼稚化，在對(duì)待兩性問(wèn)題時(shí)是比較隨意盲目的，戀愛(ài)和性經(jīng)驗(yàn)的攀比現(xiàn)象也在校園里逐漸蔓延。高職學(xué)生性失誤逐年增多，造成了性心理困擾、性道德觀念淡薄、性犯罪、性病蔓延等嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。研究資料表明，我國(guó)青少年性犯罪在青少年犯罪案件中已上升為第二位，女青年參與的犯罪案件中性犯罪占90%以上。科學(xué)、有效實(shí)施高職學(xué)生性教育已經(jīng)成為全社會(huì)亟待破解的重要課題。
　　二、高職學(xué)生性教育在“兩課”中的補(bǔ)位
　　（一）高職學(xué)生性教育的思路
　　性教育作為一種特殊的教育，在實(shí)施的過(guò)程中尤其要注重采取適當(dāng)?shù)慕逃緩胶头椒ǎ瑧?yīng)遵循以下工作思路。
　　1.高職學(xué)生性教育與“兩課”相結(jié)合。高職學(xué)生性教育與“兩課”在培養(yǎng)目標(biāo)上是一致的，在功能作用和內(nèi)容原則上是相互補(bǔ)充、相互交叉的。性教育不能離開(kāi)“兩課”而單獨(dú)存在，“兩課”缺少了性教育也就不具備完整性和科學(xué)性。實(shí)事求是來(lái)講，高職學(xué)生的性困惑不是都可以依靠傳統(tǒng)的“兩課”來(lái)解決的，只有將性知識(shí)教育與人格教育、性倫理道德教育相結(jié)合，才能使性教育真正達(dá)到效果，使“兩課”更加貼近高職學(xué)生的需要，實(shí)現(xiàn)教育“以生為本”的終極目標(biāo)。
　　2.教育引導(dǎo)與學(xué)生自主選擇相結(jié)合。學(xué)校作為性教育的主體，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某些共同、基本、普遍適用的性價(jià)值觀和性道德觀，幫助學(xué)生作出正確的選擇。在性價(jià)值觀方面，學(xué)校要敢于表達(dá)態(tài)度和立場(chǎng)，對(duì)錯(cuò)誤的性價(jià)值觀敢于說(shuō)“不”。只有這樣，才能幫助高職學(xué)生分辨良莠，發(fā)揮正確的引領(lǐng)作用。
　　3.高職學(xué)生性教育要適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行。要根據(jù)高職學(xué)生的心理特點(diǎn)適時(shí)地進(jìn)行教育和引導(dǎo)。另外，應(yīng)針對(duì)高職學(xué)生的實(shí)際情況和承受能力，采取適度的方式方法，既要教育到位又要保持適度，充分理解高職學(xué)生的情感，尊重他們的人格，保護(hù)其隱私。
　　4.注重性教育在各專業(yè)教學(xué)和相關(guān)的培訓(xùn)講座中的滲透。高校還應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的心理需要開(kāi)辟多種性教育渠道，例如服務(wù)熱線、心理疏導(dǎo)與心理咨詢、性健康教育網(wǎng)站等。這樣的性教育可以更好地服務(wù)于不同的高職學(xué)生個(gè)體，使性教育更加個(gè)性化。
　?。ǘ┬越逃诟呗殞W(xué)生“兩課”中的有效補(bǔ)位
　　古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說(shuō):“性教育是關(guān)于人自身的一門(mén)科學(xué)，了解自身是每個(gè)人走向健康的必修課，是人格完善的重要內(nèi)容。青春期經(jīng)歷不可重復(fù)，性成熟期不能等待，一旦出現(xiàn)教育的缺失和失誤，在個(gè)體成長(zhǎng)史中會(huì)留下無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾?！笔聦?shí)再一次告訴我們，高職學(xué)生性教育迫切需要政府、高校和家庭的高度重視，并發(fā)揮教育引導(dǎo)之合力，使性教育的長(zhǎng)期缺失得到較好的有效彌補(bǔ)和不斷改善。
　　1.引導(dǎo)作用在政府。政府部門(mén)，特別是教育主管部門(mén)高度重視高職學(xué)生性教育是解決高職學(xué)生“性問(wèn)題”的前提和保證，政府教育行政部門(mén)應(yīng)努力在以下五個(gè)方面積極作為:第一，盡快確立高職學(xué)生性教育在教育中的地位。要把性教育作為高職學(xué)生專業(yè)教育和“兩課”的一項(xiàng)重要內(nèi)容確立下來(lái)，同時(shí)將實(shí)施性教育的教育經(jīng)費(fèi)納入政府教育預(yù)算，及時(shí)足額下?lián)芙?jīng)費(fèi)。第二，盡快制定高職學(xué)生性教育高職大綱，并在高職綱指導(dǎo)下出版教材，建設(shè)高職學(xué)生性教育的課程體系。建立高校性教育的師資隊(duì)伍，提高性教育工作者的培訓(xùn)力度及專業(yè)指導(dǎo)水平。第三，鼓勵(lì)開(kāi)展高職學(xué)生性教育相關(guān)理論的科學(xué)研究和實(shí)踐探索，尋求高職學(xué)生性教育的有效途徑和方法，把性教育推向科學(xué)化。第四，舉辦家長(zhǎng)性教育短期培訓(xùn)班，幫助家長(zhǎng)掌握性知識(shí)、性道德、性病防治和性法律知識(shí)，增強(qiáng)他們?cè)谛越逃矫媾c子女的溝通意識(shí)和能力。第五，積極發(fā)揮高職眾傳媒和社會(huì)輿論的正面宣傳引導(dǎo)效應(yīng)。利用廣播電視、報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)等媒體，把社會(huì)主義的價(jià)值觀、道德觀和意識(shí)形態(tài)融入各類節(jié)目中，發(fā)揮其對(duì)高職眾的引領(lǐng)作用，營(yíng)造健康文明的文化氛圍和道德輿論氛圍。
　　2.主要職責(zé)在高校。高校作為性教育的最后一站，作為高職學(xué)生“兩課”最重要的“紅色陣地”，應(yīng)將性教育擺在前所未有的高度，把性教育視為“兩課”的主要內(nèi)容和新的教育載體，引導(dǎo)高職學(xué)生選擇和擁有正確的婚戀觀與性道德。
　　
　　第一，系統(tǒng)科學(xué)地開(kāi)展高職學(xué)生性教育。高校應(yīng)將性教育納入正常的教學(xué)體系和人才培養(yǎng)計(jì)劃，保證師資力量、教學(xué)設(shè)施和課時(shí)，使性教育課程作為高校常態(tài)化的教學(xué)活動(dòng)真正落到實(shí)處。同時(shí)，要把性教育作為“兩課”的抓手，充實(shí)“兩課”的內(nèi)容，增強(qiáng)“兩課”的魅力和效果。開(kāi)展高職學(xué)生性教育，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的婚戀觀、性愛(ài)觀、性榮辱觀和法制意識(shí)。性教育的目標(biāo)在于教育高職學(xué)生在與異性交往中知榮明恥，自重自愛(ài);正確認(rèn)識(shí)個(gè)人行為對(duì)本人、對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，懂得兩性相處的道德原則;增強(qiáng)高職學(xué)生的性心理控制能力和性生理抵抗能力。
　　第二，校園文化是熏陶。在美國(guó)“性解放”時(shí)期，高校學(xué)生戀愛(ài)成風(fēng)，但哈佛學(xué)生仍能安心學(xué)習(xí)鉆研，在談戀愛(ài)問(wèn)題上不跟風(fēng)不攀比，保持著嚴(yán)謹(jǐn)客觀的態(tài)度。哈佛淳樸、嚴(yán)謹(jǐn)、開(kāi)明的校園文化為其保持世界名校的榮譽(yù)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，校園文化在學(xué)生性道德教育中具有潛移默化的引領(lǐng)作用。高校應(yīng)發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)組織的帶動(dòng)作用，圍繞高職學(xué)生的能力提升、特長(zhǎng)培養(yǎng)、意志錘煉、情操陶冶，積極開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造健康的精神家園，為高校性教育的順利開(kāi)展搭建服務(wù)的良好平臺(tái)。
　　第三，改善和優(yōu)化性教育工作方法。要使性教育取得良好實(shí)際效果，還必須注重改善和優(yōu)化性教育工作方法。高職學(xué)生在渴望性知識(shí)的同時(shí)，更期望性知識(shí)來(lái)得活潑、感性一些，課堂氛圍的開(kāi)放性、教學(xué)手段的生動(dòng)性和多樣性是保證教育效果的關(guān)鍵所在。教學(xué)中要以學(xué)生為主體，喚起他們的主人翁意識(shí)，允許其自由發(fā)表想法。教學(xué)方法要靈活多樣，案例研究、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、主題辯論就是目前非常好的教學(xué)形式，能促使學(xué)生積極思考、深度溝通和博采眾長(zhǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中迅速成長(zhǎng)，從而走向成熟。
　　3.基礎(chǔ)功能是家庭。高職學(xué)生性教育和家長(zhǎng)的努力是分不開(kāi)的。研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)性生理知識(shí)的掌握程度還不到三成，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為父母從來(lái)沒(méi)有談?wù)撨^(guò)與青春期有關(guān)的話題，有近半數(shù)的家長(zhǎng)不知道如何對(duì)孩子進(jìn)行性教育?？梢?jiàn)，家庭在性教育中仍然處于邊緣角色，然而，家長(zhǎng)在基礎(chǔ)性教育方面必須扮演好自己的角色，才能使孩子在青春期的身心發(fā)展得以延伸。第一，家長(zhǎng)在家庭生活中要以身作則，嚴(yán)于律己。家長(zhǎng)的榜樣作用對(duì)孩子道德品質(zhì)的形成具有潛移默化的“隱性”作用，家長(zhǎng)要認(rèn)真對(duì)待和正確處理家庭成員間的感情、夫妻間的性關(guān)系。第二，家長(zhǎng)要注意不斷提高自身的文化素質(zhì)和性教育的方法。第三，家長(zhǎng)要與孩子保持密切聯(lián)系，隨時(shí)了解孩子的生活動(dòng)態(tài)，當(dāng)孩子情況反常時(shí)給予關(guān)心和正確引導(dǎo)。
　　
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