摘 要： 大學(xué)生弱勢群體問題是一個社會和諧的重要問題。文章通過研究找出扶持大學(xué)生弱勢群體的對策措施，從而激勵和引導(dǎo)處于弱勢的學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，對自己的人生價值重新定位，建立自信，逐步從陰影中走出來，這對于促進(jìn)大學(xué)生弱勢群體全面發(fā)展和高校的穩(wěn)定乃至整個社會的穩(wěn)定都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 弱勢群體 成因 對策
　　
　　隨著我國社會轉(zhuǎn)型和高等教育改革的不斷深入，我國大學(xué)生弱勢群體的問題已經(jīng)日益突出。大學(xué)生弱勢群體除具有大學(xué)生群體一般的特征外，還有著獨(dú)特的思想和行為，他們的存在影響高校自身的發(fā)展和校園的和諧穩(wěn)定，繼而對社會的穩(wěn)定也產(chǎn)生影響，已受到社會的普遍關(guān)注和高校、政府的高度重視。所以，通過研究找出扶持大學(xué)生弱勢群體的對策，從而激勵和引導(dǎo)處于弱勢的學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，對自己的人生價值重新定位，建立自信，逐步從陰影中走出來，這對于促進(jìn)大學(xué)生弱勢群體的全面發(fā)展和高校的穩(wěn)定乃至整個社會的穩(wěn)定都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　高校學(xué)生中的弱勢群體，根據(jù)其形成相對弱勢的因素可以分為：經(jīng)濟(jì)弱勢群體、心理弱勢群體、學(xué)習(xí)弱勢群體、行為弱勢群體等。
　　經(jīng)濟(jì)弱勢群體在高校中是普遍存在的，他們是高校中家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳、生活困難的學(xué)生群體，包括特困生、困難生和一般困難學(xué)生。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會貧富差距的拉大和高校的大規(guī)模擴(kuò)招，近些年來高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的數(shù)量在不斷增長。
　　心理弱勢群體在高校學(xué)生中也占有相當(dāng)大的比例。中國疾控中心提供的數(shù)字表明，全國大學(xué)生中，16%—25.4%的有心理障礙，以焦慮不安、神經(jīng)衰弱、強(qiáng)迫癥狀和抑郁情緒為主。來自教育部門的調(diào)查顯示，大學(xué)生因?yàn)楦鞣N壓力而產(chǎn)生的心理問題日益嚴(yán)重，其中“人際交往、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、情感困境”是四大最為突出的“心病”。心理弱勢群體的“弱勢”集中表現(xiàn)為心理脆弱、耐挫折能力、自主自立能力欠缺，并因此引起心理障礙或心理問題。
　　學(xué)習(xí)弱勢群體是指在學(xué)習(xí)中遇到相當(dāng)?shù)睦щy，成績相對較差的學(xué)生。學(xué)習(xí)弱勢群體形成的原因是多方面的，有的是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，有的是由于自身不夠努力，有的是由于學(xué)習(xí)上的偏科、基礎(chǔ)差等導(dǎo)致的。此外，由于經(jīng)濟(jì)弱勢而導(dǎo)致相應(yīng)的學(xué)習(xí)弱勢的學(xué)生數(shù)量在高校中也占有一定的比例。
　　行為弱勢群體是指違犯校紀(jì)校規(guī)而受處分的學(xué)生或因自身有關(guān)行為能力不如其他同學(xué)的學(xué)生。如考試作弊受處分的學(xué)生、與同學(xué)打架受處分的學(xué)生、社會交際能力欠缺的學(xué)生等都屬于行為弱勢群體。
　　以上四種弱勢群體，在很多情況下是互相兼容的，經(jīng)濟(jì)弱勢群體和心理弱勢群體是高校弱勢群體的主體。在一般情況下，經(jīng)濟(jì)弱勢群體的學(xué)生由于過重的精神壓力而不同程度地存在一定的心理弱勢、學(xué)習(xí)弱勢和行為弱勢。我們在平時尤其應(yīng)關(guān)注和重視這類學(xué)生弱勢群體。
　　當(dāng)前我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，研究大學(xué)生弱勢群體問題面臨諸多新的問題與挑戰(zhàn)，關(guān)注大學(xué)生弱勢群體問題是新時期高等學(xué)校教育工作所遇到的新課題。目前，各國對于這個問題的研究有許多是從政策的層面出發(fā)的，其中也涉及到思想政治教育，如強(qiáng)調(diào)社會力量和個人支持等，但直接研究改善大學(xué)生弱勢群體的對策較少。
　　大學(xué)生弱勢群體理應(yīng)引起全社會的廣泛關(guān)注和積極參與，應(yīng)當(dāng)動員全社會力量，構(gòu)建起以家庭為基礎(chǔ)、以學(xué)校為平臺、以社會為保障的三級網(wǎng)絡(luò)體系，形成一種強(qiáng)大而持久的合力，以求從根本上解決大學(xué)生弱勢群體的問題。
　　第一，要從“獎、貸、助、補(bǔ)、減”入手，建立和完善貧困學(xué)生的資助體系。建立符合社會主義市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)作規(guī)律的貧困學(xué)生的資助體系是解決大學(xué)生弱勢群體問題的基本思路。一方面，嚴(yán)格貫徹落實(shí)中央和國家有關(guān)貧困大學(xué)生資助政策，完善“獎、貸、助、補(bǔ)、減、免、綠色通道”等資助體系。另一方面，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開拓工作思路，拓展社會助學(xué)項(xiàng)目，創(chuàng)新助學(xué)方式。
　　第二，要健全大學(xué)生心理咨詢和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對弱勢大學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。不可否認(rèn)，高校弱勢群體的存在很大程度上都是由心理問題引起的，因而完善高校的心理咨詢機(jī)構(gòu)，積極開展心理咨詢活動至關(guān)重要。心理咨詢是由經(jīng)過專門訓(xùn)練的人員，運(yùn)用一定的心理學(xué)知識和技術(shù)，通過咨詢活動，給來訪者以幫助啟發(fā)、引導(dǎo)勸告和教育，以消除或緩解來訪者的心理問題或心理障礙，促使其心理、人格向健康的方向發(fā)展。
　　第三，要激發(fā)弱勢大學(xué)生的內(nèi)部心理動力，樹立自強(qiáng)意識。加強(qiáng)貧困生的心理健康教育，樹立積極向上、自立自強(qiáng)的良好心態(tài)。貧困生在當(dāng)今學(xué)校中是一個比較敏感的話題，他們不僅僅在經(jīng)濟(jì)上，更是在心理上是弱勢群體，大多數(shù)在心理上也承受著巨大壓力，容易產(chǎn)生自卑、抑郁、焦慮、孤僻心理。因此，對貧困生的資助不僅要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)上的幫助和生活上的照顧，更重要的是從思想和心理上關(guān)心他們，教育和幫助他們樹立自尊、自信、自強(qiáng)的精神。