摘 要： 高等職業(yè)教育共享型教學(xué)資源庫的建設(shè)是國家為提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，也是我國職業(yè)教育院校，特別是示范院校教育改革成果的重要體現(xiàn)。本文就共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的內(nèi)涵、建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)中的要點(diǎn)進(jìn)行了相關(guān)探討。
　　關(guān)鍵詞： 高職院校 共享型教學(xué)資源庫 內(nèi)涵 建設(shè)內(nèi)容 要點(diǎn)
　　
　　共享型專業(yè)教學(xué)資源庫是示范性高職院校的主要建設(shè)內(nèi)容之一。建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的目的是規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開放教學(xué)資源環(huán)境，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺。
　　1.共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的內(nèi)涵
　　共享型專業(yè)教學(xué)資源庫是面向?qū)I(yè)教學(xué)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源信息系統(tǒng)，它利用信息技術(shù)對教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)與整合，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為傳輸載體與共享手段，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建與共享。
　　共享型專業(yè)教學(xué)資源庫主要包括專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價(jià)等要素。建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的輻射作用，實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)質(zhì)量的高位均衡，促進(jìn)高等職業(yè)教育整體質(zhì)量的提升，從教學(xué)質(zhì)量層面上推進(jìn)高等職業(yè)教育均衡發(fā)展；二是創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能夠在基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)情境下自主式、協(xié)作式學(xué)習(xí)；三是面向社會開放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技能型從業(yè)人員提供終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，同時(shí)也促進(jìn)高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展；四是展示示范性建設(shè)成果，發(fā)揮示范院校的示范作用，引領(lǐng)高職院校教育教學(xué)改革，帶動高等職業(yè)教育加快改革與發(fā)展的步伐。
　　2.共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)內(nèi)容
　　專業(yè)教學(xué)資源庫管理平臺是以信息共享為目的，面向海量信息處理，集信息數(shù)字化、信息分布式存儲、信息管理、知識管理和數(shù)據(jù)挖掘分析、信息跨媒體傳播為一體的集中式資源管理平臺。教學(xué)資源庫管理平臺的主要功能包括內(nèi)容管理及存儲、系統(tǒng)管理、內(nèi)容存儲管理、內(nèi)容檢索和數(shù)據(jù)挖掘、內(nèi)容發(fā)布、內(nèi)容數(shù)字化采集加工及相關(guān)工具等，建成后可為學(xué)校提供全方位的教學(xué)管理。教學(xué)資源建設(shè)有四個層次的含義：一是素材類教學(xué)資源建設(shè)，主要有題庫、素材庫、課件庫和案例庫4類；二是網(wǎng)絡(luò)課程庫建設(shè)；三是教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)；四是通用遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)支持平臺的開發(fā)。教學(xué)資源的建設(shè)主要是素材類教學(xué)資源的建設(shè)，可以分為媒體素材、試題庫、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料、常見問題解答、資源目錄索引、網(wǎng)絡(luò)課程等8類。高職高專院校培養(yǎng)的是技能型高素質(zhì)人才，教學(xué)資源建設(shè)具有特殊性，應(yīng)以專業(yè)（群）為核心，以理論課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、專業(yè)素材及認(rèn)證學(xué)習(xí)為實(shí)體對象，進(jìn)行教學(xué)資源組織；以專業(yè)（群）為單元建立專業(yè)教學(xué)資源庫群，專業(yè)參照教育部高職高專專業(yè)目錄標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，同時(shí)實(shí)現(xiàn)資源跨課程、課程跨專業(yè)的資源合理分布。每個專業(yè)的資源庫按照專題分為以下類庫。
　?。?）專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)庫：介紹每個共建學(xué)校該專業(yè)的建設(shè)信息、培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、雙師隊(duì)伍模型、教學(xué)與教學(xué)管理模式、教學(xué)質(zhì)量保障體系等專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。
　?。?）專業(yè)教學(xué)課件庫：收錄相關(guān)專業(yè)所有課程的高質(zhì)量多媒體課件。
　?。?）專業(yè)教學(xué)資料庫：收錄該專業(yè)理論課程的教學(xué)大綱、教案、計(jì)劃、案例、試卷等教學(xué)資料。
　?。?）專業(yè)教學(xué)素材庫：收錄該專業(yè)的圖片、音頻、視頻和動畫素材資源。
　?。?）實(shí)驗(yàn)課程資源庫：收錄實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)相關(guān)資料、操作錄像等資源。
　?。?）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資源庫：收錄實(shí)習(xí)項(xiàng)目的相關(guān)資料、實(shí)訓(xùn)錄像和仿真系統(tǒng)等。
　?。?）專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程庫：收錄該專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程，一種是基于Web網(wǎng)頁形式的自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程，另一種是基于教師課堂實(shí)錄的講授型網(wǎng)絡(luò)課程。
　?。?）專業(yè)精品課程庫：收錄該專業(yè)各高校各級別的精品課程。
　?。?）專業(yè)行業(yè)應(yīng)用庫：收錄該專業(yè)的行業(yè)應(yīng)用資料和專業(yè)學(xué)術(shù)講座視頻。
　?。?0）專業(yè)認(rèn)證學(xué)習(xí)庫：收錄該專業(yè)相關(guān)的認(rèn)證考試的學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)視頻庫。
　　3.共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)過程中的要點(diǎn)
　　（1）教學(xué)資源庫的建設(shè)要體現(xiàn)高職院校特點(diǎn)。
　　高職院校與本科院校在共享型專業(yè)教學(xué)資源庫上區(qū)別很大，高職院校的教學(xué)模式有其鮮明的特色，如項(xiàng)目化教學(xué)、基于工作流的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等，因此高職院校數(shù)字化教學(xué)平臺不能完全照搬本科院校的數(shù)字化教學(xué)平臺，需要開發(fā)適合高職特點(diǎn)的數(shù)字化教學(xué)平臺，比如基于工作過程的課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)，基于高職院校實(shí)際的教學(xué)情境設(shè)計(jì)和多樣化的項(xiàng)目化教材、實(shí)訓(xùn)教材。
　?。?）加強(qiáng)對全校師生的培訓(xùn)工作。
　　教學(xué)資源庫推廣和應(yīng)用的成敗，關(guān)鍵看有沒有對全校師生進(jìn)行充分的培訓(xùn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視培訓(xùn)工作，采取一套有效的考核管理機(jī)制來保證培訓(xùn)工作達(dá)到令人滿意的效果。
　　（3）教學(xué)資源庫要不斷完善。
　　教學(xué)資源庫的建設(shè)是一個日積月累的過程，它不可能一步到位，而是一個不斷循環(huán)的動態(tài)修改和充實(shí)的過程，教學(xué)資源庫的功能和內(nèi)容應(yīng)該不斷地完善和更新，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。教學(xué)資源庫的建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的工程，階段目標(biāo)要面對現(xiàn)實(shí)，不應(yīng)貪大求全，既要體現(xiàn)國家標(biāo)準(zhǔn)，又要可推廣、可持續(xù)；同時(shí)要考慮多方參與，要充分利用各種資源，尤其是行業(yè)企業(yè)的資源，引進(jìn)他們的標(biāo)準(zhǔn)，使培養(yǎng)的學(xué)生更符合企業(yè)的實(shí)際需求。
　?。?）解決與學(xué)校門戶、身份認(rèn)證系統(tǒng)、數(shù)據(jù)中心整合。
　　目前不少高校開始建設(shè)門戶、身份認(rèn)證和數(shù)據(jù)中心等三大平臺，該三大平臺是高校數(shù)字化校園建設(shè)的基礎(chǔ)平臺，教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程、精品課等應(yīng)用系統(tǒng)與學(xué)校其他應(yīng)用系統(tǒng)如OA、教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、資產(chǎn)系統(tǒng)、科研系統(tǒng)和檔案等應(yīng)用系統(tǒng)必須與三大平臺做好整合，通過身份認(rèn)證系統(tǒng)加強(qiáng)管理，通過門戶來展現(xiàn)，同時(shí)必須確保全校各種數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)更新，確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤。
　　（5）解決與網(wǎng)絡(luò)課程平臺和精品課程平臺的統(tǒng)一。
　　部分高職院校在建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的同時(shí)，已經(jīng)建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺、精品課程申報(bào)管理平臺。因?yàn)槿哧P(guān)系密切，建議對三者進(jìn)行整合，或由同一家公司開發(fā)，確保三者實(shí)現(xiàn)無縫連接，防止教學(xué)資源重復(fù)或差錯，避免教師重復(fù)上傳教學(xué)資源，解決教學(xué)資源共享問題。
　?。?）解決安全隱患，確保系統(tǒng)安全。
　　隨著教學(xué)資源不斷增加，對教學(xué)資源庫的管理必須采取一套安全有效的解決方案，如加強(qiáng)用戶權(quán)限管理，實(shí)現(xiàn)資源或目錄的有限開放，實(shí)行內(nèi)外有別的管理辦法，實(shí)施雙機(jī)熱備系統(tǒng)，添置網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備，實(shí)施身份認(rèn)證，做好數(shù)據(jù)備份，防止數(shù)據(jù)丟失。
　　
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