“道德存在于兒童生活中”這一新理念賦予了兒童更直接、更貼切的生活，賦予生活更廣闊、更鮮活的生命。沒有能與生活分離的“純道德的生活”，對(duì)于處于感性階段的孩子來說，生活中的一切都需要學(xué)習(xí)，生活中的一切又都是學(xué)習(xí)。兒童在生活中去實(shí)踐、去體驗(yàn)，才有感悟，才有觸動(dòng)，才會(huì)使道德生命更生動(dòng)、更豐滿。那么，作為學(xué)生成長道路上的領(lǐng)路人，教師又該怎樣以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活呢？怎樣架起兒童與品德生活之橋呢？
　　一、讓孩子在生活中用心發(fā)現(xiàn)
　　課程離不開教材，而教材上的內(nèi)容盡管都來源于生活，可在生活在今天的這個(gè)信息時(shí)代的孩子們心里，卻逃脫不了綱綱本本的干系，更多的人會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)故事，是老師特意編出來教育人的，于是產(chǎn)生似信非信、將信將疑的心理。新課改改變了人們以往的觀念，掙脫了以綱為綱以本為本的禁錮，我們可以靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，捕捉有價(jià)值的教育資源?！疤幪幜粜慕詫W(xué)問”，讓孩子們勇敢地打開生活之窗，用自己的思想，體味著有血有肉、有骨有魂的生活，發(fā)揮獨(dú)特的判斷力、想象力、創(chuàng)造力，在豐富多彩的大千世界去觀察，去感受生活中的真善美與假惡丑。這樣的“教材”更貼近孩子們的心靈，更容易被孩子們所接受，“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，學(xué)生對(duì)自己用眼睛發(fā)現(xiàn)的素材會(huì)感到更加真實(shí)可信，更能激發(fā)強(qiáng)烈的道德情感。
　　面對(duì)突如其來的“非典”病魔侵襲，人們更加感受到愛護(hù)公共衛(wèi)生的重要性。對(duì)于環(huán)境衛(wèi)生的問題，大部分低年級(jí)的學(xué)生也許根本就不懂什么叫公共衛(wèi)生，根本就不會(huì)去注意這些身外之事，可當(dāng)老師提醒孩子們睜開“思索”的眼睛去大街上、車站、商店這些人群密集的場(chǎng)所走一走、看一看，那么一切問題都會(huì)迎刃而解。孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來在他們眼里那么正常、那么自然的熟視無睹的現(xiàn)象，現(xiàn)在都仿佛一下子變了顏色：街角的垃圾堆蚊蠅亂飛，散發(fā)出惡臭，亂丟煙頭、隨地吐痰的人時(shí)而可見。目睹此情此景，孩子們會(huì)情不自禁地產(chǎn)生一股氣憤之情，此時(shí)趁熱打鐵，又何愁他們不能規(guī)范自己的行為呢？
　　讓我們帶給孩子們一雙慧眼，讓他們?nèi)ビ^察，去辨別，去思考，去判斷，讓他們?cè)趶?fù)雜的生活世界中用智慧為自己打開一扇美德之窗。
　　二、讓孩子們?cè)谏钪胸S富體驗(yàn)
　　生活世界是蘊(yùn)藏著豐富價(jià)值和意義的世界，它不僅是構(gòu)成學(xué)生的各種道德認(rèn)識(shí)素材的主要來源，而且是他們道德踐得的土壤，更是他們形成良好個(gè)性品德發(fā)展的基礎(chǔ)。我們要讓孩子們回歸生活，體驗(yàn)生活，使之成為道德的選擇者、理解者、實(shí)踐者，讓孩子們自己創(chuàng)造德育環(huán)境“擇其善者而從之，其不善者而改之”，自己去拉長德育環(huán)境的鏈子，成為道德的探索者、創(chuàng)造者。
　　曾聽說這樣一件事：在一次春游活動(dòng)中，老師事先請(qǐng)學(xué)生自各準(zhǔn)備水果和食物，到了目的地，活動(dòng)進(jìn)行了一階段停下休息，老師一聲“自由活動(dòng)”，于是，學(xué)生們個(gè)個(gè)打開書包拿出食物，或啃或喝或削，毫無顧慮地紛紛大吃大嚼起來，而沒有一個(gè)人想到應(yīng)該與老師、同學(xué)分享。片刻之后，場(chǎng)地一片狼藉：有的邊吃邊把水果皮吐到了地上；有的把食品袋、飲料瓶拋在遠(yuǎn)處、掛在樹上；有的把剩下的食品摜到地上，再用腳偷偷地踢到別人的身后；更有甚者，竟把蘋果核當(dāng)成炮彈，同學(xué)當(dāng)成靶子扔來扔去……等學(xué)生把所帶食物消滅得差不多了，老師很平靜地請(qǐng)學(xué)生看看他們制造的戰(zhàn)場(chǎng)，想想自己，想想別人……一陣沉默后，學(xué)生們個(gè)個(gè)漲紅了臉，低下了頭，在這真實(shí)的生活情境中都仿佛領(lǐng)悟了許多……
　　“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。這位老師沒有扮演灌輸者、傳道者的角色，而是巧妙地把德育的舞臺(tái)讓給了學(xué)生，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行道德實(shí)踐，在觸及心靈的體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自己，改變自己。在小事中慢慢養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在不知不覺中，孩子們的心里就會(huì)播下一顆又一顆道德的種子：善良、誠實(shí)、公正……
　　三、讓孩子為生活增添色彩
　　以往的品德課常常在封閉的教室里，一筆一書，“坐而論道”，討論“為什么這樣做，應(yīng)該怎么做”，然后在教室里練習(xí)“紙上談兵”。即使布置一些課后的實(shí)踐作業(yè)，也常常是只有布置任務(wù)，而無實(shí)施、反饋、交流，使之變成一種“花架子”、“裝飾品”。這樣，學(xué)生不能把在學(xué)校里所學(xué)到的道德知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐，最多只是夸夸其談而已。而我們所倡導(dǎo)的融入生活的德育是“學(xué)以致用”，就要為學(xué)生開辟一條與他們的生活有著交互作用、持續(xù)發(fā)展的渠道，讓他們?cè)趶V泛的生活中實(shí)踐道德，提升自我，謀求自我與社會(huì)、自然的和諧發(fā)展，從而創(chuàng)造出更富有道德性的生活。
　　在教學(xué)《我是家里的小主人》這一主題活動(dòng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“今天我當(dāng)家”的模擬活動(dòng)，在教室里布置相應(yīng)的情境的物品，再給學(xué)生一定面值的代用券?；顒?dòng)開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。首先讓他們說說每天爸爸媽媽是怎樣當(dāng)家的，要準(zhǔn)備什么，做些什么；想想如何用現(xiàn)有的錢買幾種必需品，做到既節(jié)約又周全。然后提出任務(wù)：今天小朋友當(dāng)家，學(xué)習(xí)用現(xiàn)有的錢購物。學(xué)生情緒高漲，一個(gè)個(gè)扳起手指“打算”起來……活動(dòng)完后，學(xué)生展開討論，分析哪些同學(xué)在購物時(shí)的做法是正確的，哪些做法不大妥當(dāng)，最后我總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并提出：爸爸媽媽生日時(shí)，你們要計(jì)劃出一個(gè)方案來，想怎么做，該怎么做？
　　這樣的課堂經(jīng)歷，往往能給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生感覺真實(shí)，又聯(lián)系著現(xiàn)實(shí)生活，切實(shí)可行，無聲地內(nèi)化著他們的品質(zhì)，指導(dǎo)著行為。
　　讓我們打破學(xué)生與生活世界交往的屏障——課程，把孩子們還給自然，引進(jìn)火熱的現(xiàn)實(shí)生活中，在關(guān)注生活、體驗(yàn)生活、創(chuàng)造生活的過程中，變得更真、更善、更美，讓品德之花在生活這片沃土中處處盛開。