在新一輪的課程改革中，小學(xué)音樂(lè)課本的改革取得了可喜的成績(jī)，尤其是教材的改革。以往的教材，歌曲的選材舊、老、簡(jiǎn)、知識(shí)性太強(qiáng)、方式單一等，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。改革后的教材選材新、版本大、圖文并茂、內(nèi)容新、選入的歌曲和欣賞曲目都是新的。從歌曲的情趣、表達(dá)的內(nèi)容上來(lái)說(shuō)都讓教師耳目一新，是一套非?？茖W(xué)的教材。同時(shí)在教材發(fā)放時(shí)還配備了電腦光盤(pán)，同步磁帶。有多媒體可以用光盤(pán)，沒(méi)有多媒體可以用錄音機(jī)放磁帶。
　　這一學(xué)期我們的多媒體教室還不夠健全，于是我和以往一樣去總務(wù)處借錄音機(jī)，遺憾的是錄音機(jī)也讓英語(yǔ)組的教師借完了。這讓我很發(fā)愁。我的音樂(lè)課怎么上呢？就教材分析來(lái)看，以小學(xué)六年級(jí)的教材為例，全學(xué)期一共有六大節(jié)課，每一課有兩節(jié)欣賞課，兩節(jié)唱歌課，如果要將課開(kāi)全，就有一半的課時(shí)是不能上的。欣賞課沒(méi)有錄音機(jī)是不行的。我們還是一個(gè)縣城的重點(diǎn)小學(xué)，那硬件設(shè)施不好的農(nóng)村學(xué)校怎么進(jìn)行教學(xué)呢？在通常情況下，沒(méi)有課上時(shí)只能上自習(xí)課或讓學(xué)生寫(xiě)別的作業(yè)，這讓教師和學(xué)生都很尷尬。那如何讓只能上唱歌課而讓全學(xué)年的音樂(lè)課時(shí)填充滿呢？于是我在編寫(xiě)教案和教材分析時(shí)想出了以下的教學(xué)方案，供硬件建設(shè)極差的學(xué)校參考。
　　首先認(rèn)真?zhèn)湔n，不能就書(shū)本備書(shū)本，而是要利用所有能夠利用的資源。外延課本的內(nèi)容，追加專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)科之間滲透，網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)內(nèi)容（很多教師自己家里有電腦），讓本堂課的內(nèi)容無(wú)形放大，無(wú)形填充，使課堂有目標(biāo)，有目標(biāo)后的達(dá)標(biāo)。比如六年級(jí)第二冊(cè)第一課《青春放歌》，沒(méi)有多媒體，沒(méi)有錄音機(jī)。我們首先完成本課唱歌課的基本內(nèi)容。第一，打節(jié)奏（本課的重點(diǎn)內(nèi)容之一），根據(jù)節(jié)奏讀歌詞，唱歌譜，填歌詞，熟悉歌曲，直至唱會(huì)。第二，講解相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)（在括號(hào)中填寫(xiě)do音的位置）。第三，根據(jù)圖片中給的信息說(shuō)出歌唱的形式（領(lǐng)唱、合唱、獨(dú)唱、對(duì)唱），并用這幾種方式來(lái)唱歌曲《拉起手》。這時(shí)一節(jié)課的內(nèi)容就基本完成了。那么下一節(jié)課時(shí)怎么辦呢？總不能上第二課吧？按照進(jìn)度還不能上新課。于是我把學(xué)生按座位分成八個(gè)組，每個(gè)組有一個(gè)組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員發(fā)揮積極性，進(jìn)行分組討論，每個(gè)組根據(jù)已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表演。形式多樣，不拘一格。這時(shí)學(xué)生往往表現(xiàn)得很茫然，不知怎么發(fā)揮，這就需要我們用采用提綱式教學(xué)方法提醒學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。如：同學(xué)們，不要拘束，我給你們提幾點(diǎn)建議。比如上節(jié)課我們雖然唱會(huì)了歌，但唱得好不好？這首歌的情緒如何？我們要以什么樣的心情去唱？它的速度如何？獨(dú)唱好，還是齊唱好，或者領(lǐng)唱加合唱的形式？同樣情緒的歌曲我們學(xué)過(guò)的還有哪些（對(duì)學(xué)過(guò)內(nèi)容復(fù)習(xí)、對(duì)比、提升）？我們還可以用打節(jié)奏的方式為歌曲伴奏（輕輕敲筆盒，桌子，跺腳，捻指等）。通過(guò)我的提示，很多同學(xué)的表情顯然很興奮，已是躍躍欲試。乘著熱勁，我說(shuō)：“我們還可以發(fā)揮特長(zhǎng)，你還有什么絕活可以亮展示？讓同學(xué)們知道你的才能，相互學(xué)習(xí)?！睗u漸的，每個(gè)組的組長(zhǎng)也積極發(fā)揮作用了，一堂音樂(lè)課在興奮，表現(xiàn)，羨慕，師生互動(dòng)中結(jié)束了，意猶未盡。有的學(xué)生還說(shuō)老師下節(jié)課我們還比賽唱歌，我還會(huì)唱戲呢（當(dāng)?shù)氐那厍唬?。于是我給同學(xué)們布置了作業(yè)：下一節(jié)課是我們的表演課，你愿意表演什么就表演什么，不過(guò)內(nèi)容要有質(zhì)量不能應(yīng)付，哪個(gè)組不達(dá)標(biāo)，我們懲罰他們下下節(jié)課繼續(xù)表演，直到表演過(guò)關(guān)為止。
　　又到了新的課時(shí)了，讓我吃驚的是我們的同學(xué)表現(xiàn)得很積極。班長(zhǎng)主動(dòng)來(lái)抱音樂(lè)書(shū)，她還告訴我，同學(xué)們有的拿著樂(lè)器，有的拿著自制的打擊樂(lè)（有空瓶子，空碗，吃飯的筷子，鐵質(zhì)的臉盆等）。這節(jié)課出乎我的意料。我在往教室走的過(guò)程中重新梳理了思緒。今天的課索性變成自制樂(lè)器伴奏課。我走進(jìn)了教室，同學(xué)們興奮極了。我首先問(wèn)：你們拿這些東西準(zhǔn)備怎么做？有的說(shuō)用鍋碗瓢盆為同學(xué)伴奏。不是有的同學(xué)還想唱戲嗎？我說(shuō)那太好了。我首先讓拿器具的人先上講臺(tái)，其他同學(xué)演唱歌曲《拉起手》。歌曲唱完了，但伴奏很不如意。我想孩子們能拿上東西準(zhǔn)備給歌曲伴奏已經(jīng)很不錯(cuò)了，還有什么更高的要求？于是我沒(méi)有責(zé)備他們。我很高興地告訴他們，同學(xué)們，你們都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，我建議我給你們的伴奏再改良一下不知如何？他們都睜大眼睛看著我。我告訴他們，伴奏也是有章法的，不能憑自己的感覺(jué)，不管被伴奏內(nèi)容的節(jié)奏、速度、情緒、強(qiáng)弱等，而是需要我們有分析、有章法地伴奏。下面我們先再次分析歌曲《拉起手》的音樂(lè)要素。這是一首反映青春活力，熱情奔放，團(tuán)結(jié)向上的歌曲，我們的速度是不是要?dú)g快些？而且這首歌有四小節(jié)一組的特殊節(jié)奏?！?×| × —| ×| ×— |里面有跨小節(jié)的切分節(jié)奏。打好這個(gè)節(jié)奏，控制好強(qiáng)弱，我想情況會(huì)大不一樣。我和同學(xué)們一起努力打熟了節(jié)奏，再去配伴奏，這時(shí)效果好多了。同學(xué)們很高興，我也很高興。一節(jié)課快要結(jié)束了，我又告訴大家，其實(shí)空玻璃瓶子要是裝上不一樣多的水可以發(fā)出不同音高，你可以在家試一試，看你能否敲出七個(gè)自然音高，還可以演奏簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。 學(xué)生表現(xiàn)得很興奮，表示做好了作品要帶到學(xué)校和我共同分享。
　　已經(jīng)有四課時(shí)過(guò)去了，從教學(xué)進(jìn)度看，我們可以上第二課了。所以如果每節(jié)課都能夠發(fā)揮教師的積極性，發(fā)揮學(xué)生的積極性，音樂(lè)課也能在沒(méi)有足夠資源的情況下上得津津有味。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我們的音樂(lè)課不但沒(méi)有上空堂課，反而將音樂(lè)課上實(shí)上活了。
　　教學(xué)是需要我們隨著環(huán)境，具體情況的變化而變化的，只要我們有心，只要我們熱愛(ài)我們的專(zhuān)業(yè)，就會(huì)有成效。
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