摘 要： 幼兒藝術(shù)教育創(chuàng)新是廣大幼教工作者探索研究的重點(diǎn)。在新《綱要》的指導(dǎo)下，教師應(yīng)更新觀念。本文主要從教具、素材、內(nèi)容和教育評(píng)價(jià)這四個(gè)方面，結(jié)合典型案例談?dòng)變簣@藝術(shù)教育模式的創(chuàng)新研究。
　　關(guān)鍵詞： 幼兒園 藝術(shù)教育 創(chuàng)新研究
　　
　　一、幼兒教育的春天
　　《國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》和《國(guó)家大力發(fā)展學(xué)前教育的決定》給幼兒教育工作迎來(lái)了春天，把幼兒教育提到了一個(gè)新的高度。我們既感到興奮又感到工作的責(zé)任和壓力。但就目前幼兒教育的情況來(lái)看，有許多地方需要我們反思。
　　二、當(dāng)前大多地區(qū)的幼兒園藝術(shù)教育中存在的問(wèn)題
　?。ㄒ唬┲匾暭寄艿哪７潞陀?xùn)練，忽視審美和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
　　在傳統(tǒng)教育中，老師在黑板上畫(huà)個(gè)范例，要求學(xué)生照葫蘆畫(huà)瓢。后果是幼兒藝術(shù)感受力下降，審美經(jīng)驗(yàn)缺失。幼兒模仿畫(huà)，不但掌握不了繪畫(huà)技巧，反而失去了兒童特有的生動(dòng)畫(huà)法。
　　（二）重視灌輸知識(shí)技能，忽視情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。
　　《綱要》提出：“要讓幼兒能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”，“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并大膽地表現(xiàn)自己的情感”，“能用自己喜歡畫(huà)的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”。強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)與生活聯(lián)系，明確了幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中的主體地位?？墒莻鹘y(tǒng)的教育方法讓孩子失去了表達(dá)自己內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程，使孩子的眼睛和手沒(méi)有了展示自己的機(jī)會(huì)。
　?。ㄈ┲匾暯處煂?duì)藝術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，忽視幼兒個(gè)體差異性。
　　傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)，總以提問(wèn)“好不好、美不美”來(lái)讓幼兒作劃一評(píng)價(jià)，束縛了幼兒自己獨(dú)特的審美觀。而現(xiàn)在，我們要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)，接納各種不同智力水平的兒童，讓他們盡量用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的心聲，給他們提供表現(xiàn)自我、發(fā)揮所有的機(jī)會(huì)。
　　三、在幼兒藝術(shù)教育教學(xué)中應(yīng)更新觀念
　　（一）從“重視技能的模仿”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩徝澜逃钡挠^念。
　　長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒教師制定教育活動(dòng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教法、組織教學(xué)，把注意力集中在技藝訓(xùn)練的目標(biāo)上，扼殺了幼兒的創(chuàng)造力。所以，我們要摒棄“以技藝訓(xùn)練為中心”的觀念，把“審美教育”作為藝術(shù)教育教學(xué)的目標(biāo)。
　　在音樂(lè)活動(dòng)中，欣賞一首曲子之后，讓孩子用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)曲子的內(nèi)心感受，如鼓勵(lì)孩子用“我感到……”（很舒服、很熱鬧、很害怕、像解放軍、像一陣風(fēng)等）豐富的詞語(yǔ)來(lái)形容。
　　在美術(shù)活動(dòng)中，創(chuàng)作美術(shù)作品的過(guò)程，如遇到畫(huà)面的布局、顏色的選擇、作畫(huà)材料的選擇時(shí)，讓孩子自主表達(dá)并且說(shuō)出自己為什么要這么做，這樣不僅僅鍛煉了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，還讓孩子們知道了生活中原來(lái)這么多豐富的知識(shí)要掌握，令他們大開(kāi)眼界。
　?。ǘ囊浴爸R(shí)的灌輸為中心”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭囵B(yǎng)創(chuàng)造能力和想象能力”的觀念。
　　傳統(tǒng)的知識(shí)觀認(rèn)為教學(xué)就是用知識(shí)去填滿“倉(cāng)庫(kù)”（腦），學(xué)習(xí)就是獲取知識(shí)。知識(shí)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)、事實(shí)、規(guī)則等的認(rèn)識(shí)，而這種認(rèn)識(shí)的真理性是絕對(duì)的，甚至是終極的。部分教師就強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶、模仿和重復(fù)性的練習(xí)，造成培養(yǎng)出來(lái)的孩子膽子小，生怕自己說(shuō)的、做的和老師不一樣。如此幼兒怎能創(chuàng)新呢？因此，必須摒棄“以知識(shí)為中心”的觀念，樹(shù)立培養(yǎng)創(chuàng)造能力和想象能力的觀念。
　　如：畫(huà)太陽(yáng)，不要限制孩子畫(huà)什么形狀？什么顏色？當(dāng)他畫(huà)出來(lái)你去問(wèn)孩子時(shí)，每個(gè)人都有自己不同的想法。記得一位孩子說(shuō)過(guò)：畫(huà)橢圓的說(shuō)明太陽(yáng)