摘 要： 遺傳學是高校生物科學、生物技術(shù)專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，本院課程組圍繞培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才的辦學宗旨，采用“創(chuàng)新型靈活教學模式”，通過精選、優(yōu)化課程內(nèi)容，依據(jù)創(chuàng)新理念，采用靈活多樣的教學方法，緊跟學科前沿，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，強化實驗教學，改革實驗考核方式，增強了課堂教學效果，提高了學生的綜合素質(zhì)。
　　關(guān)鍵詞： 遺傳學課程 “創(chuàng)新型靈活教學模式” 教改
　　
　　遺傳學是生命科學中進展最快和最為活躍的學科之一，已成為現(xiàn)代生命科學的共同語言和新世紀生命科學研究的前沿領(lǐng)域。該學科理論與技術(shù)的迅猛發(fā)展，極大地推動了整個生命科學的發(fā)展和人類進步。遺傳學課程是高校生物科學、生物技術(shù)專業(yè)一門重要的專業(yè)課程之一，如何在課程教學中既注重經(jīng)典遺傳理論，又及時穿插本學科最新的研究進展，同時注重提高學生的綜合素質(zhì)，增強教學效果，這是高校遺傳學教學工作者共同面對的問題。幾年來，圍繞培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才的辦學宗旨，我院遺傳學課程組教師積極進行教學改革，研究探索的“創(chuàng)新型靈活教學模式”在實際教學工作中取得了良好的教學效果。
　　1.精選、優(yōu)化課程內(nèi)容
　　適應培養(yǎng)應用型人才的需要，我院制訂的新教學方案強化了實踐環(huán)節(jié)，相應縮減了理論教學課時。同時由于遺傳學的飛速發(fā)展，新概念、新理論、新成就不斷涌現(xiàn)，知識內(nèi)容不斷增加，因而，要想在有限的學時內(nèi)把課程的精華系統(tǒng)地傳授給學生，就必須首先整合課程體系，精選、優(yōu)化課程內(nèi)容，合理處理基礎(chǔ)知識與學科前沿知識的比例關(guān)系，突出教學重點。同時還要注意遺傳學與各相關(guān)學科教學內(nèi)容的銜接和縱橫聯(lián)系，避免重復?；谝陨侠砟?，我們略去了教材中遺傳的細胞學基礎(chǔ)、核酸的分子結(jié)構(gòu)及基因的調(diào)控等與其他學科重復、交叉的內(nèi)容，并將經(jīng)典遺傳學的內(nèi)容精簡，增加了端粒的結(jié)構(gòu)與功能、表觀遺傳學等內(nèi)容，從而使遺傳學課程體系更加科學、完備。
　　2.貫穿創(chuàng)新理念，采用靈活多樣的教學方法
　　“創(chuàng)新”，一方面要求教師在教學過程中始終奉行 “教師為主導，學生為主體”的理念，改變教師 “注入式”的教學模式，在教學方法的改革上與時俱進，構(gòu)建全方位、多角度的師生互動研究型教學模式，并不斷發(fā)展創(chuàng)新。另一方面在教學過程中時刻注意教會學生學習，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能。
　　“靈活”要求教師在教學方法上不采用單一的模式，而是根據(jù)具體教學內(nèi)容，靈活地應用多種教學方法，包括講授法、自學法、討論法、歸納法、比較法、推理法、抽象概括法等。如：采用課前預習促使學生帶著問題進課堂；連鎖交換規(guī)律中的交換值與基因之間距離、連鎖強度及與交換的性母細胞數(shù)之間的關(guān)系，交換值與重組值的區(qū)別，三點測驗中雙交換與干涉及并發(fā)系數(shù)之間的關(guān)系等內(nèi)容，采用課堂討論式教學調(diào)動學生積極參與教學過程，加強師生互動，激活學生高級認知的能力參與學習活動，使學生對新概念、新知識的掌握通過高水平的思維加工來達成，而不再依賴過多的機械記憶，有效增強教學效果；三大遺傳規(guī)律的教學主要是采用啟發(fā)式教學方法，引導學生深刻體會遺傳學家的研究思路和技術(shù)路線及研究方法、研究結(jié)果和經(jīng)驗教訓等，讓學生有置身于科研實戰(zhàn)環(huán)境的感覺，學會進行科學研究的基本方法，同時引導學生總結(jié)、歸納自由組合及連鎖交換規(guī)律的實質(zhì)，調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維能力；基因顯性的表現(xiàn)形式、伴X顯隱性遺傳及廣義和狹義遺傳力等內(nèi)容，通過采用比較、啟發(fā)等多種方法，啟發(fā)學生思維，化難為易，促進學生對知識的理解和掌握，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及分析、解決科學問題的能力；根據(jù)課堂教學實際，適當布置課后練習，使基礎(chǔ)題突出代表性，能力題突出綜合性，并定期開展課外習題輔導，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、靈活應用知識的能力。
　　3.緊跟學科前沿，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維
　　隨著21世紀生命科學的飛速發(fā)展，遺傳學研究前沿不斷拓寬和深入，因而遺傳學的教學也面臨新的挑戰(zhàn)，首要的問題就是知識的更新。在遺傳學教學中，要隨時注意結(jié)合最新的研究進展，把學生的思維引導到研究前沿，從而營造一種微妙、溫馨，令人產(chǎn)生創(chuàng)新沖動的課堂氛圍，鼓勵學生運用已有的知識和技能去想象、推測、討論，并在課后積極主動地跟蹤、查閱新知識，極大地啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維?；钴S的課堂氣氛也能夠感染每一位學生，從而輕松實現(xiàn)教學相長。
　　除此之外，我們要求教師將教學、科研成果隨時融入課堂教學，充分利用教師的科研實力，拓展學生專業(yè)知識領(lǐng)域，強化學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)教學、科研成果在教學中的應用，促進教學質(zhì)量的提高。針對遺傳學的研究熱點，給學生提供一些信息，指導他們通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)，選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的專題研究，補充課堂之所學。在此過程中使學生培養(yǎng)興趣、開闊眼界，學會主動獲取知識、應用知識和解決問題，以培養(yǎng)學生研究性學習的興趣和能力，引導學生的發(fā)散思維，增強學生參與知識建構(gòu)的積極性和自覺性，培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力和運用能力。主講教師以電子郵箱或QQ群作為師生交流的平臺，及時發(fā)布最新教學材料和通知，并解答學生的疑難問題。同時，配備青年教師為課程助教，在課程主講教師指導下負責學生習題 、課外輔導、課程網(wǎng)站建設(shè)及參與組織各項實踐教學活動，綜合運用教學團隊的力量，更好地實現(xiàn)本課程的教學目標。
　　4.強化實驗教學，改革實驗考核方式
　　強化實驗教學有助于開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。因此，要培養(yǎng)實踐能力強的應用型人才，首先要重點突出人才培養(yǎng)方案的實踐性。為此，我們整體優(yōu)化了實驗教學內(nèi)容，精選基礎(chǔ)性實驗，革新驗證性實驗，拓展綜合性、分析性、探索性和創(chuàng)新性實驗。在完成基礎(chǔ)實驗的同時，將一些實驗內(nèi)容綜合，并增加自選性實驗和自我設(shè)計實驗，以最大限度地培養(yǎng)學生的綜合實驗能力和創(chuàng)新能力。實驗室要面向?qū)W生開放，實現(xiàn)實驗教學的資源開放、時間開放、內(nèi)容開放，增強實驗教學效果，提高資源利用率。
　　實驗考核由注重實驗結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙嶒炦^程。實驗指導教師不僅要客觀、公正地給出學生實驗成績，而且要指出其存在的問題及解決的辦法，注重學生動手能力的培養(yǎng)，提高學生學習的積極性和主動性，提高其分析和解決問題的能力，增強實驗教學效果，增強學生的綜合素質(zhì)。實驗考核包括平時考核和期末考核兩部分。平時考核的內(nèi)容包括實驗預習、實驗操作、實驗態(tài)度及紀律、實驗報告等環(huán)節(jié)，這部分成績占該實驗課總成績的60%；期末考試（包括實驗操作、技能、實驗理論等）占該實驗課總成績的40%。
　　由于遺傳學是一門探索性、推理性比較強的學科，以前學生總是反映遺傳學難學、解題困難。課程組教師推行“創(chuàng)新型靈活教學模式”，學生普遍反映遺傳學課程變得非常有趣、與生活實際結(jié)合緊密。教師講解透徹，能夠化難為易，使深奧的遺傳學知識變得通俗易懂，不僅能啟發(fā)學生的思維，而且能提高學生的綜合素質(zhì)。
　　
　　基金項目：河北省教育廳教育教學研究與改革支持項目，課題編號：103044。