摘 要： 馬克·吐溫塑造了形形色色的人物形象，其中的兒童形象成為偉大而不朽的藝術(shù)典型，尤其是“好孩子”“壞孩子”形象更是引人爭(zhēng)議。關(guān)注人性，釋放天性，在“壞孩子”哈克·費(fèi)恩身上馬克·吐溫表達(dá)了他的深邃思考。
　　關(guān)鍵詞： 馬克·吐溫 “好孩子” “壞孩子” 哈克·費(fèi)恩
　　
　　在漢尼伯鎮(zhèn)叔叔家度過童年生活的馬克·吐溫是一位深受讀者喜愛的作家，他那引人發(fā)笑的風(fēng)趣、幽默的故事散發(fā)出動(dòng)人心魄的藝術(shù)魅力。馬克·吐溫塑造了形形色色的人物形象，其中的兒童形象給人留下了深刻印象。他筆下的兒童形象并不拘泥于一種模式，大體上可分為“好孩子”與“壞孩子”。19世紀(jì)美國(guó)流行一種嚴(yán)肅的兒童小說，在這類道德小說里兒童分別被標(biāo)上“好”與“壞”的標(biāo)簽，“好孩子”總是有好的結(jié)局，“壞孩子”則無一例外地總無好下場(chǎng)。這種千人一面、內(nèi)容虛假說教的作品引起一些美國(guó)作家，特別是西部幽默作家的強(qiáng)烈反感。從40年代開始，在美國(guó)出現(xiàn)了與這種兒童小說唱反調(diào)的作家，他們替“壞孩子”叫好，其中首推馬克·吐溫?！皦暮⒆印钡牡湫痛硎恰稖贰に鱽啞分械臏罚豆素惱べM(fèi)恩》中的哈克，《壞孩子的故事》中的吉姆，“好孩子”的典型代表則是湯姆的異父兄弟席德，圣彼得堡的模范孩子威利·穆偉森，《好孩子的故事》中的雅各布·布利文斯。
　　其實(shí)，無論是“好孩子”還是“壞孩子”，都表明了馬克·吐溫對(duì)社會(huì)的一種態(tài)度，他并不欣賞贊成“好孩子”，因?yàn)樗麄兩砩先狈φ和哂械囊磺袃和奶煨?，例如好奇、頑皮、喜歡幻想等。以“好孩子”雅各布·布利文斯為例，他為了討得大人的歡心，對(duì)父母的話總是百依百順，哪怕他們的要求是那么的荒謬和不近情理；他認(rèn)真讀書，從不逃學(xué)，上學(xué)從未遲到過；無論能占到多大便宜他都不撒謊，只是說“撒謊不好”，這就是他的充分理由。他老實(shí)巴交得令人可笑，卻符合當(dāng)時(shí)的社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)，受到社會(huì)的贊賞，因此被稱為“好孩子”。但他們?cè)诎俜种俜目贪宓慕逃贫鹊耐瑫r(shí)，也喪失了兒童美好的天性，實(shí)際上成為一群可怕的“好孩子”。
　　相對(duì)“好孩子”而言，“壞孩子”搞惡作劇、開玩笑、逃學(xué)、撒謊，一切行為都同“好孩子”迥然不同。但是，“壞孩子”真的壞嗎？他們只是與當(dāng)時(shí)的社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)格格不入，他們才是馬克·吐溫贊賞的真正的好孩子。當(dāng)然，這類藝術(shù)形象并不是沒有缺點(diǎn)，即使如此，也是正常健康的。因?yàn)樗麄兙邆湟磺袃和瘧?yīng)有的特性，而且從不壓抑自己的天性。因此，這些“壞孩子”才是真正可愛的。
　　海明威說過:所有的現(xiàn)代美國(guó)文學(xué)均來自馬克·吐溫的一本叫《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》的書。這部小說無論在思想上還是在藝術(shù)上都被公認(rèn)為馬克·吐溫的代表作。哈克是美國(guó)文學(xué)史上塑造得最完美最動(dòng)人的兒童形象，被評(píng)論界譽(yù)為“美國(guó)文學(xué)史上的奇跡”。哈克是小說的中心人物，也是美國(guó)文學(xué)史上一個(gè)著名的富于正義感和叛逆精神的兒童形象。
　　哈克從小就是一個(gè)無家可歸的流浪兒，沒有接受過家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育，可以說是個(gè)“壞孩子”，但是他卻“壞”而不“惡”，對(duì)周圍的一切保持著一個(gè)純潔兒童所特有的好奇和敏感。哈克淘氣、撒謊、不愿受人管束，但他正直、善良、純樸、實(shí)在，對(duì)傳統(tǒng)觀念敢于反叛。哈克從小失去母親，唯一的親人是愛發(fā)酒瘋的父親，但也已經(jīng)失蹤一年多了。哈克被人們看做“野孩子”，好心的道格拉斯收養(yǎng)了他，送他上學(xué)，要把他培養(yǎng)成“文明人”?？晒苏J(rèn)為在寡婦家“太悶氣”，是“一天到晚活受罪”，于是就用逃學(xué)、到樹林里去睡覺或同湯姆等玩強(qiáng)盜游戲來“換換空氣”。父親突然回來后，常在酒店毒打他，哈克受不了父親的毒打，更受不了沉悶無聊的文明教化，終于出逃了。這正是出于對(duì)“文明社會(huì)”的不滿的反抗。雖然哈克采取了逃避的態(tài)度，但這種不愿受任何拘束、追求自由，反感甚至厭惡腐朽呆板的傳統(tǒng)教育方式的精神卻是難能可貴的。
　　哈克同黑奴吉姆漂流在“自由之河”密西西比河上，也不知道自己將漂往何方，只是希望順著這條河流能找到屬于自己的真正的“自由”。他同黑奴一起逃亡，就是窩藏黑奴，這在當(dāng)時(shí)的美國(guó)社會(huì)來說是觸犯法律的?？梢姰?dāng)時(shí)的美國(guó)法律帶有種族色彩，連哈克這樣一個(gè)不受教育的“野孩子”也被這種種族歧視的偏見潛移默化地影響了。他們?cè)浇咏杂芍?，哈克的?nèi)心矛盾越尖銳。當(dāng)時(shí)蓄奴州的法律規(guī)定，幫助黑奴逃跑是有罪的，他決定寫信向吉姆的主人告發(fā)。可是一想起吉姆渴望自由，且有著臨危不懼、舍己為人等優(yōu)良品質(zhì)，哈克就感到為難，最后終于把信撕掉。無拘無束、自由自在的活潑的哈克一下子具有了豐富的內(nèi)涵，他不再是“單純”的兒童，而是具有兩面性。他除了與社會(huì)習(xí)俗格格不入之外，還有無形中受傳統(tǒng)文化、種族歧視的影響的另一方面。一個(gè)下層貧苦的白人流浪兒，一個(gè)善良且富有同情心的兒童，在其幼小的心靈中都無意識(shí)地存在著種族偏見，把幫助黑人奴隸尋找而他也在尋找的自由視為犯罪，可見種族歧視觀念影響之深。選擇哈克這樣一個(gè)“野孩子”作為小說的主人公和謳歌的對(duì)象，反映了馬克·吐溫對(duì)于資本主義社會(huì)的憤慨之情。哈克身上具有的崇尚自由、鄙視金錢、誠(chéng)實(shí)善良、見義勇為等品質(zhì)正是當(dāng)時(shí)人們所缺少的。哈克這一形象既寄托了馬克·吐溫對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的批判，又凝聚著他對(duì)未來社會(huì)的理想。
　　馬克·吐溫塑造的“壞孩子”哈克·費(fèi)恩形象，成為偉大而不朽的藝術(shù)典型，也成為后世兒童小說形象摹寫的一個(gè)范本。
　　
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