當今的語文課堂是沉悶的，是高耗低效的，諸如有些老師用沿用幾十年的標準去要求不斷變化發(fā)展著的學(xué)生；教學(xué)常用一種一勞永逸的方法來解決；在課堂上沒有重點地信馬由韁；教單調(diào)枯燥導(dǎo)致學(xué)沉悶厭煩；課堂閱讀效率低下，學(xué)生收獲甚微。這些弊端造成整個社會的語文能力下降。語文教學(xué)的弊端那么多，確實需要一套新的教學(xué)思路，那么在課堂上應(yīng)該如何體現(xiàn)呢？我想，語文課要想取得高效，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，首先取決于語文老師有新的教學(xué)理念，有了新的教學(xué)理念，就會有新穎而高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計，而好的教學(xué)設(shè)計才有好的教學(xué)效果。
　　提高語文成效的教學(xué)理念有許多，我認為運用好教學(xué)設(shè)計對提高語文成效非常重要。因為科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計會給人留下深刻的印象，漂亮的教學(xué)設(shè)計會叫人賞心悅目，獨特的建筑設(shè)計會讓人駐足觀望，新穎的服裝設(shè)計會讓人眼前一亮，別具一格的設(shè)計會吸引眼球，給人帶來視覺上的享受。同樣，教師也是一位設(shè)計師。著名心理學(xué)家皮連生在《教學(xué)設(shè)計——心理學(xué)的理論與技術(shù)》中指出：“教師要進行合理的課堂教學(xué)設(shè)計，就必須懂得并應(yīng)用學(xué)習(xí)心理學(xué)的原理和技術(shù)?！边@就告訴我們教學(xué)設(shè)計必須以一定的理論為基礎(chǔ)，不能胡亂設(shè)計，每一堂課之前，都要根據(jù)內(nèi)容、目標、重點、難點設(shè)計一套與之適應(yīng)的教學(xué)方案。教學(xué)設(shè)計的展開，不僅要看教材，更重要的是要看學(xué)生，以學(xué)生的眼光備課，推測學(xué)生想知道什么，能知道什么。不同的學(xué)校，相同年級的學(xué)生不一樣，同一所學(xué)校；相同年級不同班級的學(xué)生也不可能一樣，教學(xué)設(shè)計就要以學(xué)生已有的經(jīng)驗為起點，促進學(xué)生最大限度地發(fā)展，不能把別人的教案直接搬進自己的課堂教學(xué)。當然可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進理念，利用自己的長處，結(jié)合學(xué)生實際去設(shè)計教學(xué)。只有把學(xué)生當成課堂的主人，設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)過程，學(xué)生才能易于接受。教學(xué)設(shè)計關(guān)系到課堂教學(xué)的效率，擁有科學(xué)合理的設(shè)計，語文教學(xué)才能高效。那么在設(shè)計教學(xué)時要注意哪些呢？
　　一、尊重學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)
　　教育家維果茨基要求，教學(xué)要建立在個體發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”上，而不是遷就現(xiàn)有的發(fā)展水平，教學(xué)要適應(yīng)個體的現(xiàn)有的發(fā)展水平，更重要的是發(fā)揮教學(xué)對發(fā)展的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)進行教學(xué)才可能有效。尊重基礎(chǔ)就是在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)進行教學(xué)，而不是遷就現(xiàn)有的發(fā)展水平，簡單地說就是了解學(xué)情，在了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)生的生活常識，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和個性特點后進行教學(xué)，考慮選擇哪些內(nèi)容，什么樣的教學(xué)方法，其中最重要的是了解學(xué)生原有的學(xué)科基礎(chǔ)，即上課前首先要了解學(xué)生已經(jīng)知道什么，哪些基礎(chǔ)知識還沒有學(xué)好，哪些已有知識還需要強化和拓展。例如教學(xué)《盧溝橋的獅子》一文，一個老師在設(shè)計教學(xué)時考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、年齡特點，以及實際需要，就找來形態(tài)各異的獅子圖片，配上音樂，在音樂中啟發(fā)學(xué)生理解課文，降低難度，學(xué)生的積極性很高，很容易就理解了課文，課上得很成功。這就是尊重學(xué)生基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計，適合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，在快樂中實現(xiàn)高效。
　　二、合理運用跨學(xué)科知識
　　在教學(xué)設(shè)計中語文老師可根據(jù)具體課文，因文制宜地滲透各學(xué)科知識，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文。如教學(xué)《項鏈》、《我的叔叔于勒》時，老師可在教學(xué)中滲透以下知識：資本主義社會分配制度，歷史背景和西方國家的一些風(fēng)俗習(xí)慣，為學(xué)生了解人物，理解西方文化降低難度。
　　三、準備多套方案
　　因為課堂是動態(tài)的，有很多不確定因素，多套方案能使老師胸有成竹，應(yīng)付自如。設(shè)計多種方案要考慮三個問題。一是學(xué)生回答。學(xué)生回答多種多樣，老師采取的對策也不一樣，因而設(shè)計要有預(yù)見性，有了預(yù)見性才能在課堂上應(yīng)對自如。二是教學(xué)方法。設(shè)計教學(xué)方法要以學(xué)生為本，靈活多樣，因人、因時、因地、因內(nèi)容、因?qū)ο蟆⒁驐l件而定。不同的內(nèi)容、不同的問題，要用不同的方法啟發(fā)學(xué)生思考和解決問題。古人云：“事必有法，然后可成。”教學(xué)方法在課堂結(jié)構(gòu)中起著重要作用，是影響教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素。教學(xué)目標的實現(xiàn)，在很大程度上取決于教學(xué)方法的質(zhì)量。任何一節(jié)課，老師不可能只用一種方法，要有啟發(fā)、設(shè)問、問答、講述、練習(xí)和閱讀等。例如《三峽》一文，我使用圖片法：用三峽風(fēng)光圖片啟發(fā)學(xué)生思考問題；閱讀法：讓學(xué)生通過閱讀了解課文內(nèi)容；問題法：讓學(xué)生回答問題，解決課文難點；練習(xí)法：讓學(xué)生通過完成習(xí)題鞏固課文內(nèi)容，成功地完成了教學(xué)目標。所以說，有了好的教學(xué)方法，教學(xué)過程的有效才會隨之而來，最終會帶來理想的教學(xué)效果。三是教學(xué)難點。我們要堅持“以生為本”，解決學(xué)生眼中的難點而不是老師眼中的難點，所以我們要多讀少年兒童的書籍，多了解學(xué)生的心理，什么樣的問題對他們來說是困難的，他們需要我們怎樣的幫助。根據(jù)這些因素設(shè)計多套方案，一定可以取得好的課堂效果。
　　四、教學(xué)設(shè)計要新穎
　　舊的教學(xué)設(shè)計，老師一講到底，學(xué)生洗耳恭聽；老師喜歡灌輸什么，學(xué)生就得接受什么；老師習(xí)慣當主角，學(xué)生只能當配角；老師指揮做什么，學(xué)生就得做什么，使得學(xué)生的智能無處發(fā)揮。要改變這一切，教學(xué)創(chuàng)新很重要，而教學(xué)創(chuàng)新來自于設(shè)計創(chuàng)新，只有創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計，才會帶來更高的教學(xué)價值，才會取得好的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，而不能人云亦云，落得邯鄲學(xué)步的下場。為此，我們必須充分了解自己的特長、優(yōu)勢，揚己之長，避己之短，這樣才能在教學(xué)實踐中自如地駕馭課堂，展示自己的風(fēng)采。創(chuàng)新設(shè)計時，教師一定不能患得患失，要舍得割愛，創(chuàng)新的前提是選擇一個科學(xué)、合理的切入點，要打破常規(guī)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。還要經(jīng)常變換教學(xué)模式。例如在教學(xué)某些課文時，我們可以讓學(xué)生當導(dǎo)演，甚至可以進行生活化設(shè)計，即結(jié)合學(xué)生的生活實際來設(shè)計課堂教學(xué)。
　　總而言之，教學(xué)設(shè)計是課堂的起點，教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量直接影響著教學(xué)效果。只有追求新穎與高質(zhì)量的統(tǒng)一，才有生動活潑的課堂教學(xué)，才有高質(zhì)量的教學(xué)效果，才有學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，當今的語文課堂呼喚高品質(zhì)的教學(xué)設(shè)計。
　　
　　參考文獻：
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