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語(yǔ)文作業(yè)有講究

2011-12-29 00:00:00李邦光
考試周刊 2011年75期


  語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)之一,是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體,也是促使學(xué)生認(rèn)知能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑:“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體”已成為語(yǔ)文新課程改革的主題和方向,為此而進(jìn)行的課堂教學(xué)方面的討論和實(shí)踐開(kāi)展得如火如荼且卓有成效。與之形成鮮明對(duì)比的是,語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)卻未受到相應(yīng)的關(guān)注。如果只有課堂教學(xué)的熱鬧作秀,作業(yè)沒(méi)跟上,那語(yǔ)文學(xué)習(xí)只能是蒼白無(wú)力的。
  一、現(xiàn)狀
  當(dāng)前九年義務(wù)教育階段語(yǔ)文作業(yè)布置中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
  (一)一刀切問(wèn)題嚴(yán)重。
  一些教師常常不顧學(xué)生個(gè)體差異,布置作業(yè)一律同樣要求,因而作業(yè)中有利于學(xué)生發(fā)展的成分很少,學(xué)生所做的無(wú)用功較多。
 ?。ǘC(jī)械重復(fù)的抄寫(xiě)作業(yè)布置較多。
  一些教師讓學(xué)生花大量時(shí)間來(lái)抄寫(xiě)一些課堂上應(yīng)該掌握甚至已經(jīng)掌握的簡(jiǎn)單知識(shí),作業(yè)含金量極低,不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力,而且禁錮了學(xué)生的思維,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。
 ?。ㄈ┳x寫(xiě)訓(xùn)練隨意性較大。
  有些教師沒(méi)有把對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練納入語(yǔ)文作業(yè)常規(guī),而只在單元學(xué)習(xí)告一段落時(shí)臨時(shí)地、突然地布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和練筆,致使學(xué)生心理上缺乏準(zhǔn)備,閱讀上缺乏積累,因而只能以應(yīng)付的態(tài)度對(duì)待老師的突然襲擊,達(dá)不到理想的訓(xùn)練效果。
  二、思考
 ?。ㄒ唬┳鳂I(yè)布置中出現(xiàn)上述問(wèn)題,原因主要有以下幾方面。
  1.一些教師沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)、作業(yè)的主人,是發(fā)展的主體,而是生硬地把自己的愿望機(jī)械地施加于一群學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力各不相同的學(xué)生身上。
  2.一些教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到作業(yè)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用,而僅僅把作業(yè)看成是課堂教學(xué)的拾漏補(bǔ)缺。
  3.一些教師沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的根本目的,狹隘地認(rèn)為學(xué)生做作業(yè),其目的就是掌握好每一冊(cè)書(shū)上的二十多篇課文,掌握課本上的生字、新詞、句類(lèi)、片段、篇章,從而在考試中取得高分。概括地說(shuō),一些教師意識(shí)中存在的“教師中心、課堂中心、課本中心、分?jǐn)?shù)中心”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),是導(dǎo)致作業(yè)布置中存在種種問(wèn)題的根本原因。
  (二)要解決作業(yè)布置中存在的這些問(wèn)題,教師必須樹(shù)立好三種觀念。
  1.學(xué)生是主人。學(xué)生不僅僅是課堂學(xué)習(xí)的主人,還是自己作業(yè)的主人,所以,教師要在思想上充分尊重學(xué)生,把時(shí)間和空間還給學(xué)生,把駕馭作業(yè)的主動(dòng)權(quán)權(quán)交還給學(xué)生。
  2.作業(yè)即自學(xué)。如果我們的課堂只是傳授知識(shí),作業(yè)只是鞏固課堂所學(xué)知識(shí),那我們只是在重復(fù)過(guò)去。課堂主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)方法,為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ),因此作業(yè)絕不能只為課堂拾漏補(bǔ)缺,應(yīng)該是自我充電的過(guò)程。
  3.大語(yǔ)文教育。語(yǔ)文無(wú)處不在。因而我們要樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀念,認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教育全面性、綜合性、廣泛性的特點(diǎn)。教學(xué)絕不能僅僅滿足于讓學(xué)生學(xué)好一本語(yǔ)文書(shū),作業(yè)則完全可以,也完全應(yīng)該讓學(xué)生跳出語(yǔ)文課本18c42ba82256802f03ce63101ca80186,到語(yǔ)文知識(shí)的大海中去遨游。
  三、對(duì)策
  有了正確的觀念,就能采取正確的策略,改變中小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)現(xiàn)狀,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面來(lái)做。
 ?。ㄒ唬椭鷮W(xué)生明確三種觀念。
  要讓學(xué)生明確:“自己是作業(yè)的主人,作業(yè)即自學(xué),語(yǔ)文無(wú)處不在?!边@是語(yǔ)文作業(yè)改革成功的前提,而“作業(yè)即自學(xué)”則是三種觀念的核心。要讓學(xué)生從傳統(tǒng)的“作業(yè)即按老師的要求鞏固課堂上已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)”這一認(rèn)識(shí)誤區(qū)中走出來(lái),明白作業(yè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了提高能力、掌握知識(shí),作業(yè)過(guò)程完全是自我學(xué)習(xí)的過(guò)程。這樣學(xué)生就能從自身實(shí)際出發(fā),把作業(yè)同自身發(fā)展聯(lián)系起來(lái),避免機(jī)械重復(fù)的抄寫(xiě)等無(wú)效勞動(dòng),做到事半功倍。
  (二)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成三種習(xí)慣。
  1.自我檢測(cè)、自我激勵(lì)的習(xí)慣?,F(xiàn)行教材編排要求明確:每課前有預(yù)習(xí)提示,課后有思考練習(xí),每單元又有基礎(chǔ)訓(xùn)練,所以只要教師稍加引導(dǎo),學(xué)生完全能養(yǎng)成自我檢測(cè)的習(xí)慣,并自我激勵(lì)達(dá)成目標(biāo)。
  2.閱讀課外書(shū)籍的習(xí)慣。葉圣陶老先生指出:教是為了不需要教。語(yǔ)文作業(yè)歸根結(jié)底是為了培養(yǎng)學(xué)生自己讀書(shū)、自己學(xué)習(xí)的能力,這一能力無(wú)疑要通過(guò)大量的閱讀訓(xùn)練實(shí)踐、日積月累地形成。教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀課外書(shū)籍,如學(xué)了《美猴王》讀讀《西游記》,使課本知識(shí)得到拓展;閱讀世界名著,如《三寄小讀者》、《安徒生童話》,以這些優(yōu)秀的文學(xué)作品來(lái)充實(shí)學(xué)生頭腦,增加學(xué)生的文化底蘊(yùn);閱讀科普讀物,豐富學(xué)生的知識(shí),開(kāi)闊學(xué)生的眼界。培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣,讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)做好摘錄,并寫(xiě)好讀書(shū)筆記,真正讓學(xué)生在課外閱讀中獲取知識(shí)、提高能力。
  3.在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)做生活的有心人。首先,要學(xué)會(huì)觀察生活,直接獲取知識(shí),提高語(yǔ)文水平。其次,要學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活,讓豐富多彩的生活在頭腦中過(guò)濾,使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、思考生活的好習(xí)慣。再次,要引導(dǎo)學(xué)生種好三塊田。一是自留田——教材同步作業(yè),每篇課文前后預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固作業(yè),確保完成課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。二是糧食增產(chǎn)田——課外學(xué)習(xí)摘抄本,學(xué)生在廣泛閱讀課外書(shū)籍、觀察生活的基礎(chǔ)上摘抄優(yōu)美詞句、片段,摘錄知識(shí)、訊息、輯錄學(xué)習(xí)資料,記錄多彩生活,以此來(lái)增加積蓄,這主要在雙休日完成。三是經(jīng)濟(jì)田——課外練筆,可要求學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際情況每周完成兩到三篇小練筆。這樣由閱讀到練筆,由積蓄到表達(dá),學(xué)生生活上、心理上有準(zhǔn)備,技能上有積累,持之以恒學(xué)生定能言之有物。在自留田、糧食增產(chǎn)田種好的基礎(chǔ)上,勤耕細(xì)作經(jīng)濟(jì)田是很可能收獲豐產(chǎn)的。第四,為了保證學(xué)生作業(yè)態(tài)度端正、方式有效、內(nèi)容安排合理,作業(yè)也要及時(shí)反饋。一般每周檢查一次,這樣變作業(yè)的日周期為周周期,便于學(xué)生統(tǒng)籌安排,保證作業(yè)豐產(chǎn)有效。最后,自主作業(yè)要允許差異。學(xué)生作業(yè)質(zhì)量必然不相同,但只要學(xué)生在原有基礎(chǔ)上認(rèn)真做了,學(xué)生自身在作業(yè)過(guò)程中得到了發(fā)展,都應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì)。這樣學(xué)生才能更積極自主地做好作業(yè),作業(yè)才能真正有效地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
  綜上所述,九年義務(wù)教育階段語(yǔ)文課外作業(yè)亟待改革,這一改革應(yīng)以師生樹(shù)立正確觀念為前提,以學(xué)生自主為原則,以學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ),兼顧課內(nèi)與課外,特別重視閱讀和練筆,這樣語(yǔ)文課外作業(yè)就能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程,成為學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。