《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：積極情感如興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的重要因素。新頒布的英語課程標(biāo)準(zhǔn)十分關(guān)注學(xué)生的情感，認(rèn)為“學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展”。情感作為英語教學(xué)目標(biāo)之一，體現(xiàn)了“以人為本”的價值取向?？梢姡⒄Z教學(xué)的重要任務(wù)就是要努力促使學(xué)生德、智、能、情、趣均衡發(fā)展，使認(rèn)知、情感、意志三者相互促進(jìn)，從而達(dá)到學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
　　加強英語教學(xué)中的情感教育，應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理、心理和認(rèn)識特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從英語學(xué)科的特點出發(fā)，樹立“以生為本”的素質(zhì)教育理念，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)合作精神。那么在具體的教學(xué)過程中我們應(yīng)做些什么呢？
　　一、營造愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍
　　愉快的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生得以產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣的開頭，教師應(yīng)積極思考，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)和運用英語。
　　1.以愉悅的心態(tài)面對學(xué)生
　　學(xué)生對任何新鮮事物總是給予高度的敏感和關(guān)注，對英語學(xué)習(xí)尤其感到新鮮、好奇，教師的表情、態(tài)度是他們關(guān)注的焦點，而微笑、溫和是學(xué)生最可容易接納的。因此，教師在教學(xué)的起始階段必須想方設(shè)法營造輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)和運用英語，并逐步和學(xué)生建立起融洽和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能很快喜歡你和你教授的這門學(xué)科。
　　2.以良好的口語熏陶學(xué)生
　　語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一，自然、規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)，在課堂中教師應(yīng)盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)，并以自己自然、規(guī)范的口語營造學(xué)習(xí)英語的氛圍影響學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上和課后享受到英語的美感，體驗學(xué)習(xí)英語的快樂。
　　3.以有趣的教學(xué)活動吸引學(xué)生
　　語言不只是一項知識，更是一項技能。在課堂教學(xué)中，在對新知識的感知后，教師應(yīng)讓學(xué)生以多種形式進(jìn)行語言操練，并通過活潑有趣的活動進(jìn)行練習(xí)，滿足學(xué)生愛說、愛動、愛唱、愛玩的心理特點和表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生在活動中提高技能，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。我每學(xué)期都教會學(xué)生唱幾首英語歌和十幾首英語兒歌，讓學(xué)生在課內(nèi)唱，課外活動時唱，聽到音樂就想唱，培養(yǎng)學(xué)生活潑、開朗的性格和學(xué)英語的興趣。
　　4.以最先進(jìn)的教學(xué)手段教育學(xué)生
　　現(xiàn)代社會是信息化的社會，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已追趕不上知識爆炸的時代，運用錄音機(jī)、投影儀、計算機(jī)教學(xué)軟件，網(wǎng)上查詢資料等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生體驗現(xiàn)代化教學(xué)的有趣性、必要性、先進(jìn)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、運用現(xiàn)代化先進(jìn)設(shè)備的意識，也讓學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，形成積極的情感態(tài)度。
　　5.以教師良好的人格魅力感染學(xué)生
　　心理學(xué)研究表明，良好的教師形象是學(xué)生崇拜的第一偶像，學(xué)生喜歡這個老師，就會喜歡其所教的科目。教師要努力提高自己的文化素養(yǎng)和知識水平，讓學(xué)生能領(lǐng)略到自己溫和友善的面孔、良好的教學(xué)基本功、較高的文化積淀、幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格、嚴(yán)格有序的課堂管理，并享受到隨之而帶來的課堂學(xué)習(xí)中的快樂。
　　二、以評價激勵學(xué)生
　　1.多使用激勵性的語言
　　教師的激勵性語言能使學(xué)生得到充分自我肯定和心理上的滿足，得到這種滿足，他們就會在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出輕松、愉快的良好情緒。在這種情緒的支配下，學(xué)生往往活潑開朗、情緒穩(wěn)定、行為協(xié)調(diào)。教師在課堂上對學(xué)生的每一次良好的表現(xiàn)或小小的進(jìn)步給予肯定，說一聲“Good”、“Very good”、“Good job”、“Excellent”，送學(xué)生一張期待、微笑、贊揚的笑臉，能使學(xué)生得到極大的心理滿足。當(dāng)學(xué)生們能依時完成作業(yè)或取得良好的成績時，寫上一個“Good”或一句贊揚的話語，會使學(xué)生感到由衷的喜悅。
　　2.及時批改作業(yè)和測驗
　　每個人經(jīng)過努力后都會盼望有好的結(jié)果、好的成績，學(xué)生也一樣。教師都會有這樣的體驗，每當(dāng)測驗完不久，總會有學(xué)生追問：“改完了沒有？”、“我得多少分？”假如多次追問都得不到肯定的答復(fù)，會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，有經(jīng)驗的教師總會盡快地給學(xué)生批改，并順帶寫上贊美、期待、鼓勵、鞭策的語句，發(fā)還給學(xué)生，以保護(hù)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信、對成績的渴望、對學(xué)習(xí)的興趣。
　　3.以良好的成績激勵學(xué)生
　　教師應(yīng)通過評價和反饋改進(jìn)教學(xué)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的難點，掌握所學(xué)的知識。要面向全體，不讓一個學(xué)生掉隊，讓學(xué)生通過自己的努力都能得到良好的成績，以此增強學(xué)習(xí)的自信心，體驗成功的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)勢，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。
　　三、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)合作精神
　　善于與人溝通、與人合作是現(xiàn)代人良好素質(zhì)的表現(xiàn)。英語作為一種語言、文字，是與別人交流的工具，只有在與別人的交流中才能學(xué)會英語、學(xué)好英語。在與別人的交流中培養(yǎng)良好的合作精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。
　　常見的合作學(xué)習(xí)活動有：游戲活動、情景對話、角色表演、小記者采訪并作出采訪記錄、設(shè)計并表演小話劇。我在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程開展唱歌比賽、記單詞比賽、會話比賽、表演比賽，等等。學(xué)生通過比賽激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了合作精神，感受到了集體的力量，提高了學(xué)習(xí)的成就感。
　　四、把特別的幫助給特別的學(xué)生
　　素質(zhì)教育要求面向每一個學(xué)生，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機(jī)會，使每一個學(xué)生都能得到進(jìn)步，真正達(dá)到為了一切學(xué)生的教育教學(xué)目的。
　　總之，在英語教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的感受和需要，把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育觀，充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性，使每一個學(xué)生通過英語這一學(xué)科的學(xué)習(xí)在情感、態(tài)度和知識、技能等各方面得到積極的發(fā)展，達(dá)到發(fā)展學(xué)生智慧與潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識和創(chuàng)造的才能的目的。