計算機輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與常規(guī)教學(xué)手段相比，有其獨特的優(yōu)勢。運用多媒體計算機輔助教學(xué)，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴大信息量，提高教學(xué)效率。但是有的教師以為不采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段就是保守，就是觀念不先進，就不是新課程，不惜花費大量的時間精心制作課件，可結(jié)果并不理想。有的課件不過就是課本搬家，只是起到了代替黑板的作用；有老師課件的界面搞得五彩繽紛，以為這樣可以吸引學(xué)生的興趣，結(jié)果適得其反，學(xué)生的注意力被鮮艷的色彩所吸引，忘記聽老師講課，而忽略了課堂教學(xué)中應(yīng)該掌握的知識；有的老師為了展示精心制作的課件而砍掉了本該由學(xué)生動手操作的內(nèi)容，使學(xué)生成了觀眾；有的老師因為有了多媒體，干脆不寫板書，一節(jié)課下來，學(xué)生大飽眼福，可黑板上除了課題，沒有任何其他痕跡；有的老師因計算機操作不熟練，造成課上到中途無法進行，只好在旁邊請個“助手”幫忙。
　　應(yīng)該如何使用好多媒體，讓它真正為我們的教學(xué)、為我們的課堂服務(wù)呢？、
　　一
　?。ㄒ唬┙栌枚嗝襟w，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　學(xué)習(xí)一種語言，需要相應(yīng)的語言環(huán)境。語言作為一個說的藝術(shù)，它的語音語調(diào)具有優(yōu)美、活潑的特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以得到一種美的享受。在教學(xué)過程中，我會選擇合適的時間播放一些原版的英文歌曲，歌曲旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡單，學(xué)生在欣賞的過程中會不由自主地跟著旋律歌唱。這樣不僅提高了學(xué)生的聽說能力，而且極大增強了學(xué)生的語感。我還利用午休時間給學(xué)生看一些英語動畫片，如《迪士尼英語》《海底總動員》《獅子王》等，這些動畫片內(nèi)容豐富，語言純正，通俗易懂，集趣味性、故事性及知識性于一體，具有強烈的動態(tài)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)語言的自然環(huán)境。在這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)去商店購物或就餐時，我從網(wǎng)絡(luò)上下載一些商品圖片和快餐店就餐的場景，這樣使學(xué)生得到視覺享受及英語的實用價值。
　?。ǘ┙栌枚嗝襟w，創(chuàng)設(shè)語言交流的情境。
　　人們的交際活動是在一定的情境中進行的，而且語言所表達的意義也是由情境決定的。 在英語教學(xué)過程中采用文字、聲音、圖像相結(jié)合的多媒體方式，把教學(xué)內(nèi)容形象、生動、逼真地展示出來，創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、真實性、感染力和挑戰(zhàn)性的語言交流的情境，打破課堂教學(xué)時空的界限，化靜為動，化抽象為具體。在這種極富創(chuàng)新的情境中，激發(fā)學(xué)生的強烈的求知欲、探究愿望和表達自己情感的欲望，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情進行英語語言交際活動，進而點燃學(xué)生的創(chuàng)新火花。比如在學(xué)習(xí)“ What’s five plus seven? ”時，我在課件上展示一棵大樹，樹上先后飛來五只小鳥，它們落在大樹上唱歌、嬉戲，過了一會，又飛來了七只小鳥，它們唱歌、跳舞，玩夠了，又飛走了八只，學(xué)生充分發(fā)揮想象，說出了許多句子：What’s five plus seven ?It’s twelve. What’s twelve minus eight ? It’s four. What’s twelve minus four ?It’s eight.又比如在學(xué)習(xí)：“Who is this? What is he/she? This is...”我用掃描儀把全班同學(xué)的照片和學(xué)生認識的任課教師的照片掃描下來，再從網(wǎng)上下載一些名人照片，如：劉德華、周杰倫、SHE；孔令輝、鄧亞萍、伏明霞、姚明；趙薇、陸毅、鞏麗；還有同學(xué)們喜歡的動畫片的卡通人物：天眼、笨笨熊、蜘蛛俠、機器貓等。當(dāng)同學(xué)們和老師的照片出現(xiàn)在電腦上時，他們感到特別興奮和激動，激發(fā)了他們說的熱情，活躍了課堂的氣氛。當(dāng)他們用英語介紹電腦上的人物時，感到特別自豪，就像一個小外交家一樣那么神氣。
　?。ㄈ┙栌枚嗝襟w，分層練習(xí)，優(yōu)化聽說能力。
　　訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力也是一堂課的主要目的之一。對于一堂課中的listen and repeat，listen and number，我利用多媒體設(shè)計聲音與圖畫同步，學(xué)生邊聽邊進行repeat，number的練習(xí)，這樣便活化了聽力材料，同時也檢查和培養(yǎng)了學(xué)生的聽力和口語，很有效地優(yōu)化了聽說訓(xùn)練。此外，我還設(shè)計了栩栩如生的動畫和一些激勵性語言配音用以評價學(xué)生的行為。如果學(xué)生回答正確就會出現(xiàn)一張大大的笑臉，同時伴隨著對他的表揚：“Great.”“Well done.”“You are very clever.”……反之，則出現(xiàn)一張哭臉并伴隨著配音：“Believe in yourself.You’ll do better next time.”……
　　二
　　充分利用多媒體資源會取得事半功倍的教學(xué)效果，但使用時也應(yīng)注意以下幾個方面。
　　1.分清課型。
　　教師在備課時要分清楚課的類型。教學(xué)中有學(xué)生難以理解的問題，可以利用多媒體來呈現(xiàn)，但有時也會適得其反。所以課課都運用多媒體并不是好事。
　　2.素材的選擇。
　　教師在使用課件時應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容自己動手制作課件為好，這樣對自制的課件能靈活自如地應(yīng)用。如果選用網(wǎng)絡(luò)資源上的素材一定要注意，課件應(yīng)適合自己的教學(xué)內(nèi)容、自己學(xué)生的接受程度，同時也應(yīng)該在學(xué)生接受范圍之內(nèi)，和教學(xué)課程相輔相成，而不是盲目草率地濫用一氣。有些老師，利用別人現(xiàn)成的課件上課，結(jié)果整堂課跟著課件走，失去了自己的想法、理念，只是一味地隨課件呈現(xiàn)，教學(xué)效果可想而知。
　　3.課堂上使用課件所占用的時間比例。
　　目前小學(xué)每節(jié)課是40分鐘 ，教師在授課時主要起一個導(dǎo)的作用，教師語言不宜過多、繁瑣，在課上使用課件的目的是引題或是解決教學(xué)重難點 ，或出示習(xí)題，所以課件所占用的時間一般為15分鐘為宜。如果安排時間太長，教師忙于操作電腦，而容易忽視學(xué)生，無法對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生也會忙于觀看課件，盲目不思而無所得，降低教學(xué)效果。另外，課件畫面不要過于繁瑣、復(fù)雜，色彩不要過于艷麗。聲音設(shè)置不要過多、過雜，以免學(xué)生的注意力無法集中到主要課題，影響學(xué)習(xí)效果。
　　綜上所說，計算機輔助教學(xué)要用在點子上，不能搞花拳繡腿，要注重實效。使用新技術(shù)并不一定代表新的教育思想，屏幕不能代替必要的板書，學(xué)具操作不能代替必要的教具演示。只有把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段（教具、學(xué)具、黑板）有機結(jié)合使用，優(yōu)勢互補，使教學(xué)手段整體優(yōu)化，才能提高課堂教學(xué)效率。