摘 要： 作者針對Java程序設(shè)計語言教學(xué)中存在的弊端，依據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，提出幾點(diǎn)課程改革的建議。教師應(yīng)本著“淡化理論，強(qiáng)化技能訓(xùn)練”的教學(xué)原則，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生多閱讀經(jīng)典案例，多參與實(shí)際的項目開發(fā)，以提高實(shí)際的編程能力；期末考核亦注重實(shí)際操作。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)模式可提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞： 《JAVA程序設(shè)計語言》 課程建設(shè) 教學(xué)方法
　　
　　1.引言
　　Java程序設(shè)計語言是計算機(jī)類、信息類等專業(yè)的重要課程之一，它是一種純面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計語言。因為它具有平臺無關(guān)性、安全機(jī)制、高可靠性、多線程和內(nèi)嵌網(wǎng)絡(luò)支持的特性，已成為2l世紀(jì)首選的應(yīng)用程序開發(fā)工具。與其他課程相比較，本課程更要求理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，被公認(rèn)為是一門難學(xué)難教的課程，好在學(xué)生也可以通過實(shí)踐和學(xué)習(xí)掌握設(shè)計和編程的技巧。
　　程序設(shè)計是一種構(gòu)造性的技術(shù)，程序語言本身枯燥難懂，更何況該課程一般安排在大學(xué)第一、二學(xué)年，學(xué)生的認(rèn)知能力和邏輯思維水平、抽象思維水平還處于逐步發(fā)展完善階段。如何將該課程建設(shè)成教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)生滿意又感興趣的課程，是該課程教師要重點(diǎn)要解決的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)已不適應(yīng)該課程的教學(xué)，下面我針對Java語言的特點(diǎn)，結(jié)合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，談幾點(diǎn)Java程序設(shè)計課程建設(shè)的方法。
　　2.使學(xué)生對這門課程感興趣，充滿信心
　　Java課程被學(xué)生公認(rèn)為比較枯燥，學(xué)生往往對對它望而生畏。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生真正喜歡它，才能真正學(xué)好它。教師可通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境展現(xiàn)課程的趣味性和社會實(shí)踐意義，以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在實(shí)踐教學(xué)過程中，可結(jié)合具體課程知識，有針對性地設(shè)計實(shí)現(xiàn)一些有意義、有趣味的小程序。在學(xué)生提出新的創(chuàng)意、寫出一段完整的程序或表現(xiàn)出一定的進(jìn)步時，要及時給予表揚(yáng)鼓勵，使其樹立學(xué)好該課程的信心。一些學(xué)生內(nèi)向、害羞，碰到問題不敢向老師提問，影響了學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂或機(jī)房中要多留意這些不發(fā)言不提問的學(xué)生，主動和他們交流，幫他們解決問題，并予以鼓勵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望和信心。
　　比如講解圖形界面設(shè)計時，同一個通訊錄界面（如圖1），先通過寫代碼的方式實(shí)現(xiàn)該界面，然后通過基于EclipseIDE和VisualEditor插件的Java可視化應(yīng)用程序?qū)崿F(xiàn)該界面（如圖2），讓學(xué)生在比較兩種實(shí)現(xiàn)方式中發(fā)現(xiàn)樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣。
　　圖2 基于VisualEditor插件通訊錄設(shè)計界面
　　3.綜合采用多種教學(xué)手段
　　對Java語言的教學(xué)，教師大多引入了多媒體的教學(xué)手段，在很大程度上避免了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的不足。但多媒體教學(xué)并不是萬能的，它的運(yùn)用必須既恰當(dāng)又靈活，否則容易適得其反。如果將事先編好的程序直接顯示給學(xué)生，然后從頭至尾地逐句介紹程序，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很可能不理想。這樣的教學(xué)方式缺乏程序設(shè)計思維的引導(dǎo)，學(xué)生只是被動地聽，或許能夠明白程序代碼的意義，但是自己卻不知道該如何設(shè)計程序，往往容易導(dǎo)致培養(yǎng)出只會考試，但不會編程的學(xué)生。所以，必須切換使其互補(bǔ)，對重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，以及問題的推理過程，教師仍需要進(jìn)行必要的板書，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式。比如：講解圖形界面設(shè)計時，一邊投影整體界面效果（圖3），一邊板書，將界面中容器和組件的關(guān)系和布局解釋清楚（圖4）。這樣學(xué)生就可以緊跟著老師的思路去思考如何用語句實(shí)現(xiàn)界面的設(shè)計。但如果采用將完整的程序投影，然后逐條講解，學(xué)生容易分散注意力，影響學(xué)生自己動腦筋去思考，不利于鍛煉他們的編程思維。
　　圖4 板書內(nèi)容
　　4.建立資源庫和項目庫，多閱讀別人的代碼
　　在學(xué)習(xí)Java編程語言時經(jīng)常閱讀一些優(yōu)秀的源碼，對自我提高、開闊視野非常重要。大多數(shù)院校開設(shè)程序設(shè)計課程，學(xué)生手里的教學(xué)資源一般只有教材，有的還有習(xí)題集?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及和廣泛應(yīng)用使獲取資料的方式發(fā)生了重大的變化，比以前更加便利、快捷。但同時，這種變化也帶來新的問題，由于資源的數(shù)量過于龐大，對信息進(jìn)行有效的查找和篩選，對于當(dāng)代大學(xué)生而言，已經(jīng)成為必不可少的一項技能。教師可建立資源庫和項目庫。資源庫是相關(guān)知識點(diǎn)的描述，其中可用精簡的小案例作為知識點(diǎn)的示例；項目庫是將一些經(jīng)典、實(shí)用、比課堂用例子復(fù)雜，適合學(xué)生獨(dú)立閱讀的項目組織在一起。學(xué)生在初學(xué)知識點(diǎn)時可以翻閱資料庫，知識點(diǎn)掌握后，可參閱項目庫中相關(guān)的案例，提高自己的閱讀能力。
　　5.采用項目驅(qū)動的教學(xué)方式，多動手，讓學(xué)生參與實(shí)際的項目開發(fā)
　　蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生面臨問題，因為問題能喚起強(qiáng)烈的求知欲。”在教學(xué)中，教師可將企業(yè)中真實(shí)的項目合理地拆解與組織后應(yīng)用到課堂中，課后可布置多個趣味性較強(qiáng)的小型項目，要求學(xué)生分小組完成，讓學(xué)生按照軟件開發(fā)的流程和面向?qū)ο蟮乃枷氇?dú)立完成系統(tǒng)分析、概要設(shè)計、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)和軟件測試。布置這樣的項目對提高學(xué)生的編程能力有很大幫助，容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高他們的編程能力。另外，這類項目的復(fù)雜程度大于一般的作業(yè)，可能會包含一些課堂上沒有講解過，教材中也沒有描述過的知識點(diǎn)，促使學(xué)生通過提問、圖書館查閱資料，或上網(wǎng)搜索相關(guān)知識點(diǎn)等來解決問題，可以有效地提高自學(xué)能力、閱讀代碼的能力和編程能力，也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。項目要求學(xué)生以小組的形式完成任務(wù)，可鍛煉團(tuán)隊合作的能力，使學(xué)生的整體水平得到有效的提高，驗收時可采取答辯方式，對小組完成的項目，設(shè)置相關(guān)的問題，要求小組每一個成員都必須回答1—2個小問題，并根據(jù)答辯的結(jié)果給出成績，可避免互相抄襲、渾水摸魚等弊端。
　　6.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣
　　未來對軟件質(zhì)量的要求高于對性能和功能的要求，特別是一些涉及人身財產(chǎn)安全方面的軟件。然而時至今日，軟件質(zhì)量問題依然不容樂觀，由軟件質(zhì)量問題導(dǎo)致的人身財產(chǎn)損失數(shù)不勝數(shù)。良好的編程習(xí)慣可以大大提高軟件開發(fā)的速度與質(zhì)量，減少人為錯誤。編程習(xí)慣是指編者在程序設(shè)計過程中共同遵守的一些規(guī)則或者約定，目前對編程習(xí)慣并沒有一個完整的定義，但很多業(yè)內(nèi)人士總結(jié)了一些優(yōu)良的Java編程風(fēng)格，如命名、縮進(jìn)格式、注釋、空格使用，等等。盡管這些風(fēng)格并不難理解，但初學(xué)者所接觸的軟件比較簡單，往往體會不出這些編程風(fēng)格的好處，反而覺得是一種束縛，并不重視。在教學(xué)實(shí)踐中，可采取多種方式強(qiáng)化良好編程習(xí)慣。一是適當(dāng)列舉一些軟件質(zhì)量軼事，強(qiáng)調(diào)編程風(fēng)格、軟件質(zhì)量的重要性；二是身體力行，在教學(xué)過程中嚴(yán)格遵守一些好的編程習(xí)慣，如果確實(shí)因為板書或時間的原因不能遵守，則專門做出說明，指出這些地方做得不好；三是通過實(shí)例分析比較，強(qiáng)調(diào)良好的編程習(xí)慣的優(yōu)勢；四是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的不良編程習(xí)慣。
　　7.考核形式
　　考試作為教學(xué)效果的一種客觀測試手段，是教學(xué)中的—個重要環(huán)節(jié)。目前，多數(shù)高校對Java課程的考試方式仍然采用傳統(tǒng)的方式，成績分成平時考核和最終考核兩個部分。平時的考核一般通過到深情況、課堂問答情況、平時作業(yè)等方式來體現(xiàn)，最終考核一般通過期末筆試來體現(xiàn)。這種方式只注重對學(xué)生理論知識的考核，而忽視了對學(xué)生實(shí)踐操作技能的考核，其結(jié)果往往很難反映一個學(xué)生的真實(shí)水平和創(chuàng)新能力，更會降低學(xué)生對實(shí)踐的重要性的認(rèn)識。我們根據(jù)Java的課程特點(diǎn)，在傳統(tǒng)的筆試考核之外，增加了平時上機(jī)考核和項目設(shè)計考核。平時上機(jī)成績占20%，期末考試成績占40%，項目設(shè)計成績占40%。
　　8.結(jié)語
　　隨著Java語言近年來的興起和社會的需求，好的教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生的軟件編程能力起著非常重要的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適合本課程的教學(xué)。我結(jié)合JAVA語言的特點(diǎn)和教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)方法進(jìn)行了一定的探討，其中提高學(xué)生對該課程的興趣是最為重要的，在此基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生動手能力是必須重視的問題。這樣才能培養(yǎng)出適合社會需求的人才，促進(jìn)我國軟件行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。近幾年的教學(xué)經(jīng)驗證明，采用上述方法可大大提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和動手能力。
　　
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　　基金項目：上海海洋大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)課程項目。