摘 要： PowerPoint課件作為一種現(xiàn)代教學(xué)媒體，它的直觀性、趣味性、生動(dòng)性可以提高教學(xué)質(zhì)量和效率，在中學(xué)被廣泛應(yīng)用。本文從PowerPoint課件在中學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的問題出發(fā)，從理論上探討PowerPoint課件在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并根據(jù)實(shí)際情況提出了課件在中學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的對策。
　　關(guān)鍵詞： PowerPoint課件 中學(xué)教學(xué) 應(yīng)用現(xiàn)狀 理論思考 對策
　　
　　20世紀(jì)90年代以來，以計(jì)算機(jī)為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，尤其是多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，使多媒體技術(shù)逐步發(fā)展成為教育手段的主流技術(shù)，它本身所具有的特性和功能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，并對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生深刻影響，但在實(shí)際運(yùn)用的過程中也存在諸多問題。我們通過調(diào)研，了解到目前PPT課件在中學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀，并從問題出發(fā)，探討了PowerPoint課件在中學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的對策。
　　一、PPT課件在中學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀
　　PPT課件是一種很好的工具，它能將傳統(tǒng)教育媒體所不能傳遞的有效信息再現(xiàn)課堂，能化抽象為生動(dòng)、形象，能將原來不易在黑板上描繪的示意圖用計(jì)算機(jī)繪圖工具繪出，并實(shí)現(xiàn)在一般黑板上難以繪制的圖形、圖像，同時(shí)可含有精彩動(dòng)畫、音響等，以創(chuàng)設(shè)一種形象直觀、活潑的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解和掌握授課內(nèi)容。在中學(xué)教學(xué)過程中，教師通過PPT課件呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，掃除學(xué)習(xí)的盲目性，引發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，PPT課件教學(xué)總體效果上比傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果好，但PPT課件在中學(xué)教學(xué)中應(yīng)用時(shí)也存在著許多問題。
　　1.影響了師生間的交流與溝通。
　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者。課堂上學(xué)生的注意力主要集中在教師身上，教師在課堂上的身體語言等都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，還包括教師自身的素養(yǎng)，如教師的思維方式、審美觀、世界觀，等等。師生間的直接交流使學(xué)生學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識(shí)。而課件的使用，使之成為教學(xué)的主導(dǎo)者，這在一定程度上弱化了教師的作用。教師自身的素養(yǎng)很難體現(xiàn)。教師和學(xué)生都面對著同樣內(nèi)容的屏幕，屏幕成為教師與學(xué)生心靈交流的阻礙，淡化了師生之間的個(gè)性化交流；同時(shí)，教師不能了解學(xué)生對新知識(shí)的掌握和認(rèn)知程度，也不能及時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和速度，缺乏了師生間的交流和溝通，教師很難真正做到因材施教。
　　2.受限于課件，限制了教師的發(fā)揮。
　　教學(xué)過程往往成了教師講課件，學(xué)生看課件，難以發(fā)揮教師的教學(xué)特色和教學(xué)個(gè)性。如果出現(xiàn)了教室停電、U盤等設(shè)備故障，過于依賴課件的教師便無法上課，學(xué)生也過于依賴課件，上課不記筆記，下課后拷貝課件，懶于動(dòng)手、懶于思考。PPT課件不僅限制了教師，而且限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
　　3.重內(nèi)容，輕形式，教學(xué)同質(zhì)而陳舊。
　　有些教師在教學(xué)觀念上先入為主地以內(nèi)容為主、形式為輕，把課件形式作為教學(xué)內(nèi)容簡單的呈現(xiàn)，不做形式的創(chuàng)造、創(chuàng)新，同時(shí)因?yàn)檎n件能存儲(chǔ)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，可在不同時(shí)間、空間再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，一個(gè)做好的課件可方便地多次使用，相對于PPT技術(shù)的豐富多樣與先進(jìn)性，很多課件內(nèi)容卻因疏于教學(xué)不能及時(shí)更新，理論知識(shí)過于陳舊。
　　4.學(xué)生主體地位沒得到體現(xiàn)。
　　一些教師開始依賴PPT講課，而學(xué)生也因?yàn)樯险n的內(nèi)容都在PPT上就懶得聽講，也懶得記筆記，導(dǎo)致課堂效率降低。PPT課件畢竟是一種工具，不能代替教師的作用。而有些教師卻過分依賴教學(xué)手段，忽視講課技術(shù)，缺乏與同學(xué)之間的互動(dòng)，由以前教師的“滿堂灌”變?yōu)楝F(xiàn)在的“機(jī)灌”。畢竟教學(xué)技術(shù)與手段再高明，都必須通過教師的言傳身教來實(shí)現(xiàn)，即PPT雖好，但它只是工具，教師應(yīng)善于使用工具，也應(yīng)該合理使用工具。
　　二、PPT課件在中學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的理論思考
　　1.教學(xué)是人的智力和情感交流過程。
　　PPT課件作為一種現(xiàn)代教學(xué)媒體，能為創(chuàng)造良好的課堂氣氛提供了潛在的可能性。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到PPT課件的這種優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的課堂環(huán)境，一個(gè)安全、開放的心理環(huán)境，營造良好的課堂氛圍，促使學(xué)生以良好的心態(tài)和積極的思維投入教學(xué)課堂。在教學(xué)中，教師利用PPT課件，可把課講得更生動(dòng)形象，效果更好，教學(xué)過程要關(guān)注人自身心理的發(fā)展和完善，注意通過非智力因素，如情感交流、表揚(yáng)鼓勵(lì)和關(guān)心愛護(hù)，拉近教師與學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)師生間的默契配合，更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
　　2.明確PPT課件的輔助地位。
　　課件教學(xué)是一種以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型教與學(xué)形式。在這種新型的教學(xué)形式中，教師的工作重心和內(nèi)容發(fā)生了變化，但是教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位不能被計(jì)算機(jī)代替，它只是一種“輔助”教學(xué)手段，為教師的教學(xué)過程服務(wù)。教師是課堂的靈魂，教師的人格魅力、講課的藝術(shù)、語言的幽默感對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，對學(xué)生心理所產(chǎn)生的正面影響，是任何形式的媒體都不能替代的。
　　3.教學(xué)過程中應(yīng)體現(xiàn)教師和學(xué)生的雙主體地位。
　　PPT課件的出現(xiàn)與運(yùn)用對教師的要求也更高，教師的主導(dǎo)作用也更應(yīng)該發(fā)揮出來，并積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)當(dāng)在利用PPT設(shè)備輔助教學(xué)的同時(shí)，適當(dāng)穿插必要的傳統(tǒng)教育板書內(nèi)容，設(shè)置讓學(xué)生思考和探究的環(huán)節(jié)，不僅有利于教師的臨場發(fā)揮，而且有利于學(xué)生的主體性發(fā)揮，提高課堂教學(xué)效率，使PPT在教學(xué)中發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的功能和作用。對一些需要用抽象的符號和邏輯思維方面的語言來描述和表達(dá)術(shù)語、定義、公式推導(dǎo)等，要求教師以形象生動(dòng)的比喻，深入淺出的講解，同時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能能動(dòng)性去探究知識(shí)。
　　三、PPT課件在中學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的對策
　　使用多媒體技術(shù)，在調(diào)動(dòng)課堂氣氛、營造課堂氛圍、豐富課堂內(nèi)容等方面，確實(shí)有著明顯的作用。當(dāng)然，所有的教學(xué)工具（包括硬件和軟件）都只能起到輔助作用，PPT也不可能解決學(xué)科教學(xué)中的所有問題。在學(xué)科教學(xué)中，教師仍然起著決定作用。其教育思想、教學(xué)理念、自身素質(zhì)、文化知識(shí)、教學(xué)和科研能力，對新思路、新技術(shù)的認(rèn)識(shí)等，都對教學(xué)效果有著深刻的影響。從PPT課件在中學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的問題出發(fā)，結(jié)合已有的理論思考，提出了PPT課件在中學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的對策。
　　1.合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)。
　　應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不是為了使用而使用。不應(yīng)一節(jié)課從頭到尾都用PPT，而對其他教學(xué)手段不顧，甚至整個(gè)一節(jié)課，黑板上一個(gè)字也沒有。對于數(shù)學(xué)課而言，教師在黑板上的作圖、推理的過程是必不可少的，教師的眼神、動(dòng)作、語調(diào)等是任何先進(jìn)技術(shù)都代替不了的。不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該選擇合適的媒體，才能充分發(fā)揮其優(yōu)勢。板書是無法用課件代替的，因?yàn)榘鍟请S著教師的思路逐步展示的，往往是該節(jié)課內(nèi)容的精華。因此，只有將PPT教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，才能發(fā)揮教師的最大作用。
　　2.重視學(xué)生的思維過程，提高教學(xué)效率。
　　我們要幫助學(xué)生對直觀的圖形做出適當(dāng)?shù)慕忉?，授課的主體是學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生不斷地思考以加深理解。在應(yīng)用PPT課件時(shí)，若一味地用演示代替學(xué)生的操作，代替學(xué)生的思維，就會(huì)事倍功半。要給學(xué)生留一些思維的空間，讓他們有時(shí)間去整理一下自己的思路，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，只有這樣才能真正提高課堂效率。
　　3.突出學(xué)生的主體性和個(gè)性。
　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在使用技術(shù)時(shí)始終要堅(jiān)持學(xué)生為本的原則。如果過分強(qiáng)調(diào)課件的作用，則可能導(dǎo)致學(xué)生思維和推理的單一化、靜止化。因此，我們要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生最大限度地介入學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生也積極地參與到課堂中去，在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)習(xí)知識(shí)，理解問題的本質(zhì)，建構(gòu)自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成自己的思維方式和解決問題的能力。
　　總之，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的普及，PPT課件教學(xué)也發(fā)揮著越來越大的作用。這就需要教師正確地認(rèn)識(shí)教學(xué)與PPT課件之間的關(guān)系，制作課件時(shí)考慮課堂教學(xué)的全過程，有機(jī)結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)板書教育，積極加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)，體現(xiàn)出PPT課件優(yōu)化課堂教學(xué)的價(jià)值。教師還應(yīng)該讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去記筆記，這樣才能使PPT課件發(fā)揮出最大的作用。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］陸衛(wèi)良.步入PowerPoint課件制作新時(shí)代［J］.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2011，（6）：90-92.
　?。?］楊波，王建書.PowerPoint課件設(shè)計(jì)制作中的問題分析及改進(jìn)對策［J］.中國電化教育，2009，（5）：76-79.