摘 要： 德育是學校教育的永恒主題，教書育人有機相連，物理教師在傳授物理知識的同時，肩負著對學生進行德育教育的重要使命。良好的師表形象、國內(nèi)外物理學的發(fā)展史、物理概念、規(guī)律和實驗、物理教材中的美學資源、物理知識的應(yīng)用等都蘊含著豐富的德育素材，教師在物理教學中充分挖掘和利用德育素材進行德育滲透，就會產(chǎn)生潤物細無聲之德育成效。
　　關(guān)鍵詞： 物理教學 滲透德育 五條途徑
　　
　　美國教育家杜威主張通過學校生活和各科教學進行道德教育。［１］普通高中物理課程標準要求學生通過物理課程的學習，要有敢于堅持正確觀點，勇于修正錯誤的精神，要有“振興中華的使命感與責任感，有將科學服務(wù)于人類的意識”。［２］物理作為學校的一門重要學科，肩負著對學生進行德育教育的重要使命，物理教師在平時的教學過程中應(yīng)充分挖掘和利用物理教材及現(xiàn)實生活中物理現(xiàn)象本身蘊含的德育素材，結(jié)合教學的實際情況有針對性地滲透德育，使之如汩汩清泉，悄無聲息地滋潤學生可塑之靈魂，培育其德育情感，樹立其崇高理想，養(yǎng)成其良好習慣，使其具備良好的德育素養(yǎng)，促進學生健康成長，成為一名優(yōu)秀的社會公民。在物理教學中，怎樣滲透德育呢？我總結(jié)物理教學實踐，認為有以下五條途徑。
　　一、塑造良好師表形象，增強學生品德修養(yǎng)
　　教師必須塑造良好的師表形象，教師的師表形象應(yīng)當充分顯示自己的德、識、才、學，表現(xiàn)出高尚的師德和淵博的學識。教師的師表形象，可分為表層講臺形象、深層生活形象兩個方面。樸實大方、莊重文雅的儀表，舒展自如、文明高雅的教態(tài)，一絲不茍、扎實嚴謹?shù)慕田L，生動活潑、因材施教的方法，準確精練、富有感情的語言，條理清晰、工整優(yōu)美的板書，深入淺出、熟練精當?shù)闹v授，等等。這些都是塑造教師良好的講臺形象的要素。教師良好的深層次生活形象，則是通過教師的講臺形象及其課外的思想、行為所體現(xiàn)的教師個人尊嚴、價值觀和道德品質(zhì)的總和，所謂“身教”重于“言教”，“身教”實質(zhì)上表現(xiàn)的深層次的生活形象，體現(xiàn)是一種具有巨大的感染力、影響力和輻射力的人格力量。教師一旦樹立起良好的形象，就可以使學生從教師身上受到“人格美”的感染和熏陶。［３］
　　教師教學中的講臺形象本身就具有教育性，是教師素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。因此，在教學中，教師在學識、思想、儀表、操行等方面都能顯示出較為完美的講臺形象。首先，在課堂教學中，應(yīng)時刻注意自身的一言一行，如要求學生上課不遲到，應(yīng)提前到教室做好準備工作，不隨意丟棄粉筆，隨手關(guān)燈，不在學生面前大吼大叫，尊重實驗事實、分析實驗誤差，等等，做到言傳身教。其次，在課堂上，學會傾聽、清楚地表達，培養(yǎng)良好的坐、立、走等習慣。這樣做不僅可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，強化非語言行為的作用，順利完成課堂教學任務(wù)，提高課堂教學質(zhì)量，而且能在本科教學內(nèi)容、教學方法以外，以教師的整體形象對學生產(chǎn)生積極的影響。
　　德育工作者的師德優(yōu)劣在很大程度上影響德育的成效。榜樣的力量是無窮的，西方學者班杜拉認為在德育教育中“榜樣影響作用高于贊揚強化作用。”［４］孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@要求教師在方方面面做學生的表率，率先垂范，做到師德引領(lǐng)。教師深層的生活形象還要通過模范遵守法紀法規(guī)，踐行道德規(guī)范，通過對學生經(jīng)常性的談話，以其深邃的思想、堅定的信念、良好的方法給學生以思想啟迪，方向?qū)б?，世界觀、人生觀、價值觀的架構(gòu)。
　　二、挖掘愛國主義的物理素材，激發(fā)學生愛國主義熱情
　　物理學的內(nèi)容涉及祖國的自然環(huán)境、能源分布、歷史成就、建設(shè)新貌，這些是愛國主義教育的豐富教材。中華五千年文明源遠流長，博大精深，物理教學內(nèi)容涉古及今，可介紹我國古代科學家在力學、電磁力、光學等方面的成就，中國古代科技長期處于世界前列，可向?qū)W生介紹中國古代“四大發(fā)明”等科技成就對世界發(fā)展的貢獻。英國近代生物化學家和科學技術(shù)史專家李約瑟在《自然科學大事年表》中闡明，中國古代科技成就在世界科技成就中的占比在春秋至西漢時期為50%，在東漢至東晉為62%，在南北朝至北宋初期為71%，在北宋至明中期為58%。如在講《磁場》一章時，可以介紹我國古代對磁的認識和貢獻和指南針的發(fā)明、磁偏角的發(fā)現(xiàn)等，這些都大大超過同時期的外國。這些教育可以培養(yǎng)學生的愛國主義熱情，增強民族自豪感。［５］我們也應(yīng)當實事求是地看到，我國的科學技術(shù)在近代落后了，特別是十八、十九世紀及二十世紀的前半葉，翻開中學物理課本，多數(shù)是外國人名，我們應(yīng)當正視現(xiàn)實，告訴學生，在中國封建社會末期和半殖民地半封建社會，統(tǒng)治者壓抑了我國勞動人民的智慧，其體制和機制嚴重制約了科學發(fā)明創(chuàng)造的產(chǎn)生與發(fā)展。新中國成立后，在中國共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下，在社會主義社會中，科學發(fā)展迎來了又一個春天。我國的科學事業(yè)突飛猛進，舉世矚目，如在航天技術(shù)、晶體學、超導(dǎo)等方面已列入世界最先進行列。物理老師正是要通過介紹我國近代科技的落后，激起學生憂國憂民的意識，使學生立志奮發(fā)圖強，報效祖國，這正是愛國主義教育的點睛之筆。另外，我們也應(yīng)該介紹國外科學家熱愛祖國、獻身科學的事跡，如在《原子和原子核》一章中，講到天然放射現(xiàn)象時，可以介紹居里夫婦歷盡千辛萬苦，傾注了大量心血，終于發(fā)現(xiàn)了新的放射性元素的事跡，為了紀念的祖國波蘭，居里夫人把新元素命名為“釙”和“鐳”，這是多么崇高的愛國情操。
　　三、結(jié)合物理概念、規(guī)律和實驗，滲透辯證唯物主義思想
　　在物理教學過程中，應(yīng)注重從客觀實際出發(fā)，以實驗事實為基礎(chǔ)，結(jié)合有關(guān)概念、規(guī)律，培養(yǎng)學生辯證唯物主義的思想。例如，在講授正、負電荷，磁體的N、S極時，對于這些矛盾的雙方，失去一方另一方就不存在，而同種電荷、同名磁極間卻相互排斥，異種電荷、異名磁極間又相互吸引。可見矛盾的雙方既斗爭又統(tǒng)一，這種既對立又統(tǒng)一的關(guān)系就是矛盾，許多物理現(xiàn)象與規(guī)律都形象而客觀地提示了對立統(tǒng)一規(guī)律。在學習、研究物理知識時，不要一點論，要堅持兩點論，實行兩分法。如講解慣性、摩擦時，啟發(fā)學生分析了解它們既有有利的一面，又要找出它們對人們不利的一面。通過對比研究，學生能學會用一分為二的觀點看待問題，做到統(tǒng)籌兼顧，堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一。在講電流的形成時，注意引導(dǎo)學生懂得電流形成的內(nèi)部因素是導(dǎo)體內(nèi)存在著大量的自由電荷，外部條件是導(dǎo)體兩端存在的電勢差，讓學生了解事物變化的因素，明確內(nèi)因是根據(jù)，外因是事物變化的條件，堅持內(nèi)因、外因相統(tǒng)一，共同促進事物的變化發(fā)展。在講安全用電時強調(diào)，微弱電流通過人體無害而有利，當電流增大到一定程度時，人卻會因觸電而身亡，從而使學生體會由量變引起質(zhì)變的觀點，掌握質(zhì)量互變規(guī)律。通過分析物理科學發(fā)展史，我們可以讓學生明白，科學發(fā)展是一代代科學家辛勤勞動的曲折過程，確立獻身科學的精神，樹立發(fā)展科學的信念。另一方面，可以從中認識到科學研究的一般方法：“實驗（事實）—理論假設(shè)—再實驗（提供新的事實）—修正理論（甚至建立新的理論假設(shè)）……”，人們的認識就是從不斷地糾正偏差和錯誤中提高，真理既是絕對的，又是相對的，人們的認識在實踐中不斷深化、發(fā)展。我們可以把物理教學的過程變成驗證辯證唯物主義思想的過程，讓學生在物理學習中自然而然地掌握辯證唯物主義基本原理，提高學生辯證唯物主義涵養(yǎng)。
　　四、挖掘物理教學中的美學資源，使學生在美的感召下獲得知識
　　心理學家指出，人們對美的各種形式的感受，能使大腦進入興奮狀態(tài)，從而產(chǎn)生愉快的體驗。因此，美感的東西最容易被人們接受，而且很難忘記。［６］中小學德育大綱明確要求：“結(jié)合有關(guān)學科和各種課外活動進行審美教育”。人們越來越認識到，美學素質(zhì)是形成一個人良好的思想修養(yǎng)、道德行為的重要因素。當前的物理教學普遍存在著這樣一些問題，單純以分數(shù)衡量教學質(zhì)量；教學方法單調(diào)重復(fù)，忽略形象的感染、情感的轉(zhuǎn)移、興趣的培養(yǎng)；重知識傳授、輕能力培養(yǎng)。因而，學生學習物理興趣不高，教學耗時多而收效不大。要解決這些問題，有效的方法之一是挖掘物理中的美學因素，提高學生對物理學習的興致。物理教學中處處存在著美的源泉。例如：（1）簡單美。愛因斯坦的質(zhì)能公式E=mc２，公式簡潔明了，極簡單的幾個字母將質(zhì)量和能量關(guān)系認識推向更高層次，這就是物理學中的簡單美、精致美。（2）對稱美。豎直上拋運動中上升和下降的時空對稱，正、負電荷，磁極有N極和S極等都體現(xiàn)了物理學中的對稱美，物理現(xiàn)象中還有許多反映對立而又對稱的圖案，通過解析讓學生感受對稱與和諧，感知對立與統(tǒng)一。（3）多樣統(tǒng)一美。動量、能量、電荷守恒定律、磁生電、電生磁等都體現(xiàn)了和諧統(tǒng)一的美。如物理教材中的重力場、電磁場理論、分子運動理論，乃至廣義相對論引力場理論，以及人們正在探索的統(tǒng)一場理論，等等。除了上述物理中的美感之外，我們在物理教學中還可以細致分析物理現(xiàn)象中的動態(tài)美，數(shù)理變換的圖像美，應(yīng)用物理的生活美，等等，給學生學習物理以美的享受和愉悅，增強學生物理學習的美感，激發(fā)學生學習物理的興趣。在教學中我們只要稍作指點，就能使學生在審美的感受中獲得知識，更能使學生被科學家堅韌不拔追求真理的精神所感動、所鼓舞、所激勵。
　　
　　五、結(jié)合物理熱門話題，培養(yǎng)學生社會責任感
　　物理教學要理論結(jié)合實踐，密切聯(lián)系社會生活現(xiàn)實?？山Y(jié)合有關(guān)物理學的熱門話題，培養(yǎng)學生的社會責任感。例如，講授噪聲的危害時，可以結(jié)合建筑工地日夜沸騰，打樁機和攪拌機的聲音對我們?nèi)粘Ｉ畹闹苯佑绊?；隨著生活水平的提高，夏季許多家庭安裝了空調(diào)器，雖然室內(nèi)的環(huán)境改善了，但走在街道上卻感到熱浪滾滾，這是人為因素導(dǎo)致噪音增強，環(huán)境熱化，我們要建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友和型社會，每個人都要自覺行動，責無旁貸。現(xiàn)在，移動電話普及率逐年提高，手機的外觀越來越時尚，功能也越來越多，殊不知，在打電話的同時人們正在經(jīng)受更多的電磁波輻射，電磁污染可導(dǎo)致人體白血球總數(shù)上升，帶來日益嚴重的身心安全隱患。強烈的可見光會不同程度地傷害人眼和皮膚，對人們的健康狀況有不良影響。講授核能時，可以列舉：1986年，前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站發(fā)生爆炸事故；2011年，日本福島核電站因地震發(fā)生的核泄漏、核輻射事故。核爆炸及核泄漏中產(chǎn)生的射線不但會致人死亡，還會使細胞產(chǎn)生變異，給人類和其他物種留下長期的后遺癥，這都是核輻射造成環(huán)境污染而引起的，我們既要合理利用核能，又要加強防護。目前，許多制冷機生產(chǎn)廠家都用氟利昂做制冷劑，而氟利昂嚴重危及臭氧層，直接威脅人類的生存環(huán)境。教師在教學過程中，要大量介紹物理污染對人類危害，補充環(huán)境對人們生活的重要性知識。這樣既可以增強學生的環(huán)境保護意識，培養(yǎng)學生的社會責任感，又可以讓學生深切體會到事物的兩面性，先進科技的應(yīng)用既會給社會生活帶來正效應(yīng)，又會產(chǎn)生負面效應(yīng)，教育學生要關(guān)愛、保護環(huán)境，減弱、減少各種污染。
　　總之，物理教學中蘊涵著豐富的德育內(nèi)容，只要我們認真鉆研教材，深入挖掘資源，就可以組織許多生動具體并且不乏哲理的課堂教學，使學生在學習物理知識的同時，受到潤物細無聲般的德育熏陶。唯有如此，才能真正做到教書與育人相統(tǒng)一，物理與德育相融合，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。
　　
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