在高中物理教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)實(shí)效性，教師就要改進(jìn)教育觀念和教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃、過(guò)程。注重課堂提問(wèn)和探究教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生能大膽質(zhì)疑，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這就要求廣大教師在教法上加以創(chuàng)新，勇于探索、實(shí)踐，尋找出教學(xué)新模式。這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。
　　1.老師要帶著真情進(jìn)入課堂
　　當(dāng)老師第一次剛走進(jìn)某一班的課堂時(shí)，學(xué)生會(huì)抱著種種好奇心，觀察老師的一言一行、一舉一動(dòng)。教師應(yīng)適應(yīng)學(xué)生這種心理，制造懸念，縮短師生間距離，加速感情的交流與融洽。“欲曉之以理，須先動(dòng)之以情?！边@句話(huà)道出了情與教的關(guān)系。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，教師的真誠(chéng)感情是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的鑰匙。真誠(chéng)的感情是愛(ài)的使者，是師生之間相互信賴(lài)的橋梁，能使教師順利實(shí)現(xiàn)教育目的。情是學(xué)生接受教育的前提，教師對(duì)學(xué)生有真摯的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”，自覺(jué)愉快地接受老師的教誨。反之，教師對(duì)學(xué)生缺乏真誠(chéng)的感情，學(xué)生對(duì)教師的信任度低，教師講得再好，學(xué)生也會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。由此可見(jiàn)真情能喚起學(xué)生的自信和求知欲，能使老師在學(xué)生心中留下和藹可親的印象，其能產(chǎn)生顯著的“首因效應(yīng)”，這樣無(wú)疑會(huì)在以后的教學(xué)中起到良好的作用。
　　2.老師要把微笑和鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂
　　教師如果面帶微笑出現(xiàn)在課堂上，就會(huì)給課堂帶來(lái)一片生機(jī)，營(yíng)造活躍的氣氛，消除師生之間的心理疑慮，使學(xué)生感覺(jué)到老師容易親近。如老師總是板著面孔，面無(wú)表情或一臉嚴(yán)肅地出現(xiàn)在課堂上，會(huì)給課堂蒙上一層陰影，造成課堂氣氛緊張，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生懼怕、壓抑的心理，強(qiáng)烈的求知欲也會(huì)隨即消失，教學(xué)效果不佳。古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！惫膭?lì)是提高學(xué)生興趣的催化劑，在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得的成績(jī)，正確地回答問(wèn)題，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光之處，教師也要及時(shí)捕捉，加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，多