近幾年我在高中化學(xué)教學(xué)中盡量運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這樣能顯著提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　下面我就多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用講幾點(diǎn)體會(huì)。
　　一、多媒體教學(xué)應(yīng)重視課前準(zhǔn)備和研究
　　課前準(zhǔn)備是課堂教學(xué)的前提，只有課前準(zhǔn)備充分，才能上出高質(zhì)量的課，才能取得理想的教學(xué)效果。利用計(jì)算機(jī)輔助備課是一個(gè)很好的方法。在電腦上備課便于隨時(shí)對(duì)教案修改和補(bǔ)充?，F(xiàn)在很多地方要求老師實(shí)行無(wú)紙備課，即電子備課。如果想進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，要備好一節(jié)課是不容易的，有時(shí)需花三天甚至更多時(shí)間才能備好一節(jié)課。有些課還要制作課件，而且并不是每一個(gè)老師都會(huì)制作課件。但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的資源共享，結(jié)合本校的實(shí)際加以修改。這樣變成自己的課件，可大大加快備課速度和質(zhì)量。
　　例如，在講《氯化氫》這一節(jié)課時(shí)，我從網(wǎng)上下載了氯化氫溶于水的噴泉實(shí)驗(yàn)?zāi)M動(dòng)畫(huà)、氯化氫分子結(jié)構(gòu)模擬動(dòng)畫(huà)、氨氣與氯化氫反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M動(dòng)畫(huà)。然后把這些組件插到課件中，充實(shí)了我的課件，使課件既有內(nèi)容又生動(dòng)。大大縮短了備課的時(shí)間，充分發(fā)揮了資源共享的作用。所以，我們可以充分利用計(jì)算機(jī)，收集整理化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和信息，從中選擇或借鑒對(duì)教學(xué)有用的東西來(lái)充實(shí)課堂，提高課前準(zhǔn)備的質(zhì)量。
　　二、多媒體教學(xué)應(yīng)重視教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化
　　高中化學(xué)的新授課，毋庸置疑是教學(xué)中非常重要的部分，許多化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)規(guī)律都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)有一個(gè)正確的第一印象，這樣可以避免學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中造成認(rèn)識(shí)上理解上的誤區(qū)。在講授新課時(shí)，教師利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，運(yùn)用文字、聲音、圖像來(lái)刺激學(xué)生和調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，以多種方式，不同的表現(xiàn)手法對(duì)新授課的內(nèi)容進(jìn)行加工，生動(dòng)、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)反應(yīng)及規(guī)律。這比一支粉筆三尺講臺(tái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式所達(dá)到的效果強(qiáng)多了；同時(shí)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)還可以加大傳輸?shù)男畔⒘?，提高信息傳輸?shù)馁|(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)化組合。實(shí)踐證明，正確利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)使課堂生動(dòng)形象，學(xué)生普遍感興趣，知識(shí)接受快，課堂效率高，讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。
　　1.創(chuàng)設(shè)好的情境
　　好的情境是引人入勝的好途徑。利用多媒體輔助技術(shù)，創(chuàng)設(shè)好的課堂情境，適時(shí)地呈現(xiàn)有趣的內(nèi)容給學(xué)生多方位的刺激，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)理解化學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)。用生動(dòng)、具體的化學(xué)現(xiàn)象揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)，變主觀為客觀，變枯燥為生動(dòng)，就能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，引起探索化學(xué)世界的好奇心，為積極主動(dòng)地學(xué)好化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
　　例如，在蘇教版高中化學(xué)必修1中有關(guān)于光化學(xué)煙霧的講解，有很多學(xué)生不知道光化學(xué)煙霧是怎么回事。我們?cè)诰W(wǎng)上找到了“1934年發(fā)生在倫敦的光化學(xué)煙霧事件”的短片，畫(huà)面形象生動(dòng)，使學(xué)生很容易知道：是汽車大量排放的氮氧化物導(dǎo)致了光化學(xué)煙霧事件。這樣的教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和老師的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了教學(xué)效果，真是一舉兩得。再如水華、赤潮等許多新課教學(xué)都可以利用軟件制作成相應(yīng)的教學(xué)情境。
　　2.剖析化學(xué)反應(yīng)機(jī)理及物質(zhì)結(jié)構(gòu)
　　有些化學(xué)反應(yīng)機(jī)理及物質(zhì)結(jié)構(gòu)，光憑講解很難表達(dá)到位，但運(yùn)用多媒體技術(shù)就不同了。例如利用Flash動(dòng)畫(huà)將鈉原子、氯原子的化合過(guò)程展示出來(lái)。起初的鈉原子、氯原子自動(dòng)相遇后在一定條件下，鈉原子最外層上的電子轉(zhuǎn)移到氯原子最外層電子層上，融入并繞氯原子核運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)顯示出負(fù)電性。此時(shí)，鈉原子最外電子層消失，使次外層變成了最外層，同時(shí)顯示出正電性，在靜電作用下，兩離子相互作用形成NaCl。多媒體使許多通?？床灰?jiàn)的反應(yīng)過(guò)程變成了生動(dòng)有趣的化學(xué)過(guò)程。如水的形成過(guò)程、苯的結(jié)構(gòu)等。一般化學(xué)反應(yīng)都進(jìn)行得較快，無(wú)法控制，學(xué)生難以看清，難以理解，利用多媒體技術(shù)二維或三維動(dòng)畫(huà)軟件，可模擬化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，進(jìn)行同步控制。多媒體信息量大而快，增大了知識(shí)的密度，加快了教學(xué)的節(jié)奏，提高了課堂效率。
　　3.深化教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn)
　　氧化汞熱分解成汞原子和氧原子，許多汞原子聚集成金屬汞，兩個(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)氧分子，許多氧分子聚集成氧氣。這個(gè)內(nèi)容是為了給學(xué)生建立原子的概念，單就書(shū)上內(nèi)容、圖示、講解，讓學(xué)生較好地理解原子概念確有一定的難度，把這個(gè)內(nèi)容開(kāi)發(fā)成課件，學(xué)生看見(jiàn)了形象逼真的動(dòng)態(tài)演示，較好地理解了原子概念，使教學(xué)重難點(diǎn)很快解決，順利完成教學(xué)任務(wù)。
　　4.優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)
　　例如演示氨的噴泉實(shí)驗(yàn)，實(shí)際操作很難收到預(yù)期效果，但運(yùn)用多媒體演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生很容易理解噴泉實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理。實(shí)驗(yàn)效果明顯得到增強(qiáng)。
　　5.演示整合新舊知識(shí)
　　每逢期中、期末我們都要對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，多媒體能很好地展示相異反應(yīng)類型、相似反應(yīng)過(guò)程等。例如：中學(xué)化學(xué)中制取氣體的幾種類型，如重做實(shí)驗(yàn)，既浪費(fèi)時(shí)間，又無(wú)新鮮感，利用多媒體文字、聲音、圖像、表格、動(dòng)態(tài)再現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，使知識(shí)有了結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，讓他們知道化學(xué)反應(yīng)不是孤立的，化學(xué)知識(shí)不能分割開(kāi)來(lái)學(xué)習(xí)。
　　三、多媒體輔助學(xué)習(xí)總結(jié)
　　復(fù)習(xí)是教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)之一。復(fù)習(xí)課一般應(yīng)將該章知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系、外在異同和與其他章節(jié)的聯(lián)系差別展示給學(xué)生。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課是老師一邊講一邊將這些聯(lián)系板書(shū)在黑板上，這樣往往耽誤了許多寶貴的課堂時(shí)間，而且會(huì)打斷學(xué)生的思路，不能收到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可將知識(shí)結(jié)構(gòu)事先輸入到計(jì)算機(jī)中，復(fù)習(xí)時(shí)一邊講，一邊逐步把知識(shí)結(jié)構(gòu)顯示出來(lái)，及時(shí)幫助學(xué)生歸納和總結(jié)所學(xué)知識(shí)，在頭腦中形成知識(shí)框架、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。
　　充分而恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體的重要意義在于增強(qiáng)教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，多媒體輔助教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流。
　　但是，教學(xué)手段是由教學(xué)內(nèi)容決定的，不能濫用多媒體，我們要把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能收到最佳的教學(xué)效果。