有效性是課堂教學(xué)的生命。每一節(jié)課的效果都不可忽視。任何一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師都想提高課堂教學(xué)的有效性，有關(guān)這方面的文章也有很多，但我認(rèn)為最重要的有以下四點(diǎn)。
　　1.教師要有吸引學(xué)生的本事
　　我鄰居的孩子今年五歲多，每次看動(dòng)畫片時(shí)都特別專注，因?yàn)殡娨暤漠嬅婧蛢?nèi)容具有太大的吸引力。如果課堂教學(xué)也能像動(dòng)畫片一樣具有吸引力，何愁我們的課堂沒有高效率？在課堂教學(xué)中調(diào)節(jié)學(xué)生的興奮中心，是提高課堂教學(xué)有效性的必要保證。
　　心理學(xué)研究表明，在一節(jié)課中，前5分鐘學(xué)生的興奮中心仍停留課間休息的興奮狀態(tài)之中；另外，在臨近下課的5—10分鐘里，學(xué)生的興奮中心會(huì)因缺乏新的有效刺激而產(chǎn)生疲勞，并將注意力轉(zhuǎn)向課外。所以教師可以設(shè)計(jì)精彩而貼切的引言加以調(diào)節(jié)，使學(xué)生的興奮中心集中到學(xué)習(xí)上來。結(jié)尾時(shí)也可以通過提問，讓學(xué)生自己總結(jié)，并在重點(diǎn)內(nèi)容方面加重語氣，來提醒學(xué)生，保持其興奮中心不轉(zhuǎn)移到其他方面。如上“孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)二”時(shí)，我的引言是：英國有一美貌風(fēng)流女演員，寫信向大文豪蕭伯納求婚：“因?yàn)槟闶莻€(gè)天才，我不嫌你年邁丑陋。假如我和你結(jié)合，咱們的后代有你的智慧和我的美貌，那一定是十全十美了。”蕭伯納給她回信說：“你的想象很是美妙，可是，假如生下的孩子外貌像我，而智慧又像你，那又該怎么辦呢？”請(qǐng)問這位求婚者和蕭伯納說的有道理嗎？這樣不僅使學(xué)生的興奮中心轉(zhuǎn)移到課堂中來，而且順利導(dǎo)入了新課。
　　1.1端正心態(tài)。如果你微笑著走進(jìn)課堂時(shí)，心里想：我和大家一起學(xué)習(xí)來了，我一定讓我們每個(gè)人學(xué)得愉快。這節(jié)課就成功了一半。因此，走進(jìn)課堂時(shí)，就要擺正自己的角色，把自己當(dāng)成學(xué)生的合作者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，忘記師道尊嚴(yán)，全身心投入，營造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
　　1.2美化目標(biāo)。任何一節(jié)課都有預(yù)定的目標(biāo)，但是讓目標(biāo)具有吸引力，就不是每個(gè)老師能做到的了。所以，上課前，老師要善于用語言描述達(dá)到教學(xué)目標(biāo)后的情境，吸引每個(gè)孩子向著目標(biāo)前進(jìn)。例如，在講植物生長(zhǎng)素部分內(nèi)容時(shí)，我提出生長(zhǎng)素可以促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)，對(duì)于蘋果可以收到預(yù)期的效果，而為什么對(duì)于小麥、油菜等處理就不可以？農(nóng)民用人的尿液噴灑在植物的葉片上，植物生長(zhǎng)得很快，除了尿液中含有尿素外還有什么原因？對(duì)以上問題，幾乎所有的學(xué)生都迷惑不解，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。這樣便收到了激活學(xué)生思維，使學(xué)生產(chǎn)生疑惑，急于求知的效果。像這樣在講授新知識(shí)之前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，直接提出新問題，把問題一下子拋到學(xué)生面前，引起學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)識(shí)沖突，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。當(dāng)然，問題的提出要以學(xué)生已有的背景知識(shí)為前提。
　　1.3關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的身心體驗(yàn)。讓學(xué)習(xí)過程充滿快樂是提高課堂教學(xué)效率的重要問題，不可忽視。在講授氨基酸時(shí)，有些學(xué)生在書寫氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式時(shí)，總在不經(jīng)意間把氨基（-NH2）寫成-NH3，老師在講評(píng)時(shí)可幽默一把：“請(qǐng)同學(xué)們千萬要注意，別把你筆下的氨基酸分子帶上濃厚的氨氣味，若把老師熏暈了，你們可要負(fù)責(zé)哦！”學(xué)生聽之大笑，錯(cuò)誤也在這笑聲中得到認(rèn)識(shí)和改正。在學(xué)習(xí)噬菌體時(shí)，可以把它說成“三無產(chǎn)品”：無合成蛋白質(zhì)的酶系；無產(chǎn)能體系；無原料。
　　1.4精心準(zhǔn)備每一節(jié)課。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進(jìn)課堂時(shí)，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說過，要用一生來準(zhǔn)備一節(jié)課。的確，課堂的高效率來自于精心的準(zhǔn)備，課堂的魅力也來自于精心的準(zhǔn)備。
　　2.努力拓展課堂的寬度
　　課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。如果在達(dá)到目標(biāo)的過程中，多了解一些相關(guān)的知識(shí)，增加課堂的寬度，課堂教學(xué)的有效性就會(huì)提高。講到細(xì)菌時(shí)，我補(bǔ)充了日本侵略軍拿中國人做細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的事例，很好地拓展了課堂寬度。如果只教課本上的知識(shí)，日子久了，學(xué)生就會(huì)感到厭倦枯燥，收獲也極其有限，課堂教學(xué)的有效性也將大打折扣。
　　3.挖掘課堂的深度
　　我們的課本知識(shí)都是很淺顯的，一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白，適當(dāng)?shù)赝诰蛑R(shí)的深度，增加課堂的容量，是提高教學(xué)效率有效途徑。講述到DNA時(shí)，我還講到警察是如何用DNA偵破案件，并鎖定犯罪嫌疑人的。告誡學(xué)生“天網(wǎng)恢恢，疏而不漏”，絕不能做違法犯罪之事。這時(shí)，學(xué)生不僅記住了DNA的內(nèi)容，而且受到了一次印象深刻的教育。其實(shí)，每節(jié)課都應(yīng)該在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上有所加深，以提高課堂教學(xué)效率。
　　4.延伸課堂的長(zhǎng)度
　　學(xué)生走出課堂時(shí)，如果覺得課堂上的東西都學(xué)會(huì)了，那這節(jié)課絕不是完美的課；如果學(xué)生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對(duì)是精彩的。課堂上高懸的永遠(yuǎn)應(yīng)該是問號(hào)，而不是句號(hào)。所以，下課的時(shí)候，一定要讓學(xué)生帶著思考走出教室，延伸課堂的長(zhǎng)度，提高課堂教學(xué)的有效性。
　　跟課堂教學(xué)有效性相關(guān)的因素太多了，只要我們勤思考、肯探索，把自己當(dāng)做學(xué)生探求知識(shí)的同行者，一定會(huì)找到更好的辦法。美國教育家帕爾墨說：“教學(xué)就是要開創(chuàng)一個(gè)實(shí)踐真理的共同體空間，在這個(gè)共同體中，我們與志同道合的朋友一起追求真理?！蔽覀儜?yīng)共同努力，不斷探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。