教育必須為社會(huì)主義服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大局服務(wù)，所以黨的教育方針是培養(yǎng)有社會(huì)主義覺(jué)悟、德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這是各類高校的根本任務(wù)，高職院校也不例外。高職院校雖屬高等教育序列，但有著自己的獨(dú)特“身份”，它不同于普通高等院校。它的根本任務(wù)可以具體化為：培養(yǎng)高素質(zhì)的有相應(yīng)專業(yè)、有一技之長(zhǎng)的高技能專門人才。這就是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。
　　這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)人才的培養(yǎng)突出了三點(diǎn)：一是高素質(zhì)；二是相應(yīng)專業(yè)一技之長(zhǎng)；三是高技能。
　　科學(xué)發(fā)展觀是在黨的十七大報(bào)告中提出的，它的核心是堅(jiān)持以人為本。如何培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的專業(yè)型人才一直是我們努力思考的問(wèn)題。我們所培養(yǎng)的護(hù)士不僅要簡(jiǎn)單掌握書(shū)本知識(shí)，還必須在有限的時(shí)間內(nèi)迅速提高崗位適應(yīng)能力和思維評(píng)判能力，所以我認(rèn)為教師應(yīng)該在大環(huán)境指導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。
　　1.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的思想政治素質(zhì)和道德素養(yǎng)，是構(gòu)建高職教師自身素質(zhì)的基礎(chǔ)。
　　（1）高尚的道德情操。
　　教師的道德修養(yǎng)，直接影響著教育能力和水平的發(fā)展，影響著教師的形象、威信和對(duì)學(xué)生的感召力、教育力，影響到教育的力度和教育的效果。因此，教師要不斷地修身養(yǎng)性，時(shí)時(shí)刻刻不忘提高和完善自己。
　?。?）良好的職業(yè)道德素質(zhì)。
　　作為高職院校教師，我們要自覺(jué)增強(qiáng)對(duì)教育工作的使命感和責(zé)任感，樹(shù)立終身從教的信念，表現(xiàn)出對(duì)本職工作的熱愛(ài)，嚴(yán)格按照教師職業(yè)道德的要求規(guī)范自己的言行，愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)于律己，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表。
　　2.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，造就刻苦鉆研、反復(fù)思考、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的精神，是構(gòu)建高職教師自身素質(zhì)的保證。
　　“必須堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”。教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，要擔(dān)負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，保證教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，必須不斷學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷地充實(shí)自己，使自己站在知識(shí)的制高點(diǎn)上，才能保證教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。
　　（1）要勤于學(xué)習(xí)。
　　只有與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷地學(xué)習(xí)、探索，才能成為一名合格的教師。教師是學(xué)生心目中的偶像，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，所以教師必須有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。它表現(xiàn)在精通與知新等方面。精通，就是對(duì)所教學(xué)科，要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。知新，就是要學(xué)習(xí)新知識(shí)，講課要有新意。當(dāng)代科學(xué)知識(shí)分化急劇，新陳代謝迅速，應(yīng)用期越來(lái)越短，知識(shí)的創(chuàng)新性越來(lái)越鮮明。這就要求教師要吸取新信息、新知識(shí)、新理論，不斷充實(shí)自己，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。專業(yè)知識(shí)的精通與知新，要求教師自覺(jué)堅(jiān)持接受繼續(xù)教育，始終站在知識(shí)的前沿。時(shí)代要求教師不僅有“一桶水”，而且必須是有源頭的“活水”，是“涌泉”，應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代科技知識(shí)和理論，更新知識(shí)體系。
　?。?）要善于思考。
　　“學(xué)而不思則罔”。一個(gè)人僅僅學(xué)習(xí)而不思考，那將等于什么也沒(méi)有學(xué)到。思考是一種能力，要根據(jù)掌握的第一手資料，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，按照正確的方法進(jìn)行加工，去粕留精，轉(zhuǎn)化為自己的東西。
　?。?）提高教學(xué)技能。
　　教師要講好課，教好學(xué)生，就要具備從事教學(xué)所必須具備的基本教育教學(xué)技能。
　　良好的語(yǔ)言表達(dá)能力?，F(xiàn)代社會(huì)要求教師在語(yǔ)言表達(dá)方面能流利大方、感情豐富地傳達(dá)信息，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)得到美的享受。
　　較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)必須克服傳統(tǒng)教學(xué)中的局限性，將教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)建筑在系統(tǒng)方法的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育心理學(xué)的有關(guān)理論為依據(jù)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，使教學(xué)工作逐步走上科學(xué)化、現(xiàn)代化的軌道。
　　創(chuàng)造性的教育能力。在教學(xué)過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)教育對(duì)象的身心特點(diǎn)，積極改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，做到常教常新、教以致用。
　　駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。教師在完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，教學(xué)技術(shù)方面的要求越來(lái)越突出。教師要不斷探索適合本專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，勇于進(jìn)行教學(xué)改革。
　?。?）增強(qiáng)教育科研能力。
　　現(xiàn)代社會(huì)是研究型的社會(huì)，它要求教師必須具有較強(qiáng)的教育科研能力。教育科研可以促進(jìn)高職教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握教育科學(xué)理論知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)，掌握科研方法，由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變。教師的科研過(guò)程是教師知識(shí)的更新過(guò)程，是使教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷改善并趨于合理的過(guò)程。教師的教育科研應(yīng)緊扣教育教學(xué)過(guò)程中最需要解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，逐漸形成教育主張，從教育理論層面上總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
　　教師應(yīng)不斷實(shí)踐和思考，將理論知識(shí)和臨床實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。我院已經(jīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提出了新的人才培養(yǎng)模式，老師們也逐步從課堂到醫(yī)院再到臨床的第一線。這充分說(shuō)明了可持續(xù)發(fā)展的要求對(duì)我們自身素質(zhì)提高的幫助。在學(xué)習(xí)新知識(shí)新技術(shù)的同時(shí)應(yīng)思考培養(yǎng)目標(biāo)。
　　新時(shí)期，新形勢(shì)，給高職院校教師提出了更高的要求。我們必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，構(gòu)建自身素質(zhì)，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的思想，形成刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的精神，養(yǎng)成淡泊名利、志存高遠(yuǎn)的境界，才能靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)，為國(guó)家培養(yǎng)更多更好的人才。