摘 要： 改革教學、提高教學質量有很多途徑，其中之一便是利用現代多媒體信息技術。教師利用現代多媒體信息技術不僅可以簡化教學過程，而且能通過直觀性和個別化，提高學生學習的效率與效果。教師通過學生主體作用的發(fā)揮，可進一步調動學生學習的積極性和內在潛力，從而構成良性循環(huán)，促進學生充分、全面和自由的發(fā)展。
　　關鍵詞： 多媒體 學習效率 提高
　　
　　教師是社會的一部分，而我們的社會正向信息社會過渡，因此教師必須具有信息時代公民所應該具有的基本素質。其次，教師承擔著培育、提高學生素質的責任。因此，教師要具備能夠培育、指導學生獲得信息技術方面知識的能力，以及影響學生形成信息意識與情感的信息素養(yǎng)。
　　心理學研究表明，“我們會掌握閱讀內容的10%，聽到內容的15%，但親身經歷內容的80%?！币簿褪钦f，親身經歷的經驗比起讀到，聽到等手段獲得的經驗，保持的效果要好得多，因為他是學習者綜合運用多種器官、受到多重強華的結果。然而，在很多情況下，限于時間、物質等多種條件，傳統(tǒng)的課堂教學不能為學生提供這種直接經驗，而只能借助書面文字和口頭語言來說明這種經驗，故學生學習的效果往往不佳，甚至導致學習興趣隨年級升高而下降的現象。
　　對于學科教學中的重點和難點，過去教師總要花許多時間進行講解，事倍功半，教學效果受到限制。由于培養(yǎng)學生綜合能力的需要，教學內容越來越貼近社會實際，對于缺乏生活實際經驗的學生而言，又增加了理解的難度。我們要充分發(fā)揮多媒體直觀性優(yōu)勢，在各科目多種教學形式中，構造出富有啟發(fā)性、同時又有情緒感染力的教學情境，使教學內容簡捷而又生動地展現在學生的面前，提供給學生盡可能接近直接體驗的教學情境，提高學習效果。
　　針對教學重點難點教師很有必要開發(fā)多媒體輔助教學課件，利用圖形或動畫進行演示，模擬推理和演繹全過程，學生通過大屏幕邊觀察邊理解，突出了重點，化解了難點，能有效地提高課堂教學的效率。在教學過程中，教師還隨時可將某些學生的反饋意見用實物投影儀等直接向全班發(fā)布，進行分析指導，及時發(fā)揚和糾正。
　　我曾經聽某位老師講過這樣一節(jié)公開課：《考察商場》。教師設計了這樣的課件：學生隨著人流走進商場的大門，乘上手扶電梯，從各角度環(huán)視商場，觀察事物，認識各種標記，進行如何做一個文明小顧客的活動。全方位的顯示，移動的畫面，學生就好像置于商場之中，隨著商店里標記的指引，任意挑選商品。由于整堂課都是在學生自己活動的過程中進行的，是學生自己的“親身經歷”，印象深刻，其效果甚佳。
　　雖然逛商場對于城市的孩子來說并不是一個稀罕事，但平時他們逛商場多事自發(fā)的、隨機的，實際感受經驗往往并不系統(tǒng)和深刻。另一方面，老師帶學生去商場，因學生太多、商場擁擠嘈雜，教學效果也不理想。制作這樣的教學軟件，讓學生在課堂上切身體驗到商場的場景、而又不受時間、空間和商場實際人流的限制，使他們能自由地感受、談說，并對照書面的文字，真正體驗文字語言與主觀感受之間的轉換過程，同時提高了他們的觀察力和表達能力。
　　傳統(tǒng)的教學觀認為，限于知識水平與思維能力，小學生是難以理解復雜原理的?？墒牵绹逃也剪敿{卻斷言：任何知識都可以適當的方式教給任何兒童。
　　如小學一年級語文的《高高樓頂》一課，對于一年級的小朋友，課文中有兩個缺乏生活經驗的理解難點：一是高樓中有旋轉廳，它是如何發(fā)生旋轉地；二是高高樓頂上有停機坪，飛機在有限的樓頂平臺上是如何起落的。如果使用原有的講解接受教學模式，教師很難講解清楚，許多教學時間都花在這兩個概念上，這篇課文的學習要占三課時。我們設計了多媒體課件，在電腦上收集了大飯店樓頂上的旋轉廳，用動畫模擬了旋轉的過程；用動畫模擬了直升機的起落，并將直升機與民航客機的起飛做了比較，教師無需采用大量的語言來解釋這兩個現象，學生通過屏幕顯示，自己就能理解旋轉廳和停機坪了。這篇課文的學習，在多媒體輔助教學軟件的幫助下，課時由原來的3課時縮短為1課時，在很大程度上提高了教學效率，而學生通過自己的觀察，對課文的學習興趣較高、注意力集中、理解程度較深，教學質量明顯提高。這一教例的實質就是通過直觀的物體運動，展示復雜的技術原理，充分發(fā)揮教學過程的能動性。在實際的生產和生活中，很多現象或運動的原理并非是顯而易見的，往往與其他現象或運動混雜，或者被太多的環(huán)節(jié)或輔助物件而掩蓋起來，因而難以觀察和理解?，F代教育技術多媒體就是單刀直入，切入事物最本質最深層之處，并與其他無關的次要的現象隔離開來，從而簡化了學生的觀念和理解的過程，取得事半功倍的效果。
　　概念或變量之間的轉換是小學生學習與理解的一個難關，對成年人來說是顯而易見的數量變換，而對小學生來說卻顯得不可思議。為解決這個教學難題，傳統(tǒng)的教學不得不采取化整為零、逐步過關的教學策略。這種策略不僅以放慢速度、反復鞏固為代價，而且學生只掌握局部，將各個知識小點聯(lián)系起來去解決復雜問題時還是摸不著頭腦。應用多媒體將各個抽象的概念或變量轉換成有形的圖形或實物，以圖形或實物的運動變化來展示變量的變換過程，從而降低了教學難度，節(jié)約了時間，又便于學生的理解及路留下深刻印象，還增加了他們對學習的濃厚興趣。
　　教學內容呈現的直觀化只是教學技術的功能之一，而且是比較傳統(tǒng)的功能，多媒體的功能與潛力遠不止于此。力求充分挖掘多媒體的這種潛力，最大限度地實現教育宗旨是我們一直追求的目標。