學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要多種感官參與才能獲得良好的效果，其中用耳傾聽是十分重要的方面。所謂傾聽，是指憑借聽覺器官接受語言信息，并通過思維活動將語言轉(zhuǎn)換為意義、實現(xiàn)認(rèn)知的行為?？梢?。傾聽是“聽”和“思”兩個方面的融合，既包含對有聲語言接受性的聽到，也包含鑒賞思考、主動理解、批判接納等思維活動，因而聽力和理解是它的基本要素。如果學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂里能達(dá)到傾聽的要求，那么對于他們在數(shù)學(xué)活動中逐步建構(gòu)數(shù)學(xué)知識、體會數(shù)學(xué)思想方法、獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗、促進(jìn)自身發(fā)展都是具有重要意義的。因此，在數(shù)學(xué)課堂中需要提高對學(xué)生傾聽的關(guān)注度，以提升學(xué)生的傾聽能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)多年的教學(xué)實踐，我在促進(jìn)學(xué)生傾聽方面有如下思考：
　　
　　一、通過言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣
　　
　　課堂傾聽是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要行為，任何一種學(xué)習(xí)行為都必須具有良好的習(xí)慣，才能保證學(xué)習(xí)的效率。在數(shù)學(xué)課堂中。若學(xué)生具有認(rèn)真傾聽老師的提問、講解的習(xí)慣，聽同伴的意見、想法的習(xí)慣，就能保證數(shù)學(xué)語言交流通道的暢通，從而獲得數(shù)學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)。不難想象，學(xué)生如果關(guān)閉了“聽課”的渠道，那么學(xué)習(xí)的效果也就無從談起。因此，我們需要重視讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。
　　
　　1.要教育學(xué)生認(rèn)真聽課，對學(xué)生課堂傾聽有明確的要求
　　(1)聽課必須做到專心。要全神貫注地聽清發(fā)言者的每一句話，記住對方主要講的是什么。
　　(2)聽課必須做到耐心。當(dāng)老師提問時，要等老師把問題說完再舉手發(fā)表意見，不能問題還沒有弄清楚就急于回答：別人發(fā)言時，無論你覺得說得對不對，都要聽人家把話講完再發(fā)表自己的意見，不能隨意打斷別人的發(fā)言。
　　(3)聽課必須做到用心。邊聽邊思考別人是怎樣想的，哪些地方想得很好，哪些地方還不完整甚至有錯誤：哪些想法和自己的一樣，哪些想法和自己的不同。然后對別人的講話表示贊同或提出補(bǔ)充或修正。
　　
　　2.教師要以身作則，為學(xué)生傾聽作出示范與榜樣
　　對學(xué)生的傾聽要求，老師要率先垂范。教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中處在平等地位，在學(xué)生回答問題或相互交流時，教師同樣是一位平等的傾聽者，也是學(xué)生效仿的對象。學(xué)生交流發(fā)言時，教師要靜心傾聽，關(guān)注對方以示對發(fā)言學(xué)生的尊重，不能有不耐煩的情緒。對發(fā)言正確的、有自己見解的可以表示贊許的點(diǎn)點(diǎn)頭或微笑，對學(xué)生思維的閃光點(diǎn)要表示出欣賞的態(tài)度。對學(xué)生不很準(zhǔn)確的發(fā)言和困惑的焦點(diǎn)適時點(diǎn)撥或提示，讓全體學(xué)生感受到。當(dāng)別人發(fā)言時要像老師那樣認(rèn)真傾聽。并要結(jié)合發(fā)言進(jìn)行一些思考。
　　
　　3.要適時地提醒學(xué)生保持傾聽狀態(tài)
　　小學(xué)生對自身動作、行為的持久性和自控性較差，注意力容易轉(zhuǎn)移；對感興趣的問題。往往容易沖動，常常還沒有聽清楚或想清楚就開始爭搶著發(fā)言。因此經(jīng)常需要提醒一些學(xué)生注意傾聽他人的發(fā)言，以強(qiáng)化他們的傾聽意識。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生溜號時。可以及時地送去一個眼神，一個手勢，喚起學(xué)生的聽講意識。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)學(xué)生不聽別人發(fā)言、不等別人講完就急切發(fā)言的時候，就要引導(dǎo)學(xué)生：“把別人說的意思弄清楚了再發(fā)表你的想法”“他的意見你聽清楚了嗎”以此調(diào)控學(xué)生的情緒。促進(jìn)學(xué)生耐心傾聽、分析和思考別人的想法。
　　
　　二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的傾聽注意
　　
　　數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)情境，應(yīng)是與數(shù)學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的、具有現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性的問題情境。創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境的作用之一。就是可以讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實意義，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境。可從以下兩方面著手：
　　
　　1.用現(xiàn)實的生活情境引發(fā)學(xué)生傾聽的心理傾向
　　根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)置學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象或內(nèi)容，感覺有話可說但又進(jìn)入“憤悱”狀態(tài)時，就會產(chǎn)生求知的興趣和傾聽的要求，自覺地、主動地通過傾聽參與到認(rèn)知活動中去。
　　例如，教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》(蘇教版教材)時，在呈現(xiàn)教材中的主題圖后，學(xué)生面對熟悉的情境，很快能得到把4個蘋果、2瓶礦泉水平均分成2份的結(jié)果，但面對“把1塊蛋糕平均分成2份，每人分得多少”的情境時，會感到新奇、困惑，會急切地想知道用什么數(shù)表示結(jié)果，于是就會在觀察演示時傾聽講解。當(dāng)學(xué)生初步感知“1／2”后，提出“這里的‘1／2’是怎樣得到的”的問題時。讓學(xué)生討論。這時許多學(xué)生“心求通而未通，口欲言而未能”，就會聯(lián)系具體情境，在互相交流中注意傾聽同伴的解釋和說明，更清楚地了解“1／2”產(chǎn)生的過程。當(dāng)再要求學(xué)生“用一張紙折出它的1／2”，并交流各人的折法時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)每張紙的大小、形狀都不同，折法也有所不同，從而產(chǎn)生“為什么都是1／2”的疑惑時，就會去傾聽他人的表達(dá)，從中更深刻地認(rèn)識“1／2”的含義。
　　
　　2.聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生的傾聽愿望
　　心理學(xué)告訴我們，人的注意力會受到現(xiàn)場問題、周圍場景和意志力等諸多因素的影響，不可能每一分鐘都全神貫注、聚精會神。不同的人對不同事物的興趣差異也很大。即使是同一個人，不同環(huán)境下，其注意力保持時間的長短及注意點(diǎn)的分布情況也不同。特別是低年級學(xué)生，年齡決定了他們在課堂里有意注意的時間不持久。但一般說來，學(xué)生對自己生活里一些熟識的、差異感強(qiáng)的或意外的事物總會格外地引起注意，產(chǎn)生好奇心和興趣。因此，教師可以想方設(shè)法利用學(xué)生的注意力特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)思維沖突以吸引學(xué)生的傾聽注意。
　　例如，有老師在教學(xué)《24時計時法》時，先讓學(xué)生思考：中央電視臺的每天“新聞聯(lián)播”首播時間是晚上幾時開始?在確認(rèn)每天晚上7時為首播時間后，以音像方式播放“新聞聯(lián)播”實錄片頭曲和圖像，畫面上立即呈現(xiàn)出開始時間“19：00”，從而設(shè)置了矛盾：我們都說是晚上7時?？呻娨暽险f是19時呀，你們知道這是怎么回事嗎?能討論討論是什么原因嗎?知道的可以說給不知道的同學(xué)聽聽，不知道的呢，可以聽聽別人的解釋。用這樣的問題創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，就使得學(xué)生的傾聽注意被吸引過來，產(chǎn)生了參與傾聽和認(rèn)知的欲望，自覺地傾聽同伴的意見。
　　
　　三、關(guān)注傾聽效果。提升學(xué)生的傾聽品質(zhì)
　　
　　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中對話、交流的有效性，表現(xiàn)在傾聽的學(xué)生對他人發(fā)言是否聽明白了、聽懂了，是否通過傾聽理解了數(shù)學(xué)問題或內(nèi)容，獲得了對數(shù)學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，即聽的過程中是否有認(rèn)知參與。傾聽者良好的傾聽效果，就在于能聽清發(fā)言者說話的意思并明白內(nèi)容要點(diǎn)，清楚對方思考、分析的方法，分析、判斷的依據(jù)，以及歸納、概括或推理所得的結(jié)論，并能及時作出辨析性的反應(yīng)。這是一種良好的傾聽品質(zhì)，具有傾聽的清晰性、理解性和批判性。提升學(xué)生的傾聽品質(zhì)，還要重視對學(xué)生傾聽效果的肯定和贊賞。對課堂中一些學(xué)生傾聽的良好表現(xiàn)，千萬不要吝嗇贊揚(yáng)，要積極地表達(dá)自己的欣賞，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。
　　
　　四、多種方式訓(xùn)練，提高學(xué)生的傾聽水平
　　
　　課堂傾聽同時兼有聽和思兩個方面的要求，學(xué)生既要“能聽”，還要“會聽”。雖然“能聽”是人與生俱來的，但課堂傾聽還要有良好習(xí)慣和注意力的支持?！皶牎敝饕亢筇煨纬?，它要求能對聽到的內(nèi)容經(jīng)過思考，作出比較準(zhǔn)確的判斷和合理的反應(yīng)?？梢?。學(xué)生傾聽能力的形成和傾聽水平的提高，都與他們后天成長、發(fā)展有關(guān)，需要有意識地進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。如果能注意在學(xué)生傾聽方面運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)方法，學(xué)生的傾聽能力和傾聽水平就會得以提升。
　　
　　1.要求復(fù)述，訓(xùn)練用心傾聽
　　要求學(xué)生用心傾聽他人的發(fā)言，聽后復(fù)述別人的意見，理解發(fā)言的內(nèi)容。在數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)與應(yīng)用時，我常常會讓學(xué)生把老師或同學(xué)的話重復(fù)一遍。例如，在交流求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的分析思路時，要求結(jié)合直觀圖復(fù)述：“要知道紅花是藍(lán)花的幾倍，就要把紅花每2朵一份一份地分，看8朵里有幾個2朵，所以用除法算?！痹诮虒W(xué)計算方法時，要求學(xué)生在關(guān)鍵處復(fù)述一下。例如，在教學(xué)《百以內(nèi)進(jìn)位加法》的例題25＋18時，計算出得數(shù)后，要求一些學(xué)生根據(jù)前面的交流與講解，復(fù)述為什么25＋18的結(jié)果是43而不是33，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真傾聽。
　　
　　2.適當(dāng)聽算，訓(xùn)練傾聽能力
　　聽算即按學(xué)過的口算內(nèi)容，教師說算式學(xué)生直接說出或?qū)懗龅脭?shù)的訓(xùn)練。這些內(nèi)容里除20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法外，還有如兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)和相應(yīng)的除法等。都需要根據(jù)聽到的算式思考得數(shù)。這樣的訓(xùn)練，既可以集中學(xué)生聽題的注意力，強(qiáng)化學(xué)生的瞬間記憶，又可以促進(jìn)學(xué)生邊聽邊思考得數(shù)，及時得出計算結(jié)果的反應(yīng)。這是訓(xùn)練傾聽能力的有效形式。
　　
　　3.組織欣賞，訓(xùn)練傾聽方法
　　學(xué)生的傾聽能力，不僅表現(xiàn)在能指出別人發(fā)言的不足，更重要的是能欣賞對方的語言，判別別人發(fā)言的優(yōu)點(diǎn)，了解自己可以學(xué)習(xí)的方面。如果學(xué)生能關(guān)注別人是怎樣想的，他的想法或說法好在哪里，那就不僅反映學(xué)生在聽的過程已經(jīng)進(jìn)行較為深入的思考，而且可以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人和正確評價自己的良好品德。例如，對課堂里出現(xiàn)的一些深刻的或者有個性的想法時，可以提示學(xué)生思考“他從哪個方面來想的”“他為什么會講得這樣清楚”“你認(rèn)為他的想法好在哪里”“和自己比一比，你覺得他的想法和你有什么不同”等，這既可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考問題的本質(zhì)，又可以促進(jìn)學(xué)生欣賞同伴的發(fā)言，充實和完善自己的思考。
　　
　　4.有意等待，訓(xùn)練傾聽耐心
　　對難度比較大的問題或者內(nèi)容，大部分學(xué)生會產(chǎn)生畏懼心理，既不想積極去思考，又沒有耐心傾聽，只有少數(shù)學(xué)生樂于思考，主動發(fā)言。此時。教師就可以滯后評價，利用有意等待“看誰能聽明白他的發(fā)言”“比一比誰說得更好”，以引起其他學(xué)生的注意并輔以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟示，從而使他們耐心傾聽，直到聽懂了、聽明白了為止。
　　筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)課堂的傾聽是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可或缺的有效途徑和必不可少的一種能力，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可忽視的重要方面。因此，在教學(xué)中應(yīng)該提高對學(xué)生傾聽的關(guān)注度，采取恰當(dāng)?shù)拇胧┖头椒▉肀ＷC學(xué)生的有效傾聽，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效