在學(xué)校教育過程中，存在著一部分后進(jìn)學(xué)生群體。他們絕大多數(shù)存在下列問題：學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)成績偏差，不能與班級同學(xué)和睦相處，不懂得關(guān)心他人。對周圍人還存有敵視、冷漠心理。少數(shù)同學(xué)還有欺負(fù)弱小、撒謊、打架、破壞公物的行為。經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些孩子多來自于不完整的家庭。有的是父母離異，有的是父母一方因故去世，將孩子托給老人或親戚代管，還有的是父母因故重新組建的家庭，有的是孤兒。今年，遂川滁州中心學(xué)校407名學(xué)生中，這樣的學(xué)生有27名，占全校學(xué)生總數(shù)的6.7％，其中初一(1)班32名學(xué)生中有3名。占全班學(xué)生總數(shù)的10％。由于這部分學(xué)生的家長或監(jiān)護(hù)人的受教育程度不高，在孩子的教育問題上也與正常的家庭存在很大的差別。他們或無端指責(zé)，或放任自流，或心有余而力不足。這一弱勢群體不僅困擾著學(xué)校的教育教學(xué)工作，而且影響著家庭、社會的和諧。筆者針對單親家庭學(xué)生和孤兒的成長現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和對他們的教育對策進(jìn)行了研究。即“特殊學(xué)生的成長現(xiàn)狀調(diào)查及教育對策研究”。
　　
　　一、特殊學(xué)生存在的問題
　　
　　1.家庭經(jīng)濟(jì)狀況
　　在這些孩子中，家庭都缺少勞動力。家庭經(jīng)濟(jì)十分困難的占總?cè)藬?shù)的87％。數(shù)據(jù)分析顯示，我校單親家庭的經(jīng)濟(jì)狀況不容樂觀，家庭經(jīng)濟(jì)收入低于社會平均水平，且不穩(wěn)定。單親學(xué)生的生活費(fèi)用、學(xué)習(xí)費(fèi)用成了重要負(fù)擔(dān)。
　　
　　2.家庭教育管理狀況
　　這些學(xué)生要么只剩父母一方，要么由祖父母照料。還有一些學(xué)生，由爺爺奶奶撫養(yǎng)或親戚認(rèn)養(yǎng)。家長認(rèn)為只要不出事就行了，學(xué)習(xí)上、思想上卻很少過問。因為“代溝”等原因，孫輩們不太愿意與祖輩們溝通交流。祖輩們文化層次低，教育方法簡單。而有些監(jiān)護(hù)人對被監(jiān)護(hù)人的管理往往只注重身體、生活等方面的監(jiān)護(hù)。學(xué)習(xí)、思想、心理等管理則成了“真空”地帶。
　　
　　3.社會適應(yīng)狀況
　　單親孩子的情緒及社會適應(yīng)性方面的問題尤為突出。情緒和情感不穩(wěn)定，常大起大落?？謶郑箲]，憂郁，悲傷，情感脆弱，過度敏感，多愁善感，固執(zhí)，好走極端，有時過分沖動，不考慮后果。性格上孤獨(dú)冷漠，早熟，對人戒備心重，防范意識強(qiáng)，甚至有抵觸和敵視心態(tài)。人際交往上不合群，不喜歡與人交往，有意疏遠(yuǎn)別人。經(jīng)常自卑自責(zé)，消極地看待自己，遇到困難，不作任何努力就輕而易舉地放棄自己的目標(biāo)。有的孩子又過于敏感、好勝，什么都要超過別人，忌妒心重；有的孩子道德識辨能力不強(qiáng)，自控力差，盲目模仿社會上的不良行為，如打架、罵人、說謊、逃學(xué)、搞惡作劇、破壞公物；有些孩子甚至有偷盜、賭博行為；有些孩子吸煙、酗酒，個別早戀、離家出走等。
　　
　　4.心理狀況
　　自卑心理。父母在孩子的眼中是永遠(yuǎn)的驕傲，是心中的守護(hù)神，特別是父親，在孩子的心中是無所不能的，是自己最崇拜的人物，單親孩子處在一個沒有父親或母親的家庭里，這使他們自然而然地產(chǎn)生了自卑感，他們沉默寡言，缺乏自信心，當(dāng)別的孩子談及父母時，他們只是一味地沉默或是低頭走開，不愿提及自己的雙親。
　　恐懼心理。單親孩子由于缺少父母的關(guān)愛，在學(xué)校往往表現(xiàn)出恐懼心理，由于家庭的不健全，使他們很害羞，怕別人談起此事，害怕與老師接觸，不愿意與同學(xué)們一起玩耍，久而久之。他們變得很孤僻。
　　逆反心理。單親孩子有的因父母離異覺得很不光彩，同時也受到同學(xué)的歧視，他們不愿與父母交流，一味地對著干，這種對父母的逆反發(fā)展成為對同學(xué)、老師的逆反，他們不輕易相信別人，似乎看誰都不順眼。
　　自暴自棄心理。單親孩子由于缺少關(guān)愛，缺少鼓勵，缺少表揚(yáng)，他們內(nèi)心長期封閉，不愿與同學(xué)交流，不愿與老師溝通，認(rèn)為在這個世界上自己是多余的，沒有人關(guān)注自己，在學(xué)習(xí)上沒有前進(jìn)的動力，對自己的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，破罐子破摔。
　　
　　5.品德現(xiàn)狀
　　在品德方面，很多人喜歡說這類孩子特別喜歡撒謊。研究證實(shí)單親孩子經(jīng)常撒謊是事實(shí)，對于撒謊，我們要區(qū)別對待。他們?nèi)鲋e一般都與掩蓋家庭的真實(shí)情況有關(guān)。比如，告訴別人自己的父母對自己多么多么好，或者說自己家多么的有錢，這也證明了孩子們的敏感與自尊。
　　生活在單親家庭中的一千多萬少年兒童。同樣是祖國的花朵，社會的未來和希望，全社會都要關(guān)心他們，筆者認(rèn)為作為教育工作者責(zé)任更加重大，怎樣采取有效措施使他們健康成長呢?
　　
　　二、解決特殊學(xué)生存在的問題的對策和建議
　　
　　1.學(xué)校和教師應(yīng)高度關(guān)愛特殊學(xué)生
　　“單親學(xué)生”家庭教育的缺乏是客觀存在的，期望在短時間內(nèi)改變是不可能的，我們只有采取相應(yīng)的有效措施，強(qiáng)化學(xué)校教育功能，彌補(bǔ)家庭教育的缺失，特別是學(xué)校多給他們關(guān)愛，才能真正做好“單親學(xué)生”的教育管理工作。如何做好“單親學(xué)生”的教育+與管理，是擺在學(xué)校和家長面前的一個嚴(yán)峻問題。為了使這些學(xué)生能同其他學(xué)生一樣健康地成長，學(xué)校應(yīng)堅持以人為本，強(qiáng)化育人功能，堅持環(huán)境育人、課堂育人、活動育人、管理育人。特別強(qiáng)調(diào)要以愛去感化他們。
　　“單親學(xué)生或孤兒”問題如果不加以重視，會給學(xué)校、家庭、社會帶來不良后果?！皢斡H學(xué)生或孤兒”缺少父母的愛，無法享受正常的親情關(guān)愛，他們的生活、教育亟待社會予以關(guān)注。學(xué)校是培養(yǎng)人的職能部門，學(xué)校應(yīng)從構(gòu)建和諧社會的高度來關(guān)愛他們。讓他們和其他家庭的兒童一樣健康地成長，使之成為健康、合格的公民，這是每位教育工作者義不容辭的責(zé)任。同時電向教師的教育內(nèi)容和教育方式提出了新的挑戰(zhàn)。更體現(xiàn)了教師能否與時俱進(jìn)不斷豐富自己。
　　
　　2.學(xué)校應(yīng)健全組織，完善制度，分層管理，明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任
　　學(xué)校應(yīng)把關(guān)愛“單親學(xué)生或孤兒”的工作擺上學(xué)校的議事日程，專門召開校務(wù)會討論關(guān)于這類學(xué)生的教育管理問題，學(xué)校還應(yīng)成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組。班主任作為學(xué)校管理的二級單位，具體負(fù)責(zé)“單親學(xué)生或孤兒”的調(diào)查、教育與管理。只有組織健全，分工明確，責(zé)任落實(shí)，才能把這項教育管理工作順利開展。
　　
　　3.研究對策，講究策略，對癥下藥
　　(1)從學(xué)校人手，尋求教育對策。單親孩子首先需要解決的不是學(xué)習(xí)問題，而是心理問題。我們雖然研究單親家庭學(xué)生的問題，但在學(xué)生面前，特別是單親學(xué)生面前，要求老師絕口不提“單親”“離婚”等字眼，應(yīng)該換種方式與他們交流。正如教育家皮亞杰在《教學(xué)科學(xué)與兒童心理學(xué)》中所說：“良好的方法可以增進(jìn)學(xué)生的效能，乃至加速他們的心理成長而無所損害?！?br/>　　建立這類學(xué)生的檔案。單親家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大多中等偏差，是學(xué)校抓教學(xué)質(zhì)量不容忽視的對象。對這部分學(xué)生，各科教師就要相互協(xié)調(diào)。做到揚(yáng)其所長，補(bǔ)其所短。特別是“短處”要做到幾優(yōu)先：即課堂發(fā)言優(yōu)先、課堂表演優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先，盡量做到面批、課后輔導(dǎo)優(yōu)先。同時給他們建立輔導(dǎo)檔案，鼓勵他們樹立每次考試的目標(biāo)，要求自己每次都要有進(jìn)步。
　　建立這些學(xué)生的生日檔案。我們也不要以什么理由說給他們過生日，也并不是每個人都給他過生日?？梢栽谒麄兩諘r。在學(xué)校廣播給他點(diǎn)首歌，或生日那天說聲“生日快樂”，或在兒童節(jié)讓他們歡聚。讓他們能在學(xué)校感到老師的愛和同學(xué)的關(guān)心。
　　組織這些學(xué)生舉行座談會。在座談會上可能會讓他們傷心，但更主要的是讓他們知道我們學(xué)校老師特別愛他們，同時與他們一起交流。一起面對學(xué)習(xí)和生活上的困難，對部分在學(xué)校不遵守紀(jì)律或不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)能起到鞭策的作用。
　　依靠班隊主題會，促進(jìn)自我教育。針對單親學(xué)生出現(xiàn)的共性問題，校德育處召開班隊主題會，抓班隊這個主陣地，來促進(jìn)學(xué)生自我教育。通過活動，發(fā)展學(xué)生的自我意識，提高自我約束能力，從他律過渡到自律。針對單親孩子“自卑”的特點(diǎn)，可以召開“我能行”主題班會，讓別的學(xué)生給單親孩子找優(yōu)點(diǎn)。針對單親孩子的強(qiáng)項設(shè)立競賽活動。充分展示他們的才能，激發(fā)他們的進(jìn)取心，樹立信心。針對單親孩子“散漫”“冷漠”“固執(zhí)”等特點(diǎn)。少先隊可以開展“關(guān)愛在我身邊”“我為老人送溫暖”等主題中隊活動，也可以開展“我愛我家”的主題演講比賽等活動來改變他們。
　　開展讀書活動，提高自我保護(hù)能力。課題組有針對性地選擇相關(guān)的書籍，推薦給全校的孩子，要求他們在相應(yīng)的時間內(nèi)完成閱讀，以書籍中的感人事例、優(yōu)秀的人物品格來感化、熏陶孩子。
　　集體活動。集體的力量是無窮的。在集體中，每個孩子都能找到自己的位置，并以為集體奉獻(xiàn)而榮，這種奉獻(xiàn)的精神、潛移默化的作用。無可替代。充分發(fā)揮了小組集體、班集體、校集體的作用，以集體的力量引導(dǎo)人。以集體的力量感化人。
　　(2)從家庭人手，尋求教育對策。家庭是社會的基本細(xì)胞，是人性、人生理想的啟蒙教育場所，也是未成年人生活時間最長、最重要的生活環(huán)境，優(yōu)化家庭環(huán)境是塑造未成年人健康心理和行為的重要因素。不少飽經(jīng)離異痛苦的父母，為解決離異給孩子帶來的心理創(chuàng)傷。對孩子百依百順，不知溺愛會嚴(yán)重妨礙孩子心理的健康成長。冷淡、粗暴、放任不管與溺愛一樣，同樣會極大地妨礙孩子心理的健康成長。因此，任何不適當(dāng)?shù)慕逃绞蕉际菍?dǎo)致各種單親家庭子女性格缺陷的不可忽視的重要因素，其消極影響是不可低估的。
　　指導(dǎo)家長分層輔導(dǎo)教育子女的方法。望子成龍、望女成鳳，這是天下父母的期盼。這樣的感情。在單親的父親或母親身上，表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈，過分的愛和不正當(dāng)?shù)姆椒ㄊ沁@些家長的通病。
　　我們首先應(yīng)向家長強(qiáng)調(diào)，孩子需要的是正常的家庭關(guān)愛，對于父親或母親所承擔(dān)的苦楚。他們更多的是由你們心理變化中估計到。因此，你們在孩子的面前表現(xiàn)得自然大方是最主要的。用心去影響改變孩子。
　　其次，做到賞罰分明，做事客觀公正。根據(jù)我們的觀察，單親家庭中如果是母親帶著孩子一般表現(xiàn)得感情脆弱、心理承受能力差；而父親帶著孩子的，家庭暴力出現(xiàn)的頻率偏高。究其原因，家長的出發(fā)點(diǎn)都好的，可由于方法不得當(dāng)，得到的卻是非常糟糕的效果，久而久之。孤僻驕傲等不合群的性格特征應(yīng)運(yùn)而生。
　　由單親家長現(xiàn)身說法。對于單親家庭孩子的教育，老師們有的是理論經(jīng)驗，卻沒有切身體會，缺少了事實(shí)的支撐，學(xué)校老師的發(fā)言自然枯燥無味。為此，可召開特殊學(xué)生家長會，讓一些各方面較優(yōu)秀的特殊學(xué)生家長來學(xué)校談?wù)勛约航逃优姆椒?、?jīng)驗和體會，讓其他家長從迷惘中走出來，樹立起教育孩子的信心，尋找到教育孩子的方法。
　　(3)從村委會人手，尋求教育對策。聯(lián)系一些資助單位或個人多與這些學(xué)生溝通。適當(dāng)?shù)乜赐麄儭＿€希望村委會通過一些活動給予他們關(guān)愛。
　　
　　4.個案追蹤，積累研究特殊學(xué)生的經(jīng)驗資料
　　對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，僅僅掌握心理健康教育的基本原則的一般方法是不夠的，還須及時洞察學(xué)生的心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理健康狀況，有的放矢地進(jìn)行教育，才能取得事半功倍的效果。對部分單親家庭學(xué)生進(jìn)行追蹤調(diào)查。
　　首先，了解單親學(xué)生所在班級的基本情況，了解他們校園生活的狀況。同時，通過對家長、老師和同學(xué)的訪談，了解單親學(xué)生在他們心目中的印象。
　　其次，針對個別單親學(xué)生所存在的問題，進(jìn)行主、客觀原因分析。與此同時，對問題進(jìn)行診斷。再次，對該單親學(xué)生輔導(dǎo)、幫助的結(jié)果，做跟蹤記錄，并進(jìn)行反思，留下文字材料。
　　
　　三、結(jié)束語
　　
　　總之，通過單親家庭學(xué)生成長現(xiàn)狀調(diào)查，找到阻礙單親家庭學(xué)生健康成長的原因，整合各方教育資源，探索教育單親家庭學(xué)生的有效途徑，達(dá)到轉(zhuǎn)變一個孩子，幸福一個家庭。促進(jìn)社會和諧發(fā)展的目