摘 要： 大學(xué)英語四、六級考試的目的在于準(zhǔn)確地衡量我國在校大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課程教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮積極作用。如何正確處理考試與教學(xué)的關(guān)系，使考試更好地為教學(xué)服務(wù)，這是值得研究的課題。本文通過對大學(xué)英語四級考試改革后增加的閱讀選詞填空題型進(jìn)行分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯過程中存在的問題，并提出解決方法。
　　關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語四級考試 選詞填空題型 詞匯教學(xué) 正面導(dǎo)向作用
　　
　　大學(xué)英語課程是高校非英語專業(yè)大學(xué)生的一門重要的必修基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。大學(xué)英語四、六級考試的目的在于準(zhǔn)確地衡量我國在校大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課程教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮積極作用。如何正確處理考試與教學(xué)的關(guān)系，使考試更好地為教學(xué)服務(wù)，這是值得研究的課題。2004年四、六級考試改革方案出臺。2005年四、六級考試開始采用新的計(jì)分體制和成績報(bào)道方式，項(xiàng)目組和考試委員會公布了改革后四級考試的樣題。2006年6月進(jìn)行了全國范圍的試點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上完成了對大學(xué)英語四級考試大綱的修訂。2007年全面實(shí)施改革后的四級考試。在考試的內(nèi)容和形式上，四、六級考試加大了聽力理解部分的題量和比例，增加快速閱讀理解測試，增加非選擇性試題比例。詞匯和語法知識不再單獨(dú)列為考項(xiàng)，而融入了其他各部分試題中進(jìn)行考核，例如仔細(xì)閱讀部分的選詞填空。該題型是為了考查學(xué)生詞匯掌握情況，也是學(xué)生公認(rèn)的“難題”。本文希望通過分析該題型特點(diǎn)、解題技巧等深入了解學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)的過程中有哪些不足，從而嘗試解決問題。
　　我任教班級為10級，所用教材為上外的全新版大學(xué)英語（第二版）。第一學(xué)期時(shí)，曾選擇英語基礎(chǔ)相對較好的一個(gè)班做了2009年12月四級考試的閱讀理解選詞填空題。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成這樣一篇閱讀理解需要15分鐘左右的時(shí)間。該班一共36名學(xué)生，10道選項(xiàng)以一題1分計(jì)算，得到5分以上的學(xué)生只有6人（20%），4分以下6人（20%），其余24人得4或5分（60%）。最高分7分，僅有1人，最低分2分。為什么該題型耗時(shí)多，得分低？我認(rèn)為有必要追根求源。
　　一、選詞填空題型的特點(diǎn)及要求
　　大學(xué)英語四級考試仔細(xì)閱讀部分要求考生閱讀三篇短文（用時(shí)25分鐘）。第一篇為選詞填空，篇章長度為200—250詞。題目為10道選詞填空題，要求從給出的15個(gè)詞中選擇10個(gè)填入合適的空檔中。選詞填空測試考生對篇章語境中的詞匯理解和運(yùn)用能力。選詞填空題在仔細(xì)閱讀部分占整個(gè)考試的分值比例為5%(35分/710分)。一般選自英文原版材料，題材廣泛，體裁多樣，詞匯范圍不超出《教學(xué)要求》中一般要求的詞匯，如果出現(xiàn)超出范圍的詞匯影響理解，則給出中文解釋。篇章詞匯理解題考查的對象都是實(shí)義詞，主要包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞，所以學(xué)生在閱讀時(shí)可以在每個(gè)單詞旁邊標(biāo)注詞性，如果時(shí)間允許可以標(biāo)注詞義，然后略讀整篇文章，確定文章的中心或主要說明的問題，這大約用時(shí)1分鐘。第三步根據(jù)原文中空格的前后單詞或者前后語句確定所要填的詞性，然后從分類好的單詞中選擇出詞性、詞義、語法都符合要求的最佳選項(xiàng)。最后檢查全文上下確定答案。
　　二、學(xué)生答題時(shí)普遍存在的問題
　　有的學(xué)生第一步就無法順利完成，即不知道詞性或詞義。他們說在中學(xué)階段默寫單詞時(shí)老師不要求寫詞性，這導(dǎo)致部分新生平時(shí)從不注意詞性。另外，很多單詞常用詞性不只一個(gè)，有的學(xué)生卻只知其一不知其二。例如：routine可以作形容詞也可以作名詞，alternate可以是動(dòng)詞也可以是形容詞。
　　閱讀的第二步是用1分鐘左右時(shí)間略讀文章，理解文章大意。學(xué)生普遍反映時(shí)間不夠，他們的實(shí)際答題時(shí)間至少在十分鐘以上，這顯然不符合要求。
　　更多的學(xué)生在第三步出現(xiàn)問題，有幾種常見情況：
　　詞匯固定搭配未能掌握，如“It’s well ?搖?搖?搖?搖 that the mother’s language does not have an impact，...”應(yīng)該填established，36人中只有1人選擇了正確答案。
　　缺少基本語法知識，特別體現(xiàn)在得分很低的學(xué)生中，如“the total number”，有學(xué)生選擇quoted，quality，aspects，這些學(xué)生不知道空格處需要的是一個(gè)形容詞。
　　單詞不認(rèn)識：選項(xiàng)中有學(xué)生不認(rèn)識的單詞這必然影響答題。如：“Researchers ?搖?搖?搖?搖 families from 11 care centers before their children were a year old，...”此處填recruited，學(xué)生反映他們不認(rèn)識所以不敢選，36人中僅僅6人正確。
　　三、選詞填空題型對詞匯教學(xué)的正面導(dǎo)向作用
　　選詞填空題型作為測試學(xué)生掌握詞匯的情況的有效手段，充分反映出學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中的問題。這些問題同時(shí)體現(xiàn)在句子翻譯、寫作等方面，影響學(xué)生聽、說、讀、寫各項(xiàng)技能的提高，應(yīng)該引起任課老師和學(xué)生的重視。在現(xiàn)在的大學(xué)英語課堂上，教師逐漸減少了生詞講解的時(shí)間，有的老師幾乎不講解詞匯。新生剛剛進(jìn)入大學(xué)還未能完全適應(yīng)新的教學(xué)模式特別是自主學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生往往習(xí)慣依賴教師，種種因素導(dǎo)致有的學(xué)生幾乎不讀課文不記單詞，有的學(xué)生認(rèn)為能讀會寫就是學(xué)會了一個(gè)單詞。我并不贊成占用寶貴的課堂時(shí)間逐一講解單詞，但是一定要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的詞匯學(xué)習(xí)方法，提高其詞匯的應(yīng)用能力。詞匯教學(xué)的技巧和原則不勝枚舉，這里只是有針對性地提出幾點(diǎn)建議。
　　1.在語法方面，一要有選擇地、系統(tǒng)地講解。首先要讓學(xué)生了解怎樣才是學(xué)會了一個(gè)單詞。讀寫是基本要求，單詞的常用搭配、詞形轉(zhuǎn)換都要在平時(shí)學(xué)習(xí)中加以輔導(dǎo)，例如全新版《大學(xué)英語聽說教程（第二版）》Unit 4 “Music”，第二部分聽力材料中的單詞indigestion，先熟記動(dòng)詞digest，然后記名詞digestion，最后記反義詞indigestion。教師要指導(dǎo)學(xué)生用歸納、聯(lián)系或?qū)Ρ鹊姆椒〝U(kuò)大詞匯量。其次要引導(dǎo)學(xué)生重視詞性。不同詞性之間的修飾關(guān)系要在日常教學(xué)中不斷重復(fù)加深印象，如形容詞修飾名詞、副詞修飾形容詞、介詞后面跟名詞或動(dòng)名詞形式等。
　　2.平時(shí)練習(xí)的形式應(yīng)多樣化。默寫單詞時(shí)要求學(xué)生寫詞性，能夠進(jìn)行詞形轉(zhuǎn)換。比如，全新版《大學(xué)英語綜合教程（第二版）》Unit 5 “Overcoming Obstacles”第一篇課文做單詞聽寫時(shí)，我要求學(xué)生寫出emotion的形容詞、intense的名詞、numerous的反義詞、interpret的名詞形式等，原本簡單的聽寫練習(xí)增加了難度，目的就是要學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。我一般把詞匯學(xué)習(xí)編成PPT在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布給學(xué)生自學(xué)，然后對其中難點(diǎn)選擇講解，最后輔以測試以考查自主學(xué)習(xí)效果。
　　3.有一本合適的雙解字典。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多沒有合適的工具書。他們一般用手機(jī)充當(dāng)字典，其弊端不言而喻。因此給學(xué)生介紹一本合適的雙解字典是有必要的。
　　四、結(jié)語
　　大學(xué)新生剛?cè)胄r(shí)需要一段適應(yīng)期，特別是自主學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生需要任課老師幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)方法。對多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語過程中一個(gè)主要的問題就是詞匯學(xué)習(xí)，實(shí)際上它也是外語學(xué)習(xí)中容易被學(xué)生忽視的部分。大學(xué)英語四級考試閱讀理解選詞填空題的答題情況直觀地反映出學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)存在的問題，所以任課老師可以通過該題型了解學(xué)生的詞匯應(yīng)用能力，并根據(jù)學(xué)生答題情況及時(shí)調(diào)整詞匯教學(xué)方法。
　　
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