摘 要： 本文呈現(xiàn)二〇〇九年十月至二〇一〇年四月沭陽縣建陵中學(xué)“克服高中生厭學(xué)，提高教學(xué)效率策略的研究 ”課題研究小組對高中生厭學(xué)現(xiàn)象的調(diào)查結(jié)果，初步分析高中生厭學(xué)心理、行為的成因，為研究克服對策提供科學(xué)依據(jù)。
　　關(guān)鍵詞： 高中生 厭學(xué) 語文教學(xué)
　　
　　一、調(diào)查的目的與意義
　　近十年來，蘇北地區(qū)的教育層次得到了巨大提升。城鎮(zhèn)高中辦學(xué)數(shù)量增多、規(guī)模變大，到了二〇〇九年，沭陽的高中多達17所，其中部分學(xué)校的規(guī)模超過了三十軌。70%以上的初中生進入高中繼續(xù)讀書，一些高中生由原來的學(xué)優(yōu)生變?yōu)橹械壬?，甚至是后進生。這些學(xué)生多有厭學(xué)情緒或厭學(xué)行為。可以說，厭學(xué)已成為制約學(xué)生發(fā)展的重要因素，成為高中教學(xué)效率提高的瓶頸。為此，我們于二〇〇九年十月成立了“克服高中生厭學(xué)，提高教學(xué)效率策略的研究”課題研究小組，對高中生厭學(xué)現(xiàn)象展開調(diào)查，探索高中生厭學(xué)心理、行為的成因，為研究克服對策提供依據(jù)，實現(xiàn)讓學(xué)生消除厭學(xué)心理、行為，變厭學(xué)為樂學(xué)，并提高教學(xué)效率的目標(biāo)，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。
　　二、調(diào)查的過程與方法
　　課題組于二〇一〇年二月至二〇一〇年五月隨機對本校高中三個年級的兩千多名學(xué)生進行調(diào)查。調(diào)查材料表明，大部分高中生對學(xué)習(xí)較感興趣，但為數(shù)不少的學(xué)生存在著不同程度的厭學(xué)問題。
　　方法一：問卷。
　　問卷分“學(xué)習(xí)現(xiàn)狀自我認(rèn)定”和“探尋厭學(xué)原因”兩部分。調(diào)查對象覆蓋實驗班、普通班、體藝特色班；其中男生1019人、女生989人。在總量上保持男女性別比例平衡，年級比例平衡，確保調(diào)查及統(tǒng)計結(jié)果有較高的價值含量與可參考性。
　　方法二：談話。
　　班主任及任課老師與實驗對象交流、談心，了解其心理需求，分析其厭學(xué)的內(nèi)在原因。
　　方法三：家訪。
　　選取部分實驗對象，家訪，深入了解其家庭情況，個性特點；全面考查其成長環(huán)境，綜合分析影響其學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)行為的各種因素；確保調(diào)查結(jié)果客觀真實有較高的可參考性。
　　三、簡述調(diào)查的結(jié)果與反饋
　　四、對調(diào)查的結(jié)果分析
　　通過對調(diào)查結(jié)果的分析，我們認(rèn)為高中生厭學(xué)主要由以下幾個因素造成。
　　（一）外因。
　　1.社會大環(huán)境是造成高中生產(chǎn)生厭學(xué)心理的重要原因。隨高等教育的普及，人們已經(jīng)很難通過考大學(xué)來改變命運、提高生活質(zhì)量；大學(xué)生就業(yè)率偏低、待遇較差，導(dǎo)致高中生學(xué)習(xí)動力不足甚至動機缺失。另外，學(xué)校周邊游戲室、網(wǎng)吧、臺球室讓部分學(xué)生流連忘返，進而對學(xué)習(xí)喪失興趣。
　　2.教師教學(xué)觀念、方法、手段落后，不能依據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀科學(xué)組織課堂教學(xué)，只顧完成授課任務(wù)，不注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。
　　3.學(xué)習(xí)內(nèi)容比較艱深枯燥，缺乏實用性。當(dāng)前高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容多有學(xué)院化傾向，讓不少學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，甚至形成愈畏懼愈學(xué)不好、愈學(xué)不好愈畏懼的惡性循環(huán)，嚴(yán)重制約學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
　　4.家長期望過高。多數(shù)家長望子成龍望女成鳳，只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績忽視孩子的其他需求，給孩子帶來過重的心理負擔(dān)。
　　（二）內(nèi)因。
　　部分學(xué)生基礎(chǔ)差，上課聽不懂，既缺乏學(xué)習(xí)興趣，又缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，更沒有人生奮斗的理想。
　　五、對策
　　作為教師，我們很難改變社會環(huán)境，但我們能針對學(xué)生個性心理采取有效對策，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生提全面健康發(fā)展。為實現(xiàn)這個目標(biāo)，我們提出下面幾點淺見。
　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)動機。
　　動機的激發(fā)，可采取內(nèi)部動機開啟與外部動機誘導(dǎo)相結(jié)合的方法，刺激學(xué)生的求知欲，強化知識與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生對知識價值的認(rèn)識。動機的發(fā)展要靠學(xué)生的自我效能感、自我發(fā)展感、爭取社會地位感來推動，靠期望、競爭、評價來保證，其中遠大的理想則起決定作用。
　?。ǘ┏晒娀?br/>　　成功可起到正強化作用，經(jīng)常給學(xué)生呈現(xiàn)愉快的刺激，有助于推動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，防止習(xí)得性失助感與失尊感的產(chǎn)生。
　　1.創(chuàng)設(shè)成功機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得表現(xiàn)的機會，揚其所長，補其所短。
　　2.降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。低起點、慢步子、分層次是使不同類型的學(xué)生獲得成功的重要途經(jīng)。低目標(biāo)，學(xué)生易達到，就能察覺到自身的進步，體驗到成功的喜悅。
　　3.幫助學(xué)生確立自我參照標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生從自身變化中認(rèn)同自己的成功。
　　4.及時獎勵。行為主義心理學(xué)家斯金納認(rèn)為獎勵是愉快的刺激，能增加個體積極反應(yīng)發(fā)生的概率。
　　（三）改進教法，激發(fā)興趣。
　　引起學(xué)生注意的事物，往往體現(xiàn)新奇性、形象性、矛盾性、變化性、對比性等特點，它們刺激人的感官，會引起人的興趣與關(guān)注，進而接近、了解未知事物，解決新問題。因此，教學(xué)時，我們要采取豐富多樣的方法，設(shè)置各種巧妙的情境，不斷呈現(xiàn)事物的這些特性，努力將學(xué)生的注意力牢牢吸引住。
　　以上做法，是我在教學(xué)實踐中的一些心得，有待在以后的實踐中補充完善，在此提出，懇請專家學(xué)者批評指正。
　　 注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請以PDF格式閱讀”