摘 要： 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，作文教學(xué)被稱為第一難點(diǎn)，許多學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)存在著較強(qiáng)的畏難情緒，一上作文課就提不起精神，下筆苦澀干燥，寫出來(lái)的文章總是沒(méi)有什么真情實(shí)感，作文水平難以快速提升。針對(duì)這一現(xiàn)象，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生作文能力提高。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)作文教學(xué) 綜合實(shí)驗(yàn) 改革
　　
　　針對(duì)學(xué)生作文能力低下的實(shí)際狀況，我進(jìn)行了深入分析，認(rèn)為這是由多方面因素造成的，一方面學(xué)生的讀寫基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣低下，另一方面教師的教育教學(xué)方式手段存在薄弱環(huán)節(jié)。對(duì)此，我在作文教學(xué)中開展了綜合實(shí)驗(yàn)，取得了一些成效。
　　一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊饬x
　　開展小學(xué)作文教學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)的主要目的是突破小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)成效低下的現(xiàn)狀，力求通過(guò)對(duì)以往作文教學(xué)模式進(jìn)行有效的改進(jìn)創(chuàng)新，努力提高作文教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高。
　　二、實(shí)驗(yàn)基本原則
　　在開展小學(xué)作文教學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)時(shí)，我始終以新課程理念為指導(dǎo)，充分整合資源，優(yōu)化教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效提高教學(xué)素質(zhì)化程度，主要堅(jiān)持以下幾項(xiàng)基本原則。
　　1.創(chuàng)新原則。開展作文教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)就是對(duì)以往作文教學(xué)中不夠完善的地方進(jìn)行改革，以創(chuàng)新的思維與舉措促進(jìn)作文教學(xué)活動(dòng)深入開展。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中緊密結(jié)合新課程改革要求，立足教育教學(xué)實(shí)際，以創(chuàng)新與改革作為提升教學(xué)成效的重要支撐。
　　2.主體原則。在小學(xué)作文綜合實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)中，教師必須始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生作為整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中的主角，充分放手讓學(xué)生完成各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)多參與、多互動(dòng)的方式來(lái)體現(xiàn)自身在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位與主動(dòng)作用。
　　3.配套原則。為了促進(jìn)作文綜合改革實(shí)驗(yàn)的有效推進(jìn)，教師必須得到學(xué)校主管科室的密切配合，在課程設(shè)置、活動(dòng)組織安排等方面進(jìn)行統(tǒng)籌安排與科學(xué)設(shè)置，為綜合實(shí)驗(yàn)取得成功提供有效保障。
　　4.實(shí)踐原則。在作文教學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)中，教師一定要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，尤其是注重讓學(xué)生多參與一些主題活動(dòng)或者實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身參與的各種內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)之中，積累寫作素材，為作文寫作積淀底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。
　　三、實(shí)驗(yàn)主要舉措
　　1.開展閱讀指導(dǎo)活動(dòng)。小學(xué)生作文能力低下的一個(gè)主要原因就是學(xué)生的閱讀量不足，對(duì)此我在課題實(shí)施中注重采取有效措施提高學(xué)生的閱讀量，要求學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，并細(xì)化到每一周，從三年級(jí)到六年級(jí)，分別確定每學(xué)期30—80萬(wàn)字的閱讀量，要求學(xué)生每周完成3篇讀書筆記。同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的閱讀技巧指導(dǎo)，每周都安排一節(jié)30分鐘的小課作為閱讀指導(dǎo)課，側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的指導(dǎo)，以及讓學(xué)生交流閱讀體會(huì)，增加學(xué)生的文學(xué)積累。
　　2.開展多寫多練活動(dòng)。學(xué)生在小學(xué)作文學(xué)習(xí)中，如果僅僅依靠每周的作文課，是無(wú)法滿足作文教學(xué)需求的，必須強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，通過(guò)多寫的方式來(lái)提高學(xué)生的技巧掌握，以熟能生巧。在多寫的過(guò)程中還要穿插要領(lǐng)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下，我任教的實(shí)驗(yàn)班級(jí)每天下午都有一節(jié)20分鐘的微型課，專門用于寫作訓(xùn)練，采取訓(xùn)練與指導(dǎo)同步的方式，每節(jié)課用15分鐘進(jìn)行訓(xùn)練，5分鐘進(jìn)行一篇文章的點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生寫作基礎(chǔ)的提高。
　　3.開展范文引路活動(dòng)。在作文指導(dǎo)教學(xué)中，我不再是對(duì)學(xué)生進(jìn)行泛泛而談的空洞指導(dǎo)，始終緊密結(jié)合范文開展指導(dǎo)分析，每一節(jié)課上都堅(jiān)持寫一篇下水作文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老師的下水作文進(jìn)行分析研究，從中吸取選題立意、內(nèi)容組織及表現(xiàn)手法等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生更直觀、具體地學(xué)習(xí)文章寫作技巧與手法，以使學(xué)生的寫作能力快速提高。
　　4.開展自主評(píng)改活動(dòng)。與傳統(tǒng)作文教學(xué)模式不同，我將作文評(píng)改環(huán)節(jié)全部交給學(xué)生來(lái)完成，這并不是為了省事，而是通過(guò)學(xué)生開展自主評(píng)改的過(guò)程對(duì)作文中出現(xiàn)的一些問(wèn)題具有更加深刻的了解，從而使學(xué)生不出現(xiàn)類似問(wèn)題，同時(shí)也可以充分學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀文章的寫作方法，提高相互學(xué)習(xí)的成效。在自主評(píng)改的過(guò)程中，教師還要最后把關(guān)，確保活動(dòng)實(shí)效。
　　5.開展競(jìng)賽展覽活動(dòng)。為了進(jìn)一步在學(xué)生中營(yíng)造濃厚的氛圍，我在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮以賽促學(xué)的作用，定期舉辦一些與作文教學(xué)有關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，如口頭小作文比賽、主題征文比賽等，讓學(xué)生在濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中激發(fā)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，我還經(jīng)常性地組織一些讀書筆記展覽活動(dòng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)作文學(xué)習(xí)的積極情感，促進(jìn)教學(xué)成效提升。
　　6.開展實(shí)踐拓展活動(dòng)。小學(xué)生作文寫作水平制約的另一個(gè)重要因素就是素材不豐富，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法讓學(xué)生多感悟生活，多接觸社會(huì)，在廣闊的社會(huì)中汲取豐富的寫作素材。我經(jīng)常組織學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參加大隊(duì)部組織的衛(wèi)生城市創(chuàng)建宣傳，到敬老院開展服務(wù)等，讓學(xué)生在這些實(shí)踐活動(dòng)中獲得豐富的寫作素材，寫出真情實(shí)感。
　　四、實(shí)驗(yàn)取得成效
　　實(shí)驗(yàn)開展兩年多來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在作文學(xué)習(xí)興趣及寫作能力、語(yǔ)文素養(yǎng)等方面都具有顯著變化。
　　1.作文寫作興趣得到提升。在實(shí)驗(yàn)開展的這一段時(shí)期以來(lái)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)許多學(xué)生在作文課上畏難退縮，現(xiàn)在則生動(dòng)活潑、滔滔不絕，師生互動(dòng)成效非常顯著，學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣得到了有效激發(fā)，為作文教學(xué)的有效深入奠定了積極的情感基礎(chǔ)。
　　2.語(yǔ)文基礎(chǔ)功底明顯增強(qiáng)。在作文教學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)生除了在作文能力方面得到了增強(qiáng)外，在閱讀能力、詞匯積累、語(yǔ)法常識(shí)等方面的收獲也很多，尤其是配套開展的讀寫活動(dòng)，更是為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的功底，有效促進(jìn)了學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)提升。
　　3.寫作技巧水平不斷提高。在課題實(shí)驗(yàn)推進(jìn)中，許多學(xué)生，尤其是中年級(jí)學(xué)生，在作文寫作中完成了由模仿到創(chuàng)作的質(zhì)的飛躍，在綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)中汲取了許多先進(jìn)的寫作技巧，并融入了自己的情感，寫出來(lái)的文章主題新穎、結(jié)構(gòu)科學(xué)、題材豐富，圓滿達(dá)成了教學(xué)改革目標(biāo)。
　　綜上所述，作文教學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)在提高小學(xué)作文教學(xué)成效方面發(fā)揮了積極作用，不失為當(dāng)前作文教學(xué)改革的一條成功途徑，可以為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師參考借鑒。