摘 要： 本課題針對初中生自主學習的概念和特點，以及自主學習對學生的主題地位的體現(xiàn)和能力的培養(yǎng)加以闡述。傳統(tǒng)教學模式不能適應時代發(fā)展的需要，應高度重視學生的自主學習能力的培養(yǎng)，已成為擺在每位教師面前的重要課題。本文作者介紹了如何培養(yǎng)初中生自主學習數(shù)學能力的一些具體做法。
　　關鍵詞： 初中數(shù)學教學 自主學習 貫徹
　　
　　一、問題提出。
　　未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，這強調(diào)了當前教育改革的主要方向。而現(xiàn)在還有一大部分教師應用“注入法”的傳統(tǒng)教學模式，重結論、輕過程；重教法、輕學法。學生缺乏自主活動的空間和時間，不能深層次參與到教學過程當中，學生的主體地位難以體現(xiàn)。在數(shù)學課堂教學中，應努力創(chuàng)設一個積極生動、和諧融洽的教學氛圍，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的思維積極性，以達到充分發(fā)揮學生的主體作用，變被動學習為主動學習。這就要求教師要注重培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
　　自主學習，是指學生根據(jù)個人的興趣、需要，在學科領域或現(xiàn)實生活中，認識到學習的重要性或?qū)W科充滿求知欲望，從而產(chǎn)生內(nèi)在學習動力，積極主動地獲取知識、技能，同時獲得積極的情感體驗的學習方式和學習過程。
　　二、自主學習能培養(yǎng)學生哪些方面能力？
　　1.可以培養(yǎng)學生細心看書，認真審題的習慣。
　　自主學習要求學生精讀教材，帶著思考去看書，看書時，對于重要的字眼或不能理解的句子加以標記，要做到：“眼看”、“嘴讀”、“手畫”、“腦思”。這樣才能發(fā)現(xiàn)問題，了解知識的來龍去脈，把握重點，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。
　　2.可以鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。
　　現(xiàn)在的初中生中有許多人不善于發(fā)現(xiàn)問題，這正是學生缺乏自主學習能力的表現(xiàn)。學生在自主學習，認真看書的同時，對于重點知識要加以重點關注，對于不理解的知識要多問為什么，從而鍛煉了發(fā)現(xiàn)問題的能力。久而久之，一個好的學習習慣就形成了。
　　3.可以鍛煉學生思考問題、解決問題等方面的能力。
　　學生在自主學習過程中發(fā)現(xiàn)了學習上的問題，就會去想辦法思考問題、解決問題。在思考過程中，就會對舊知識加以運用，從而提高了知識的綜合運用能力。同時，自己思考，或查找資料；也可以去問同學、老師、朋友等。在這個過程中，學生其他方面的能力，如查閱資料的能力、與人主動溝通的能力等都會得到全面鍛煉和提高。
　　4.可以加深對知識的理解與運用。
　　學生通過自主學習可以深刻地理解知識的內(nèi)在聯(lián)系和運用。因為在理解新知識的同時，也對舊知識的運用加以鍛煉，不僅加深了對知識的理解，而且提高了運用知識的能力。
　　5.可以培養(yǎng)學生健康的心態(tài)和克服困難的勇氣。
　　現(xiàn)在有部分學生、家長的心態(tài)是這樣的：學習成績不好，就埋怨老師、埋怨班級、埋怨學校等外部因素。不可否認，外部因素對學生有一定的影響，但學生本人的習慣、性格等品質(zhì)特征才是最為主要的因素。性格決定命運。自主學習，要求學生盡量依靠自己去弄懂書上知識，這樣的進步和提高是靠自己的努力換來的，而不是靠外部環(huán)境因素給予的。學生在成長過程中，可以鍛煉克服困難的勇氣，也可以培養(yǎng)健康的心態(tài)。
　　三、怎樣開展學生的自主學習？
　　1.保證學生有足夠的時間開展獨立自主學習。
　　“磨刀不誤砍柴工”的道理人人都懂。但多數(shù)學生在學習過程中，不懂得“磨刀”，而是揮舞一把“鈍刀”，到處亂砍“柴”。其結果是，“柴”沒砍倒，手反被弄傷了。為了避免此類現(xiàn)象，應從作業(yè)量上加以控制，注意題型歸類訓練，并加以引申，一題多解、變式訓練。把學生從做題的“機器”轉變?yōu)樽鲱}的“人”。目的是為了騰出時間，保證學生有時間開展自主學習。
　　2.指導學生開展獨立自主學習的方法。
　?。?）教會學生課前預習，開始可以為學生編好閱讀提綱或者自學指導。引導學生把一個知識點細分化，逐步深入，各個擊破，并逐步學會歸納整理，善于抓住重點，以及圍繞重點思考問題的方法。
　　（2）教會學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。在教學過程中，教師要鼓勵學生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念、難以掌握的內(nèi)容，應積極引導學生去議論、思考、對比、歸納。鼓勵學生用自己的語言講解說明。在講的過程中，對于學生出現(xiàn)的差錯、紕漏，教師要特別耐心引導，幫助他們逐步正確地表述。在做練習或試卷時，揣摩出題人的意圖：他為什么這樣出題？考查的是什么知識點？我應該注意些什么？這種類型題如何找到解決問題的突破口？
　?。?）讓學生在動手操作、實踐推理中得出結論，鍛煉學生的邏輯推理能力。實踐活動是學生形成問題的基礎和源泉。學生通過實踐活動，可以從中親身感受一定的啟發(fā)和學習的成就感。課堂上指導學生運用已有的數(shù)學知識對面臨的問題作較深層次的、比較全面的分析和比較，就能將問題轉化，提出優(yōu)化解答過程的新問題。
　　（4）讓學生養(yǎng)成解題后反思的習慣。教師要教會學生反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系。要引導學生學會對我們以前學過的知識和技能加以復習。根據(jù)復習的時間和內(nèi)容，可以把復習分為兩類：一類是課后復習，也就是在每次上課后進行復習，一般是在當天晚上進行；一類是系統(tǒng)復習，是在較長時間后，對整章的內(nèi)容，甚至是整本書的內(nèi)容做整體性的系統(tǒng)復習，包括單元復習，階段復習、考前復習等，使學生對知識能融會貫通。
　　最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題，自覺學習。學生是學習的主人，教師的教不能代替學生的學，應把學習的主動權交給學生。自主學習有利于學生接受新知識、掌握新技能、鍛煉新品格，是一種比較好的學習方法。我們應該倡導學生自主學習，鼓勵他們自主學習，引導他們自主學習，使他們養(yǎng)成良好的自主學習的習慣。
　　
　　參考文獻：
　?。?］魏希和.課程整合：構建自主學習模式.中國教育教學研究雜志，2003.6.
　　［2］張淑玲，張之紅.芻議學生自主學習能力的培養(yǎng).教學與管理，2007，（10）.
　　［3］江慶心.論教師介入學生自主學習的重要性.外語界，2006，（2）.