摘 要：英語報刊閱讀是英語專業(yè)學(xué)生提高英語閱讀能力和了解外界信息的重要手段，在英語專業(yè)教學(xué)中起著重要作用。根據(jù)本課程的自身的課堂教學(xué)特點，教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生對中西方文化差異的敏感性，了解中西方文化的差異，這將是培養(yǎng)復(fù)合型英語人才的有效途徑。因此，英語報刊教學(xué)擔(dān)負著傳授語言和傳輸文化的雙重責(zé)任。
　　關(guān)鍵詞： 英語報刊閱讀 中西方文化差異 文化教學(xué)
　　進入21世紀(jì)后，中國大地上形成的“英語熱”使得非英語專業(yè)學(xué)生的英語水平普遍提高，英語語言專業(yè)的學(xué)生逐漸失去了語言優(yōu)勢，英語專業(yè)教育面臨著前所有的挑戰(zhàn)?！陡叩葘W(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》）（2000）中明確規(guī)定：“高等學(xué)校英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語人才。”這是教育部首次以正式文件形式確定英語專業(yè)的任務(wù)是培養(yǎng)復(fù)合型英語人才。而英語報刊閱讀正是一門既能在宏觀層面上調(diào)整課程設(shè)置，又能在微觀層面上開拓思路，將培養(yǎng)復(fù)合型、實用型英語人才的目標(biāo)貫徹其中的課程。
　　一、英語報刊閱讀的特點
　　閱讀英語報刊文章是英語專業(yè)學(xué)生提高英語閱讀能力和了解外界信息的重要手段。但單純閱讀是不夠的，因為教師不僅要幫助學(xué)生鞏固、增加詞匯量，提高英語水平，而且要介紹大眾傳媒和英語新聞學(xué)的基本知識、國際上的重大事件和國際關(guān)系問題及最新科技發(fā)展情況等。該課程是一門時效性很強的課程，有著顯著的區(qū)別于其他課程的特點。
　　所謂“新”，指表達新事物、新概念的英語新詞大多是首先出現(xiàn)在英語報刊中的。如midriff-baring shirt（露臍裝），pay-per-call（聲訊電話）等。當(dāng)今社會日新月異的發(fā)展拓寬了當(dāng)代英語的涵蓋范疇。從某種意義上來說，英語報刊是我們研究、學(xué)習(xí)當(dāng)代英語最直接、最簡潔的途徑之一。
　　所謂“快”，指某一新事物或新概念的英文表達能夠很快地在我們周圍出現(xiàn)，如boomerang children（啃老族），wardrobe malfunction（走光），mobile phone combination offer（手機套餐）等的英語標(biāo)表達都是先見于英語報端的。這一特點無疑有助于英語學(xué)習(xí)者緊緊跟上現(xiàn)代英語的發(fā)展步伐。
　　二、寓文化教學(xué)于英語報刊閱讀的課堂教學(xué)
　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的與時事緊密聯(lián)系的文章，其中包括一些與主流意識形態(tài)相悖的文章去正確引導(dǎo)學(xué)生，擴大他們學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，而不僅僅是將所學(xué)內(nèi)容局限于一些與時事相隔甚遠的通用教材。逃避和禁止是錯誤的，正確的做法是培養(yǎng)學(xué)生對中西方文化差異的敏感性，通過文化教學(xué)的方式引導(dǎo)他們進行“去偽存真”的閱讀。
　　1．不同的中西方媒體視角
　　各國的報刊都被看作是政府的“喉舌”，是社會的一面鏡子或整個社會的縮影。西方國家和我國在各種體制、意識形態(tài)及文化價值觀等存在著眾多差異，因此中西方媒體在對華報道的內(nèi)容上常常會采取不同的視角。
　　因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在閱讀報刊時進行批評性的閱讀，要讓學(xué)生知道，語言在傳達信息的同時還有表達感情的功能。由于不同的新聞人員所處的社會、政治、文化背景及個人性格、經(jīng)歷等方面的不同，他們的新聞視角和與之精密聯(lián)系的新聞報道常常會有意無意地帶有某種傾向，如采用帶傾向性的動詞、副詞甚至是形容詞暗示他們的政治導(dǎo)向，片面地引用采訪對象的話或不完全地引用數(shù)字，學(xué)生在閱讀報刊時要充分認識到這些問題。當(dāng)然，我們也不排除在某些情況下，中國媒體存在粉飾過多的現(xiàn)象，遇到這種情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生對比國外報刊和國內(nèi)權(quán)威英文報刊對同一事件的報道，幫助學(xué)生盡可能接近事實，并分析這種情況存在的原因。
　　2．2tOSrdaUDAwrgJPlbn16J/vJ3W4GHycKEnMm/Ld9m+g=英文報刊閱讀中的文化教學(xué)
　　在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師由于受到英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)習(xí)英語及其相關(guān)文化背景為中心這一理念的束縛，在教學(xué)中側(cè)重西方文化的導(dǎo)入，卻忽略了對中國文化的介紹，其結(jié)果是英語專業(yè)的學(xué)生說起西方文化頭頭是道，而用英語解釋中國文化時卻不知所措。因此，教師在講解英文報刊閱讀時，要合理、適時地加入中國文化的解釋，將中西方文化共融于英文報刊閱讀的課堂教學(xué)之中，其目的是開拓思路，將《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》）的教學(xué)任務(wù)貫徹于“英文報刊閱讀”的課堂實踐教學(xué)之中，以期培養(yǎng)真正的復(fù)合型人才。
　　例如，在閱讀《紐約時報》上一篇關(guān)于耶魯大學(xué)的校園膳食問題的文章，其中主要涉及到對這種傳統(tǒng)很長的膳食制度的改變?；诖?，老師可以自己設(shè)置問題向?qū)W生提問：1.What changes have taken place in the students’dining habits at Yale?Do you think Chinese College Student would like their dining habits to change?2.What differences exist between China and USA for college students?從這兩個問題，學(xué)生可以展開互動式討論，探討中西方在文化教育、校園文化、大學(xué)生的飲食習(xí)慣等方面的差異，了解中西方文化對不同社會各個層次面的影響。
　　在閱讀有關(guān)收養(yǎng)兒童的文章時，教師可以通過自設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生展開中西文化對比的小組討論，幫助學(xué)生了解中西方在血緣關(guān)系、家庭觀念和養(yǎng)老問題等方面的差異，向?qū)W生引入儒家思想在這些方面的相關(guān)內(nèi)容。
　　三、結(jié)語
　　雖然英文報刊閱讀課程已經(jīng)納入英語專業(yè)的教學(xué)大綱，但與英語專業(yè)的其他主干課程相比，開設(shè)較晚，在課堂教學(xué)方法和教學(xué)原則上與英語泛讀頗為相似，沒有形成自己鮮明的教學(xué)特色。將中國文化教學(xué)寓于英文報刊閱讀的教學(xué)實踐活動給了任課教師一個自覺嘗試的框架，同時也給任課教師提出了更高的要求，教師不僅要成為“語言學(xué)家”，而且要努力成為“文化專家”。這就要求教師在英語報刊教學(xué)中不能滿足于現(xiàn)有的報紙和課本，而要更新教學(xué)內(nèi)容，密切關(guān)注各類英語報刊的最新導(dǎo)向，拓寬自己的知識面，在教學(xué)實踐中真正做到中西方文化融全方位的融匯貫通，從而使英文報刊教學(xué)在培養(yǎng)文化意識、傳授文化知識、輸送合格的英語專業(yè)復(fù)合型人才方面發(fā)揮更加積極的作用。
　　
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　　本論文為煙臺大學(xué)校級教學(xué)改革立項“現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下英文報刊課分級教學(xué)改革”階段性成果之一。