摘 要： 本文通過(guò)對(duì)中職學(xué)生學(xué)情的分析，從德育的角度思考如何踐行中職英語(yǔ)教育。中職學(xué)生是一個(gè)非常敏感且易被忽略的群體，所以如何把握中職學(xué)生的心理并且在德育教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)就成了必須考慮的問題。
　　關(guān)鍵詞： 德育 中職英語(yǔ)教學(xué) 滲透
　　
　　一、引言
　　隨著教育的發(fā)展，人們對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育要求越來(lái)越高，其中德育也是一個(gè)不可忽視的部分。中職學(xué)校的教育是一種特殊的教育，學(xué)生基礎(chǔ)較差，如果采取中學(xué)傳統(tǒng)的教育方式教育中職學(xué)生，不僅達(dá)不到預(yù)期效果，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。我就如何把德育融入中職英語(yǔ)教學(xué)中，達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生樹立自信、提高學(xué)習(xí)興趣淡談自己的看法。中職學(xué)生是一個(gè)被忽略的群體，渴望得到肯定，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施情感課堂教學(xué)顯得尤為重要。
　　二、情感教學(xué)
　　德育中的“德”即情感策略。情感策略指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。英語(yǔ)情感教學(xué)是教師在教學(xué)中“以人為本”，運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，有意識(shí)地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心、主動(dòng)性和目的性，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與并和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性發(fā)展的方法。在教學(xué)過(guò)程中，師生分享著彼此思維，交流著彼此的情感和體驗(yàn)，以求得共同發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情感因素是指教師把對(duì)學(xué)生的情感轉(zhuǎn)化為滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)合理需要的行為，調(diào)控教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：積極健康的情感，能夠有效地強(qiáng)化人的智力活動(dòng)，使學(xué)生意志旺盛、精力充沛、想象豐富活躍、思維敏捷深刻、記憶力增強(qiáng)，學(xué)生的心理潛能會(huì)得到高效發(fā)揮。反之，消極不健康的情感，會(huì)使智力活動(dòng)受到抑制，減弱學(xué)習(xí)效果，所以在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)情感教育。
　　1.實(shí)施情感課堂教學(xué)，營(yíng)造寬松教學(xué)氛圍。
　　1.1在中職教育中，深入教學(xué)內(nèi)容的情感
　　教師在備課時(shí)不僅要把握教學(xué)內(nèi)容中的要點(diǎn)、重點(diǎn)，考慮到可能出現(xiàn)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，而且要分析教材中作者和文章任務(wù)的思想感情，并運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)其中的情感，以便真正把握教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，使自己首先被這種情感打動(dòng)。
　　1.2用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)情感
　　教師在上課時(shí)應(yīng)充滿激情，如果學(xué)生能在課堂上感受到老師的愛和期望，那么他們對(duì)老師會(huì)更加信賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心。中職學(xué)校的學(xué)生大多對(duì)英語(yǔ)有種恐懼，認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)是不可企及的事情，慢慢地也就失去了對(duì)英語(yǔ)的信心和興趣。在課堂中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予肯定，并放大學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生肯定自己，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。比如在教學(xué)過(guò)程中常用“Very good”“You are so clever.”“You have done a good job.”等話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們建立自信。
　　1.3用表情傳遞教學(xué)內(nèi)容的情感
　　英語(yǔ)作為學(xué)生的第二語(yǔ)言，缺乏一種交際環(huán)境，所以教師要充分發(fā)揮自己的示范作用，課堂盡量多地使用英語(yǔ)，這可在課堂上形成英語(yǔ)氛圍，有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。但對(duì)于一些零基礎(chǔ)的學(xué)生而言，英語(yǔ)始終是不可企及的學(xué)科。于是發(fā)揮“非語(yǔ)言”優(yōu)勢(shì)，便成了課堂教學(xué)中一項(xiàng)不可缺少的藝術(shù)。教師用無(wú)聲的語(yǔ)言對(duì)有聲語(yǔ)言進(jìn)行恰如其分的補(bǔ)充、配合、修飾，使教師的表詞達(dá)意易于被學(xué)生接受。例如老師：“Who can answer the question please?Put up your hands.”時(shí)，可舉起自己的手予以示范，同時(shí)滿含期待的目光注視著全班。長(zhǎng)此以來(lái)耳濡目染，循序漸進(jìn)，學(xué)生必會(huì)掌握這些語(yǔ)言?！胺钦Z(yǔ)言”因素在表情達(dá)意上有時(shí)比語(yǔ)言因素更加淋漓盡致，更能起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。
　　2.英語(yǔ)中的德育教育。
　　如今是素質(zhì)教育的時(shí)代，素質(zhì)教育以發(fā)展學(xué)生的各方面素質(zhì)為核心，德育是素質(zhì)教育中最重要的組成部分，而且滲透到學(xué)生的全面發(fā)展的各個(gè)方面。精心安排教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟德育教育。中職教師可以通過(guò)組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的交際場(chǎng)景、教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，向?qū)W生滲透德育。
　　2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　興趣是最好的老師?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?。興趣是非智力因素中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的部分。我在中職教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生雖然有學(xué)好英語(yǔ)的能力，但由于對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，最終導(dǎo)致放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，有了強(qiáng)烈的需要時(shí)，學(xué)習(xí)能力才得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)應(yīng)用能力才能不斷提高。中職學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)較差，所以大多數(shù)在英語(yǔ)課堂上缺乏學(xué)習(xí)熱情。我在教學(xué)過(guò)程中盡量把教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、趣味化。比如在英文字母教學(xué)過(guò)程中，部分老師反映學(xué)生只會(huì)死記硬背，教學(xué)效果欠佳，我采取興趣教學(xué)法，使學(xué)生從字目的形象上記憶，如字母k的小寫形式就如同懷孕的婦女，這個(gè)比喻使學(xué)生立刻記住了所學(xué)內(nèi)容。
　　2.2幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
　　所謂動(dòng)機(jī)，就是：（1）對(duì)某種活動(dòng)有明確的目的性；（2）為達(dá)到該目的而作出一定的努力。學(xué)者Gardner和Lambert把外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為“綜合型動(dòng)機(jī)”（integrative motivation）和“工具型動(dòng)機(jī)”（instrumental motivation）兩類。前者指學(xué)習(xí)者對(duì)目的語(yǔ)社團(tuán)有特殊興趣，期望參與或融入該社團(tuán)的社會(huì)生活；后者指學(xué)習(xí)者為了某一特殊目的，如通過(guò)某一考試、獲得某一職位等（束定芳，1996）。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)就業(yè)沒有幫助，學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了應(yīng)付期末考試，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)屬于工具型動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)幫助就業(yè)，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要、興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生逐步從“工具型動(dòng)機(jī)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬C合型動(dòng)機(jī)”變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。
　　2.3培養(yǎng)學(xué)生積極的情感
　　情感和認(rèn)知是緊密聯(lián)系的。積極的情感使人努力克服困難，保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使人不斷地探索新的知識(shí)。人們常說(shuō)：親其師而信其道。如果教師關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生必定愛戴和尊敬其教師而學(xué)生對(duì)教師的喜歡會(huì)轉(zhuǎn)移到對(duì)教師所教學(xué)科的興趣上，從而主動(dòng)積極地學(xué)好該門學(xué)科。因此，教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，師生之間的互敬互愛精神會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在教學(xué)中還要重視情感教育，挖掘教材內(nèi)在的情感因素，并善于用表情表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶。大多數(shù)中職學(xué)生在義務(wù)教育階段不受老師重視，自卑心理很強(qiáng)，但他們卻又異常渴望得到老師的肯定和關(guān)愛，教師要充分發(fā)揮情感因素的積極作用，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性。若中職英語(yǔ)教師能夠愛生如子，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)心和愛護(hù)，那么教學(xué)將會(huì)取得事半功倍的效果。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　這篇文章重點(diǎn)從德育教育的角度分析了中職學(xué)校英語(yǔ)的教學(xué)可行性，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)情感三個(gè)方面入手，指出了中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的不同之處，并對(duì)英語(yǔ)教學(xué)作出客觀的評(píng)價(jià)。要使中職學(xué)校英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀立刻改變絕非易事，中職教育并非單純的應(yīng)試教育，而是職業(yè)教育和道德教育。因此要將德育教育運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生獲得知識(shí)和道德的雙重提高。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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