體育課是小學(xué)教育課程的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生的身心全面發(fā)展起著重要的作用。我認(rèn)為快樂(lè)體育強(qiáng)調(diào)情感、興趣和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，養(yǎng)成自覺(jué)參加體育鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，這將會(huì)使學(xué)生受益終身。
　　一、努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境
　　1.運(yùn)用語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境。教師要通過(guò)聲情并茂、妙趣橫生的教學(xué)語(yǔ)言，描述活動(dòng)情節(jié)、過(guò)程，以及角色對(duì)話(huà)等，使學(xué)生如臨其境，盡情參與。
　　2.運(yùn)用圖畫(huà)顯示創(chuàng)設(shè)情境。即用圖板（小黑板等）標(biāo)示活動(dòng)路線、方向，用掛圖顯現(xiàn)動(dòng)作形態(tài)、過(guò)程，利用景物烘托環(huán)境氛圍，以及在場(chǎng)地上描畫(huà)“河溝”、“魚(yú)塘”等。
　　3.運(yùn)用歌謠口訣創(chuàng)設(shè)情境。從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平出發(fā)，把技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)編寫(xiě)成通俗易懂的歌謠口訣，使朗誦與意念相結(jié)合、學(xué)習(xí)與鍛煉相結(jié)合，盡快領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。
　　4.運(yùn)用動(dòng)作模仿創(chuàng)設(shè)情境。把各種派生的角色，通過(guò)形象的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。如象行、馬奔、兔跳、鳥(niǎo)飛，以及人物的舉止形態(tài)和走、跑、跳、投、攀、爬等活動(dòng)。如學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，采用“袋鼠跳”的形式，突出雙腳起跳、雙腳落地、協(xié)調(diào)用力的動(dòng)作特點(diǎn)。
　　5.運(yùn)用聲像工具和多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。利用電影、電視、錄音和多媒體等工具創(chuàng)設(shè)情境，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。當(dāng)我們學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，有條件可常常觀看技術(shù)電影和錄像，分析動(dòng)作要領(lǐng)，觀后使學(xué)生直接感受技術(shù)要點(diǎn)。
　　6.運(yùn)用大自然中的景象創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)一個(gè)在大自然中娛樂(lè)的情境，能使學(xué)生在動(dòng)中有趣、動(dòng)中有情、動(dòng)中有練，通過(guò)意境情緒的驅(qū)使進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)短跑時(shí)，可創(chuàng)設(shè)“穿過(guò)小樹(shù)林”的情境。
　　二、師生共同參與活動(dòng)，提高體育教學(xué)積極性
　　體育教學(xué)是雙向多邊、復(fù)雜的活動(dòng)。體育教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中如果有了輕松愉快的音樂(lè)和豐富有趣的游戲，但教師不參與活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的游戲?qū)⒑翢o(wú)生機(jī)，學(xué)生玩一會(huì)兒就會(huì)毫無(wú)興趣。我就經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng)，效果非常理想。因此，師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè)體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從。教師神情嚴(yán)肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從，根本就談不上快樂(lè)而言，快樂(lè)體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。
　　三、運(yùn)用游戲教學(xué)
　　游戲在體育教學(xué)中，以它豐富多采的內(nèi)容、生動(dòng)活潑、有趣的組織形式，深受學(xué)生歡迎。可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康，每一個(gè)學(xué)生都能在愉快的氣氛中掌握動(dòng)作技術(shù)，鍛煉身體。小學(xué)生都具有活潑、好動(dòng)、好勝和積極上進(jìn)的心理特征。教師在教學(xué)中，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)鍛煉的積極性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的興趣，使他們自覺(jué)提高練習(xí)次數(shù)，鞏固技術(shù)動(dòng)作，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。在小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生對(duì)課堂的準(zhǔn)備活動(dòng)總是不認(rèn)真做，或做得不夠充分；即使再三強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性，學(xué)生也不重視甚至生厭。針對(duì)以上情況，教師就應(yīng)該利用棒操、球操、沙包操和一些舞蹈動(dòng)作來(lái)代替，使學(xué)生一開(kāi)始上課就有興趣。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都認(rèn)為體育課是以“玩”為主的，所以才對(duì)體育課有興趣。教師應(yīng)該利用學(xué)生這個(gè)“玩”的心理，結(jié)合主教材來(lái)進(jìn)行游戲練習(xí)。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、活躍思維、培養(yǎng)興趣，而且能鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和集體主義精神。如：在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，貫穿游戲教學(xué)，使學(xué)生的成績(jī)和練習(xí)密度都有較大的提高。又如讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中帶一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳。跳之前我問(wèn)學(xué)生：“小兔子的耳朵是怎樣動(dòng)的呢？”先讓學(xué)生模仿小兔子的耳朵動(dòng)一會(huì)兒。接著我說(shuō)：“看誰(shuí)跳的動(dòng)作最好、距離最遠(yuǎn)，誰(shuí)最像小兔子?！边@樣，先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再增強(qiáng)他們的好勝心理，最后進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，不覺(jué)得累和討厭，始終都保持輕松、愉快的心情。因此，在體育課中有效貫穿游戲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　四、教師要利用精彩的語(yǔ)言，巧妙地進(jìn)行新課學(xué)習(xí)
　　培養(yǎng)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，也是變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”的關(guān)鍵。新課學(xué)習(xí)是一堂課的主要環(huán)節(jié)。低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師有一種特殊的依賴(lài)和信任情感，我們可以利用他們的“童心”、“童趣”、“童語(yǔ)”進(jìn)行教育引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，保持良好的注意力，從而能主動(dòng)、積極地進(jìn)行鍛煉，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
　　五、教師要利用靈活的教學(xué)方法和手段，誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
　　新奇的刺激是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。因此，在體育教學(xué)中，要適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由權(quán)”，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，邊想邊練，去嘗試和體驗(yàn)，并與同伴互相交流，在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。要做到這一點(diǎn)，教師必須不斷創(chuàng)造性地運(yùn)用新穎靈活的教學(xué)方法，富于變化的體育教學(xué)組織形式和手段。例如，小學(xué)三年級(jí)的體育課程，內(nèi)容是基本的身體活動(dòng)和武術(shù)，我們將一組獨(dú)木橋、爬竿等和武術(shù)中的拳術(shù)、棍術(shù)組合起來(lái)，編成一些故事情節(jié)，讓學(xué)生邊唱邊模仿，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)動(dòng)作，樹(shù)立克服困難的精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，師生關(guān)系和睦，教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè)趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
　　六、根據(jù)兒童生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)
　　教師要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰，因此教師在組織教學(xué)時(shí)應(yīng)把新教材安排在課的前半部分這有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握；在課的后半部分則應(yīng)安排一些競(jìng)爭(zhēng)性、游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，針對(duì)兒童生理和心理特點(diǎn)。教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時(shí)，教師還要充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用，即用“手勢(shì)指揮，眼神暗示，語(yǔ)言激勵(lì)”的組織方法?！笆謩?shì)、眼神”是無(wú)聲的語(yǔ)言，具有其它組織方法不可替代的作用。如當(dāng)學(xué)生注意力分散開(kāi)小差時(shí)，教師用眼神暗示，就會(huì)集中學(xué)生注意力等。教師的語(yǔ)言激勵(lì)要以表?yè)P(yáng)性、勉勵(lì)性的語(yǔ)言為主，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，教師要根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用組織方法，保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，從而達(dá)到教學(xué)目的。