摘 要： 本文主要講述了高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并從營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程、抓住教材在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上的作用、開(kāi)展探究性教學(xué)活動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)的講述。
　　關(guān)鍵詞： 新課程高中物理 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)方法
　　
　　《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）指出，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師除了自身在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面需要轉(zhuǎn)變和改進(jìn)外，盡快培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使之真正成為學(xué)習(xí)的主體也是教師的任務(wù)。下面我就學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)談?wù)剛€(gè)人的看法。
　　一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程
　　傳統(tǒng)教學(xué)是教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式。雖然教學(xué)中也強(qiáng)調(diào)師生的交流，但都是在教師控制下的“一問(wèn)一答”。傳統(tǒng)的教學(xué)依靠學(xué)生查找資料，集體討論，教師布置作業(yè)多是書(shū)面習(xí)題與閱讀教科書(shū)，而很少布置如觀察論為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)很少、制作、實(shí)驗(yàn)、讀課外書(shū)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)方式使學(xué)生感到枯燥、乏味、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，壓制了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展。所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力首先要從課堂教學(xué)過(guò)程抓起，主要做到以下幾個(gè)方面。
　　1.課堂氣氛融洽，師生感情和諧。融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí)，放心地思考，不用擔(dān)心老師的責(zé)罵，也不用擔(dān)心同學(xué)的譏諷。這種狀態(tài)學(xué)習(xí)效率最高，最易產(chǎn)生靈感，見(jiàn)解最獨(dú)到。有了這樣的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣就會(huì)大大提高，也能建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生熱愛(ài)教師，聽(tīng)從教師的教誨，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　2.引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生由于受應(yīng)試教育的影響，在大腦中“聽(tīng)教師講、被動(dòng)學(xué)”的思維習(xí)慣還蒂固根深。這樣以教師為中心設(shè)計(jì)問(wèn)題、提出問(wèn)題，學(xué)生被動(dòng)地指向性地回答問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到鍛煉，心理始終處于消極的等待中。也就是教師沒(méi)有提問(wèn)時(shí)等待教師提問(wèn)，回答了提問(wèn)還要等待教師鑒別回答正確與否，致使學(xué)生的思維缺乏自主性和創(chuàng)造性。因此，教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生去構(gòu)建知識(shí)體系，而不是復(fù)制知識(shí)。前人留給我們的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是未知的。教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中要合理組織教學(xué)過(guò)程，充分相信學(xué)生，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，讓其自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生知道什么樣的問(wèn)題有價(jià)值。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣，養(yǎng)成提出問(wèn)題的習(xí)慣都有好處。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中寫(xiě)錯(cuò)了或說(shuō)錯(cuò)了，也不要大驚小怪，而應(yīng)師生共同來(lái)分析為什么錯(cuò)了，原因在哪里。教師要充分肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。這是幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)軌道的極好途徑。
　　3.承認(rèn)學(xué)生差異，因材施教。教師要全面了解學(xué)生，承認(rèn)并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性。例如，有些學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)特別感興趣，尤其喜歡動(dòng)手操作，教師可多安排他們進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)；有些學(xué)生對(duì)物理與生活和社會(huì)問(wèn)題的聯(lián)系感興趣，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們帶著問(wèn)題去做調(diào)查研究；有些學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律感興趣，教師應(yīng)引導(dǎo)他們進(jìn)行一些理性的思考和探索。這樣可以讓學(xué)生更多地體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更加主動(dòng)地去學(xué)。
　　二、抓住教材在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上的作用
　　過(guò)去的教科書(shū)僅是知識(shí)的載體，是供老師傳授知識(shí)的文字資料，教材編寫(xiě)從指導(dǎo)思想上就不是考慮讓學(xué)生去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而《新課標(biāo)》明確提出“教科書(shū)應(yīng)為學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)造條件”。教材中，設(shè)置了為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欄目和內(nèi)容，如“思考與討論”、“科學(xué)足跡”、“做一做”、“說(shuō)一說(shuō)”等，從教材的基本結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容上為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
　　三、開(kāi)展探究性教學(xué)活動(dòng)
　　在《新課標(biāo)》中指出，科學(xué)探究既是重要的教學(xué)方式，又是重要的學(xué)習(xí)方式。在科學(xué)探究活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)像科學(xué)工作者那樣進(jìn)行研究，主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的軌道中來(lái)。在開(kāi)展探究性活動(dòng)中，教師要做好如下工作。
　　1.鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究?？茖W(xué)探究是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)自主的探索活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。在探究過(guò)程中，要幫助學(xué)生克服怕出錯(cuò)、怕麻煩等思想障礙，同時(shí)在比較困難的地方適當(dāng)給予指導(dǎo)，使學(xué)生能夠比較順利地參與科學(xué)探究活動(dòng)。這樣做可以讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到成功的愉悅，避免多次失敗產(chǎn)生的消極心理影響。對(duì)于學(xué)生所提出的意義不大的問(wèn)題或明顯不正確的猜想，不要簡(jiǎn)單地否定，應(yīng)該在充分肯定學(xué)生積極性的同時(shí)指出其中正確合理的成分，使學(xué)生看到自己的成績(jī)，增強(qiáng)參與的勇氣和主動(dòng)性。
　　2.選擇合適的探究活動(dòng)。教師可以從新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中選擇，同時(shí)也應(yīng)該結(jié)合本地條件和學(xué)生的實(shí)際情況，自己設(shè)計(jì)一些探究活動(dòng)。探究的課題能激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、理解自然的情感，以及對(duì)物理科學(xué)的探究興趣的目的。另外，學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究的學(xué)習(xí)應(yīng)該由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。在學(xué)習(xí)物理的初始階段，應(yīng)選取較簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，必要時(shí)在容易出現(xiàn)困難的地方給予提示，使學(xué)生保持不斷探究的信心。
　　3.重視探究活動(dòng)中的交流與合作。物理課的大多數(shù)科學(xué)探究都不宜以個(gè)人為單位而應(yīng)該分組進(jìn)行，每組2—3人，組內(nèi)分工要明確。要注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在探究活動(dòng)中的積極性，不能由少數(shù)學(xué)生包辦代替。這樣使每個(gè)學(xué)生得到了機(jī)會(huì)均等的全面練習(xí)，體現(xiàn)分工與協(xié)作，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
　　以上是我總結(jié)的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一些方法。實(shí)施新課程的今天，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以學(xué)生為本用好教材、搞好實(shí)驗(yàn)、組織好課堂教學(xué)，要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，尊重學(xué)生的個(gè)性思維，采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動(dòng)探求、主動(dòng)合作、主動(dòng)獲取知識(shí)，形成技能。在這樣一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)了知識(shí)的形成過(guò)程，自然也能培養(yǎng)學(xué)生的積極情感與態(tài)度，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀。也只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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