大多數(shù)院校機械制造的課程與普通教育課程并無實質(zhì)區(qū)別，均按學(xué)科體系設(shè)置，講求學(xué)科的完整性、系統(tǒng)性，這與當(dāng)代職業(yè)教育的要求即通過綜合和具體的職業(yè)技術(shù)實踐活動，幫助學(xué)生獲得在實際工作中迫切需要的實際工作能力相差甚遠。當(dāng)代機械專業(yè)職業(yè)教育課程必須及時吸收科技發(fā)展的最新成果，采用工學(xué)結(jié)合一體化課程體系，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
　　一、教書育人，德育為本
　　教師是“人類靈魂的工程師”，不僅要教授學(xué)生專業(yè)知識，而且要對學(xué)生進行德育教育。教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生將來可能從事的技術(shù)與管理工作的性質(zhì)，從本專業(yè)對人才培養(yǎng)等方面，對學(xué)生進行生動深刻的講授，使他們了解本課程的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，必須把思想品德教育、職業(yè)道德與專業(yè)技術(shù)教育有機地結(jié)合起來，使他們成為德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬?。教師?yīng)身體力行，為人師表，做好表率，使學(xué)生不僅學(xué)到知識，而且學(xué)會怎樣做人。
　　二、加強師生互動教學(xué)
　　中專學(xué)校的機械基礎(chǔ)教師應(yīng)在專業(yè)課上有著豐富的知識，可以采用靈活多樣的教學(xué)方法，將機械基礎(chǔ)課程內(nèi)容生動地傳授給學(xué)生。對于每節(jié)課程的設(shè)計，教師都應(yīng)結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，將教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，通過生活和工作中的實際案例進行分析，這樣可以化解學(xué)生對抽象概念和復(fù)雜公式的畏難情緒。教師應(yīng)對學(xué)生存在的難點問題進行互動討論，降低課程難度。教師應(yīng)盡量避免抽象的機械概念和公式，而采用直觀的教具和生動的比喻加深理解，化難為易。教師還應(yīng)通過課程作業(yè)與學(xué)生進行互動，對在作業(yè)中存在的問題，在課堂上進行詳細的講解。在課堂上進行輔導(dǎo)，能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從哪些角度分析問題，并且應(yīng)強調(diào)對機械結(jié)構(gòu)實物觀察的重要性，鼓勵學(xué)生多查找參考資料，這樣就可以拓展解題思路，開闊專業(yè)視野。
　　三、利用教具、實物等進行直觀教學(xué)
　　機械制造技術(shù)的實踐性和綜合性較強，各部分教學(xué)應(yīng)注意與生產(chǎn)實際相結(jié)合，可以利用各種教具、掛圖、實物、模型、錄像、多媒體等直觀教學(xué)手段增強學(xué)生的感性認識。例如講解各種刀具時就可以把常用車刀、數(shù)控刀具和刀柄、麻花鉆、深孔鉆頭、浮動鏜刀、珩磨頭等帶到課堂上，適時介紹。在介紹機制工藝規(guī)程制定的內(nèi)容時，可通過觀看錄像讓學(xué)生直觀了解工廠生產(chǎn)的過程，包括生產(chǎn)技術(shù)準備、毛坯制造、零件的各種加工過程等。較大的典型零件如車床主軸箱、床身等可能用木材和紙板做成簡易模型，較復(fù)雜的工裝、機床結(jié)構(gòu)也可做成模型，必要時還可以帶學(xué)生到工廠參觀，進行現(xiàn)場教學(xué)。對于工步、走刀、工序等較難掌握且容易混淆的概念，可以組織學(xué)生觀看車削、銑削的加工錄像，有針對性地講解。講解數(shù)控加工工藝時，可利用數(shù)控加工仿真軟件介紹數(shù)控車、銑和加工中心的對刀、設(shè)置刀具補償、工件的定位和裝夾、刀具運動軌跡等內(nèi)容，或帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠觀看數(shù)控機床加工現(xiàn)場，這樣可收到很好的效果。
　　四、積極應(yīng)用多媒體教學(xué)
　　多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)并不是矛盾的，而是互促互長的統(tǒng)一體。對教學(xué)來講，最重要的就是整合。整合是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與機械設(shè)計課程整合研究的核心問題，整合后網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將成為整個課程系統(tǒng)的一個有機組成部分，而不是可有可無的輔助工具。對認識上的誤區(qū)和操作層面的一些問題，必須正確認識并在實踐中注意解決。對教學(xué)中是否應(yīng)用多媒體，如何合理科學(xué)地應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)等問題，應(yīng)以確保教學(xué)效果的強化為重點。
　　1.根據(jù)機械設(shè)計教學(xué)的需要，決定是否使用多媒體。把多媒體教學(xué)引入機械設(shè)計課堂，從手段上來講，是為了“活化教材”，創(chuàng)設(shè)較為真實的教學(xué)環(huán)境，如果過多使用就會起到相反的效果，并不是說多媒體手段越多效果越好。多媒體教學(xué)，從某個層面來講，是人機對話。然而，人與人之間的對話是最好的溝通手段。如果在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師過多應(yīng)用多媒體，就會使課堂教學(xué)成為老師對電腦的操作和學(xué)生觀看演示的過程，這樣的話，多媒體輔助教學(xué)的初衷就會受到扭曲，這也違背了教學(xué)規(guī)律。
　　2.適度取材，注重多媒體課堂的“人文關(guān)懷”。多媒體本身是作為一種教學(xué)輔助工具引入機械設(shè)計教學(xué)的，其本身不帶任何的感情色彩，要使課堂教學(xué)生動起來，就需要更多的人文關(guān)懷。作為教學(xué)的主導(dǎo)方，教師在應(yīng)用多媒體進行機械設(shè)計教學(xué)時，面對海量的信息，必須結(jié)合各方實際快速作出抉擇，通過其他手段表現(xiàn)出更多的親和力和學(xué)生的可接受性。這樣才能起到事半功倍的效果。
　　3.多媒體模式與傳統(tǒng)模式充分交融。多媒體教學(xué)是利用現(xiàn)代信息技術(shù)帶動教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的全面改革，然而多媒體教學(xué)只是一種有效的教學(xué)輔助手段，并不能完成取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，在機械設(shè)計教學(xué)中，我們不能完全依賴多媒體技術(shù)，只能充分利用并與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機結(jié)合。只有這樣，才能使做到張弛有度，互促互長，取得更好的教學(xué)效果。
　　五、認真搞好課程設(shè)計工作
　　機械制造技術(shù)課程設(shè)計是學(xué)生對理論知識的綜合應(yīng)用，對繪圖、制圖、加工方法、刀具應(yīng)用、材料選擇、夾具設(shè)計和工藝實施等各方面知識和能力的訓(xùn)練，是學(xué)生獨立思考、翻閱技術(shù)資料、完成設(shè)計的一個實踐過程。設(shè)計的課題應(yīng)選擇有一定難度和代表性的零件，要求學(xué)生完成工藝設(shè)計、專用夾具設(shè)計、編寫工藝規(guī)程等。學(xué)生要深入工廠，研究技術(shù)資料、夾具、刀具和量具，獨立完成課程設(shè)計。有生產(chǎn)條件的學(xué)?？梢越M織生產(chǎn)并驗證工藝的可行性。
　　教師應(yīng)加強實踐性教學(xué)，將機械理論與機械的實際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師還應(yīng)根據(jù)企業(yè)的需求、學(xué)生的實際情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)成效。