摘 要： 詩歌鑒賞是高考的難點，抓住一定的技巧和方法，從高考的題型、內(nèi)容和特征入手，多練多總結(jié)，定會取得很好的效果。
　　關(guān)鍵詞： 高考詩歌鑒賞題 內(nèi)容 形式
　　
　　詩歌是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。詩歌鑒賞是中學語文教學中的重要內(nèi)容，掌握鑒賞詩歌的方法尤為重要。高三的詩歌鑒賞復(fù)習要從高考的題型、內(nèi)容以及特征入手，有針對性地進行復(fù)習、指導(dǎo)。掌握了訣竅，抓住了關(guān)鍵，學生就如同搭上詩歌鑒賞的直通車，在最短的時間內(nèi)很快把握詩歌鑒賞的重點，做題目得心應(yīng)手，十拿九穩(wěn)。
　　高考詩歌鑒賞題無外乎兩類。一類是內(nèi)容上的題目，一類是形式上的。內(nèi)容上常設(shè)題為：這首詩表現(xiàn)了怎樣的主旨？請分析某句詩蘊含了作者何種情感？如：全國2卷第（1）題：這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的心情？北京卷第②題：結(jié)合全詩，簡述結(jié)尾句“劍歌行路難”所表達的思想感情。湖南卷第（2）題：簡析下片中作者抒發(fā)的思想感情。天津卷第（2）題：兩首詩在抒發(fā)送別之情的同時，還表達了什么共同的情感？遼寧卷第8題：第二聯(lián)兩句詩是什么意思？表達了作者什么樣的感情？形式上一般詩的結(jié)構(gòu)安排考得很少，主要是表現(xiàn)手法。常設(shè)題為：這首詩運用了怎樣的表現(xiàn)手法？請分析這首詩的藝術(shù)手法？詩人是怎樣抒發(fā)情感的？有何效果？安徽卷第9題：這首詩使用了多種表達技巧，請舉出兩種并作賞析。廣東卷第（2）題：請從虛實關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。湖北卷第（2）題：此詞多處采用了對比襯托的藝術(shù)表現(xiàn)方法，請舉出兩例并結(jié)合作品賞析。天津卷第（3）題比較鑒賞：有人認為《峽口送友人》一詩采用了正面烘托的手法，《送蜀客》一詩采用了反面烘托的手法，你是否同意？請說明理由。對以上題型，我們要有的放矢，更要心中有底。所謂“心中有底”就是要掌握詩歌鑒賞的基本內(nèi)容和基本技巧?！笆种杏屑Z，心里不慌”，掌握一定的知識、技巧以及規(guī)律性的東西，往往能使答題事半功倍。下面就內(nèi)容和形式兩方面進行分析。
　　要把握整首詩的內(nèi)容，我們可以將詩歌進行大概分類，不同類別的詩抒發(fā)不同類型的感情。按詩歌題材分類可分類為詠懷詩、詠史詩、詠物詩、田園詩、邊塞詩、閨怨詩、一般的借景抒情詩等。一首詩的大概類型看出來了，它所抒發(fā)的情感也就大致猜的差不離了。如高適的《燕歌行》：“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨。戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身當恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍。鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫更何有！殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗。相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛？君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！”
　　從字里行間不難看出這是一首寫戰(zhàn)爭的邊塞詩。邊塞詩一般表現(xiàn)的是戍邊之苦，戰(zhàn)爭之烈，征夫思婦離別之痛，等等。帶著這些積累回過來看詩，具體詩句就不那么難懂了。
　　在此基礎(chǔ)上，我們結(jié)合另一個分類：作家分類。這樣對詩義就能更準確地把握。知人論事的方法是高中語文教學中的要求，而掌握詩歌作家的生平事跡有助于考生對作者所寫詩句的理解。如：愛國主義詩人有屈原、陸游、辛棄疾、岳飛、文天祥等，邊塞詩人有王昌齡、王之渙、高適、岑參等，山水田園詩人有陶淵明、孟浩然、王維等，女詞人有李清照等，豪放派詞人有辛棄疾、蘇軾等，婉約派詞人有姜夔、柳永、晏殊等，初唐四杰為王勃、駱賓王、盧照鄰、楊炯，苦吟詩人有盂郊、賈島，亡國之君有李煜等。如再進一步根據(jù)作者對作品表現(xiàn)情感分類，有愛國報國（報國之志、報國無門）、戰(zhàn)爭之思（反對戰(zhàn)爭、歌頌英雄）、思家念鄉(xiāng)（亡國之恨、離別之痛）、感懷人生（熱愛自然、寄情山水）等。在歷年的上海卷考試都考到了辛棄疾、岳飛等愛國主義詩人，所以我們平時應(yīng)該對常見的作家有所了解并有所分類識記。結(jié)合以上兩點作品的情感類別也就自然顯現(xiàn)出來：愛國報國（報國之志）、戰(zhàn)爭之思（反對戰(zhàn)爭、征人思鄉(xiāng)、歌頌英雄）、思念家鄉(xiāng)（亡國之痛、離別之苦）、感懷人生（熱愛自然、寄情山水等）。
　　在具體的詩歌分析中意象是一個永恒的主題。意象是具有感情的物象，它在傳情達意上往往具有一定的固定性。了解一些固定的意象可以理解作者在詩歌中的思想感情，從而進一步深入了解考題，分析考題，直達答案的要點。如：表示堅貞高潔的品質(zhì)意象有松、菊、梅、竹、冰雪、蟬等，表示離愁別緒思鄉(xiāng)之愁的意象有月、鴻雁、云、鷓鴣鳥等，表示愛情的意象有蓮、紅豆等，表示離別送別的意象有折柳等，表示凄涼悲傷的意象有梧桐、杜鵑鳥、猿猴等，表示生命頑強拼搏的意象有：草、鷹等。表示荒涼景象的意象有草木繁盛、古跡等，表示希望的意象有小雨、春風等。舉例：李白的《春夜洛城聞笛》：“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？”分析為什么“折柳”是全詩的關(guān)鍵。要回答這個問題，考生必須具備一定的古典文化知識，充分認識“柳”這一特殊意象的內(nèi)涵。該詩系化用樂府《橫吹曲詞·折楊柳歌辭》“上馬不捉鞭，反折楊柳枝。蹀座吹長笛，愁殺行客兒”的詩意。折柳贈別的習俗在唐時最盛，如李白《憶秦娥》：“簫聲咽，秦蛾夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別?！弊藻睒蛘哿墓适庐a(chǎn)生以后，柳和離別已似乎有了某種必然的聯(lián)系。王維《送元二使安西》：“渭城朝雨氵邑輕塵，客舍青青柳色新?！绷馈队炅剽彙罚骸皸盍?、曉風殘月?！敝馨顝短m陵王·柳》：“柳陰直，煙里絲絲弄碧。隋堤上，曾見幾番，拂水飄綿送行色。登臨望故國，誰識京華倦客。長亭路，年去歲來，應(yīng)折柳條過千尺?！苯汀秳e賦》：“黯然銷魂者，唯別而已矣。”古代詩歌中離情常常與柳相關(guān)合。
　　因此分析詩歌時要抓住有效信息，讀作者、讀標題、讀注釋、讀詩句、讀問題。這個讀不是簡單意義上地讀一遍，而是帶著以上三個分類的知識儲備來讀。掌握一定的技巧，勤練多總結(jié)，考生在詩歌鑒賞題上定會有較好的發(fā)揮。