摘 要： 本文作者根據(jù)高等職業(yè)學(xué)校職業(yè)教育的實(shí)際，探討了數(shù)學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)的必要性，以及基本理念，并對如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育提出了一些觀點(diǎn)。作者認(rèn)為培養(yǎng)優(yōu)良思想品質(zhì)，促進(jìn)形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，重視掌握和體驗(yàn)學(xué)科知識(shí)，著力提高學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基本能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)可以促進(jìn)高職學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 職業(yè)教育 數(shù)學(xué)教學(xué)
　　
　　高等職業(yè)學(xué)校是近幾年來適應(yīng)目前社會(huì)對人才需求，為培養(yǎng)既有一定的知識(shí)功底，又有較強(qiáng)動(dòng)手操作能力的學(xué)生而組建發(fā)展起來的，目標(biāo)是培養(yǎng)企業(yè)里的“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”。努力提高學(xué)生整體素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，向社會(huì)輸送合格人才是高職學(xué)校教育教學(xué)的根本任務(wù)。學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是通過學(xué)科教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，作為一名高職學(xué)校的數(shù)學(xué)老師，我認(rèn)為高等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)也應(yīng)該樹立素質(zhì)觀念，充分利用本學(xué)科的內(nèi)容及特點(diǎn)，探索在有效基本層面實(shí)施素質(zhì)教育，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的必要性
　　我所在的學(xué)校是一所五年制的國家級(jí)重點(diǎn)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，主要培養(yǎng)機(jī)電、機(jī)械、自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生，培養(yǎng)目標(biāo)是符合現(xiàn)代企業(yè)要求的具有大專畢業(yè)文憑和高級(jí)工技能證書的有較高素質(zhì)的技術(shù)人員。因此，在教學(xué)上不能只是單純地要求學(xué)生獲取基本知識(shí)和進(jìn)行專業(yè)技能技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育，也就是全面實(shí)施素質(zhì)教育。實(shí)施素質(zhì)教育是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在著的“應(yīng)試教育”和片面追求升學(xué)率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實(shí)處。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的要求看，素質(zhì)教育勢在必行。這是我們實(shí)施基礎(chǔ)教育改革的時(shí)代主題和緊要任務(wù)。
　　在學(xué)校中，學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式，學(xué)校教育中的素質(zhì)教育也主要是通過學(xué)科教學(xué)來完成的。高等職業(yè)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生素質(zhì)，就是要注重教育教學(xué)領(lǐng)域的改革，就是要在課程教材改革的同時(shí)，更加注重課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，把教學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，把課堂作為實(shí)施素質(zhì)教育的基本領(lǐng)域。素質(zhì)教育是提高學(xué)生基本素質(zhì)的教育，在教育中強(qiáng)調(diào)除了傳授知識(shí)之外，還必須注重能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能、素質(zhì)，注重傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。這兩方面是不能分開的，是互相融合的。另外，這兩者還應(yīng)貫徹到整個(gè)教學(xué)過程中去。高等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)，應(yīng)該是在保證學(xué)生形成良好的情感態(tài)度和職業(yè)道德的前提下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)理論，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)踐證明，在教育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育更有利于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，更好地掌握專業(yè)技能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，高職學(xué)校在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育已是必然趨勢。
　　二、數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)觀的基本理念
　　人的素質(zhì)，是指人的體質(zhì)、品質(zhì)和素養(yǎng)，指的是人在先天稟賦基礎(chǔ)上通過教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)而發(fā)展形成的人的主體性基本品質(zhì)，即人的品德、智力、體力、審美等方面品質(zhì)及其表現(xiàn)能力的系統(tǒng)整合。學(xué)生的素質(zhì)是通過對生存與發(fā)展所必備的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得并在此過程中積淀形成的基本品質(zhì)，是需要按照既定的目標(biāo)，在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，由社會(huì)、家庭和學(xué)校等眾多渠道完成的。其中，有組織有計(jì)劃地進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)校教育教學(xué)，在素質(zhì)教育的實(shí)施中起主導(dǎo)作用。高職學(xué)校教學(xué)以提高學(xué)生素質(zhì)為核心，探索實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)該結(jié)合各科的知識(shí)體系和特點(diǎn)進(jìn)行。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，是研究現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，簡單地說，是研究數(shù)和形的科學(xué)。它與社會(huì)、生活聯(lián)系緊密，以數(shù)、圖形之間變化規(guī)律為研究對象，具有科學(xué)性、實(shí)用性、趣味性等特點(diǎn)。數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)在教學(xué)思想上，應(yīng)以學(xué)生素質(zhì)的提高、擇業(yè)的需要為中心;在教學(xué)方式上，要通過生活中數(shù)學(xué)問題的提出引起學(xué)生的興趣，并在參與學(xué)生開放式的探究活動(dòng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方法和步驟，立足提高學(xué)生綜合能力;在教學(xué)手段上，要突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生思維更活躍，視野更開闊。通過學(xué)科教學(xué)，充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)的文化價(jià)值和教育價(jià)值，積極探討追求數(shù)學(xué)知識(shí)與提高學(xué)生素質(zhì)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生身心智慧潛能的充分開發(fā)和個(gè)性特長的主動(dòng)發(fā)展，教育學(xué)生在學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)辦事，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)創(chuàng)造等方面承擔(dān)自己的責(zé)任。數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的目的，不再是培養(yǎng)只會(huì)背誦數(shù)學(xué)概念和解答一些數(shù)學(xué)計(jì)算問題的知識(shí)型應(yīng)試型的學(xué)生，而是要面向全體學(xué)生，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)具有一定數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，具有廣泛適應(yīng)能力、堅(jiān)毅品質(zhì)并有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
　　三、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)觀
　　為了使基本理念變成現(xiàn)實(shí)，必須腳踏實(shí)地進(jìn)行實(shí)踐。要實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀，為促使學(xué)生發(fā)展，為將來適應(yīng)社會(huì)和服務(wù)社會(huì)打好基礎(chǔ)，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從思想品質(zhì)、情感態(tài)度、學(xué)科知識(shí)、基本能力、創(chuàng)新意識(shí)等五個(gè)基本層面對學(xué)生加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。
　?。ㄒ唬┡嘤齼?yōu)良的思想品質(zhì)
　　在高職學(xué)校素質(zhì)教育中，加強(qiáng)辯證唯物主義和愛國主義教育，教育學(xué)生誠信、勤奮、堅(jiān)毅，將益于高職學(xué)生立足社會(huì)，適應(yīng)環(huán)境和自我發(fā)展，這是學(xué)科教學(xué)的重要任務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育，不僅可以使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)的數(shù)、形變化的基本規(guī)律等基本知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)分析和認(rèn)識(shí)問題，而且可以幫助學(xué)生逐步形成辯證唯物主義的科學(xué)世界觀。例如辯證唯物主義永恒發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)為:世界上的一切事物都處于不斷的發(fā)展變化之中，一成不變的東西是不存在的。用數(shù)的發(fā)展的例子，從古代人們?nèi)粘Ｉ钪杏?jì)數(shù)發(fā)展起自然數(shù)，再到整數(shù)，有理數(shù)，到18世紀(jì)實(shí)數(shù)的最終定義，再到19世界復(fù)數(shù)概念的澄清，就可見數(shù)學(xué)是不斷發(fā)展變化的，也印證了世界上一切事物都是不斷變化發(fā)展的客觀規(guī)律。愛國主義教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)體現(xiàn)出愛國主義思想與民族自尊的教育。結(jié)合具體的數(shù)學(xué)教材教學(xué)內(nèi)容，比如在講解線性規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容時(shí)向?qū)W生介紹我國被譽(yù)為“人民的數(shù)學(xué)家”的華羅庚的生平，介紹他用深入淺出的語言寫出了《優(yōu)選法平臺(tái)及其補(bǔ)充》和《統(tǒng)籌法平話及補(bǔ)充》兩本科普讀物，深受廣大群眾的歡迎。在教授冪的運(yùn)算時(shí)，可以介紹中國古代數(shù)學(xué)家賈憲發(fā)現(xiàn)二項(xiàng)系數(shù)表，創(chuàng)造了增乘開方法，其中賈憲三角比西方的帕斯卡三角形早提出600多年。這樣的教學(xué)，一方面，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣振奮學(xué)生的民族精神，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自信心和愛國主義熱情。另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、勤奮上進(jìn)的精神，在潛移默化中提升優(yōu)良的思想品質(zhì)。
　?。ǘ┐龠M(jìn)形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀
　　學(xué)生人格發(fā)展和正確情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成不可忽略。應(yīng)充分運(yùn)用數(shù)學(xué)教材中有關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度。例如，注重?cái)?shù)學(xué)史的教學(xué)，講述數(shù)學(xué)家參與數(shù)學(xué)的過程，能使學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)家對真理的熱愛與鍥而不舍的追求，學(xué)生能從具體的事例中領(lǐng)悟到科學(xué)精神與人文情感態(tài)度的真諦，能夠增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。又如，通過由教材內(nèi)容引申的，與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)增長率、貿(mào)易額、能源價(jià)格波動(dòng)，以及彩票概率、足球比分問題，等等，讓學(xué)生直面與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活、資源、能源等問題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國家利益的情感態(tài)度與價(jià)值觀。同樣，充分營造和諧融洽的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)師師間、師生間、同學(xué)間的情感關(guān)系，也可以促進(jìn)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生從教師教學(xué)行為的表率中，意識(shí)到人際互動(dòng)、寬容合作、資源共享的重要性。在和諧融洽的教學(xué)氛圍中，學(xué)生能主動(dòng)與教師一起在問題情境中對問題進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長。在和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能夠感受到集體主義和團(tuán)隊(duì)精神的重要，從而團(tuán)結(jié)合作，相互幫助，共同提高，以形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
　　
　?。ㄈ┲μ岣邔W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基本能力
　　素質(zhì)教育的重要特征之一是注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，其中最主要的是應(yīng)該著力提高學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基本能力。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是每個(gè)現(xiàn)代人必備的素質(zhì)和能力，對高職學(xué)生更有擇業(yè)后可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重提高學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基本能力，要有正確的教學(xué)指導(dǎo)思想和正確的教學(xué)實(shí)踐，要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。例如在三角函數(shù)課堂教學(xué)中，三角函數(shù)與生活的聯(lián)系等問題引導(dǎo)學(xué)生通過假設(shè)、推理、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究、分析、歸納、總結(jié)、肯定假設(shè)、得出結(jié)論的教學(xué)過程來教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，提出與新課有緊密聯(lián)系的富有趣味性的啟發(fā)性問題，引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生通過直角三角形邊角的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)三角函數(shù)的正弦余弦的平方關(guān)系式。這樣，讓學(xué)生在主動(dòng)探索中學(xué)會(huì)探究的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成客觀性、研究性的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從個(gè)別到一般的歸納，學(xué)會(huì)歸納方法。其次，繼續(xù)讓學(xué)生動(dòng)手轉(zhuǎn)換運(yùn)算，以自己探索性的運(yùn)算得出其余兩個(gè)平方關(guān)系式，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到拓展和深化，學(xué)會(huì)鞏固知識(shí)遷移知識(shí)，學(xué)會(huì)揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，強(qiáng)化歸納總結(jié)的環(huán)節(jié)。最后，聯(lián)系正弦等六個(gè)三角函數(shù)的定義，推導(dǎo)出全部的八個(gè)三角函數(shù)的關(guān)系式，并在先前給出的直角三角形上驗(yàn)證。通過這些例子的分析和數(shù)學(xué)定理定義的運(yùn)用，讓學(xué)生將獲得的新知識(shí)用于新情景的問題解決中，學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。
　?。ㄋ模┡ε囵B(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
　　《高等教育法》明確規(guī)定把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為黨的教育方針的重點(diǎn)，作為高等教育的重要任務(wù)。發(fā)揮教師作用，在學(xué)科教學(xué)中滲透開展創(chuàng)新教學(xué)，是培養(yǎng)?？茖哟胃呗殞W(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的主渠道。在數(shù)學(xué)教學(xué)中至少應(yīng)該突出三個(gè)策略:第一，課堂的教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生善于提問和獨(dú)立思考。善于提問，有助于培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的個(gè)性品質(zhì);獨(dú)立思考，有助于培養(yǎng)解決問題的個(gè)性品質(zhì)。而這兩點(diǎn)都是創(chuàng)新意識(shí)所包含的個(gè)性品質(zhì)。具體來說，就是要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)大膽聯(lián)想設(shè)問，在教學(xué)過程中敢于提問，在總結(jié)知識(shí)時(shí)要反思追問。第二，數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造性思維。在教學(xué)條件允許的情況下，應(yīng)盡可能將教師演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)組合，通過實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象分析切實(shí)掌握有關(guān)知識(shí)，在培養(yǎng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)思維品質(zhì)的基礎(chǔ)上，注意提高學(xué)生思維活動(dòng)的獨(dú)立創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)有意引導(dǎo)學(xué)生善于獨(dú)立地運(yùn)用思維方法，按照思維過程思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，善于獨(dú)立地提出新的問題，善于分析實(shí)驗(yàn)操作與裝置上的特點(diǎn)或者是數(shù)學(xué)環(huán)境條件的要求，善于用新的方法、設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)新方案，解決實(shí)驗(yàn)問題。第三，把主題研究性學(xué)習(xí)引入到教學(xué)和學(xué)科實(shí)習(xí)中。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容或者學(xué)科實(shí)習(xí)的一些要求，可以事先確定一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的主題，教師做一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生自由組成小組，利用校內(nèi)外圖書館、校外研究所、工廠企業(yè)或通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體等資源，自己搜集相關(guān)知識(shí)資料，按照知識(shí)主題的需要，設(shè)計(jì)掌握知識(shí)體驗(yàn)知識(shí)的途徑和方案，在一段時(shí)間內(nèi)完成自己的主題研究，并將結(jié)果在一定范圍一定場合展示。例如在機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行精密測量的實(shí)習(xí)任務(wù)中，確定精密測量測度實(shí)驗(yàn)主題，讓學(xué)生用已掌握的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)設(shè)計(jì)測量步驟、測量方法。這種主題研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的過程中，有自己創(chuàng)新的思考，有解決問題實(shí)踐能力的鍛煉。這對于培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，提高素質(zhì)確實(shí)是有不小的推動(dòng)作用。
　　
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