捷克著名的教育家夸美紐斯說：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)。”我認(rèn)為高中新課改的方向也當(dāng)是如此。高中新課改是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，是一場無法回避的戰(zhàn)爭。作為高中數(shù)學(xué)教師，積極投身到新課改的大潮中去，提高課堂教學(xué)效率是我們義不容辭的責(zé)任。當(dāng)前，上級教育主管部門聯(lián)合下文規(guī)范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效益。我校積極執(zhí)行上級指示，大膽實踐“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，效果十分顯著。下面談?wù)勎覍@一模式的認(rèn)識。
　　一
　　“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的“三案”是教案、學(xué)案、鞏固案?！傲h(huán)節(jié)”是自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)、成果展示環(huán)節(jié)、互動探究環(huán)節(jié)、精講點撥環(huán)節(jié)、矯正反饋環(huán)節(jié)、遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)。這種教學(xué)模式的精髓和靈魂在于課堂由過去的老師講變?yōu)閷W(xué)生講，教師由過去的演員變?yōu)閷?dǎo)演。這種教學(xué)模式的改革目的在于充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不是接受知識的容器。這種改革符合新課改的精神。
　　新課程改革要求我們：（1）是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并尋找達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；（2）指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生的基本認(rèn)識能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平；（3）創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造一個輕松快樂的課堂氛圍；（4）為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)；（5）建立一個接納的支持的寬容的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以心理上的支持；（6）作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生分享自己的感情和智慧；（7）和學(xué)生一道尋找真理，及時矯正學(xué)習(xí)上的誤區(qū)；（8）對學(xué)生的評價，不再是分等級的“篩子”，而是激發(fā)前進的“泵”；（9）不把知識作為“絕對的客觀真理”強加給學(xué)生，把學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程真正當(dāng)作是一個主動建構(gòu)的過程。
　　二
　　“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實施，改變了原來“填鴨式”的課堂結(jié)構(gòu)，原來教師總是喜歡一講到底，喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生只是被動接受，真是苦不堪言。如今，“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式真正做到了：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，把快樂還給學(xué)生。作為高中數(shù)學(xué)教師，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是我們亟待解決的問題。在實施“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)改革實踐中，我感到要提升數(shù)學(xué)課的教學(xué)效益，需要做好以下幾點。
　?。ㄒ唬┘訌娂w備課
　　備課是上好課的前提，個人的力量是有限的，所以要加強集體備課。集體備課要做到分工合理，落實到人，明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，骨干教師要充分發(fā)揮模范帶頭作用，備課組成員要參與討論，發(fā)表見解，形成齊心協(xié)力的研究氛圍，按照“三案·六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式的要求，準(zhǔn)備“自學(xué)質(zhì)疑，交流展示，互動探究，精講點撥，矯正反饋，遷移應(yīng)用”六個環(huán)節(jié)，制訂“教案，學(xué)案，鞏固案”三案一體的教學(xué)方案。
　?。ǘ┲朴喐哔|(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案
　　導(dǎo)學(xué)案主要是引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，預(yù)習(xí)的好壞決定成績的優(yōu)劣，所以導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計相當(dāng)重要。導(dǎo)學(xué)案的制訂要著眼于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，習(xí)得能力，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。一份好的導(dǎo)學(xué)案要具備四個特點。
　　1.問題探究是導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵。能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，并能幫助學(xué)生學(xué)會如何從理論闡釋中掌握解決問題的關(guān)鍵。
　　2.知識整理是導(dǎo)學(xué)案的重點。初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會獨立地將課本上的知識進行分析綜合，整理歸納，形成一個完整的科學(xué)體系。
　　3.閱讀思考是導(dǎo)學(xué)案的特色。
　　4.鞏固練習(xí)是導(dǎo)學(xué)案的著力點。在探索整理的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨立進行一些針對性強的鞏固練習(xí)。
　?。ㄈ┐蛟旄咝дn堂
　　課堂教學(xué)的效益是教學(xué)的生命。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，課堂是主戰(zhàn)場，學(xué)生和老師不是敵我雙方，而是共同學(xué)習(xí)的團隊。教師在教學(xué)活動中是一個指引者，需要把學(xué)生變成開拓者，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體作用。高效數(shù)學(xué)課堂對教師提出更高要求，要求我們要做到以下幾點。
　　1.轉(zhuǎn)變觀念，從一個傳統(tǒng)的“講者”變成“教者”，從一個“教者”變成“學(xué)者”，即做和學(xué)生一起“上學(xué)”的人，使傳統(tǒng)的一言堂變成百家爭鳴，傳授者變成策劃者。
　　2.充分調(diào)動學(xué)生，自學(xué)討論，分組展示自學(xué)成果，“學(xué)長”生講解除疑，從而達(dá)到資源共享。
　　3.對學(xué)生解決不了的問題，做精講矯正，通過點撥實現(xiàn)提高，通過拓展實現(xiàn)升華。由此可見，高效課堂是生生互動、師生互動、教學(xué)相長的課堂，是生機勃勃、綠色生態(tài)的課堂。
　　“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式最大的成功之處在于最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供了自我展示的空間。當(dāng)然，這種模式也有缺陷，會對后進生產(chǎn)生較大的心理壓力。
　　教學(xué)改革是一條漫長的道路，我們需要不斷探索，不斷追求，不斷創(chuàng)新。
　　
　　參考文獻：
　　［1］徐建強.高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的研究［D］.蘇州大學(xué)，2009.
　　［2］李文利.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”課堂教學(xué)模式的探究［J］.廣西教育學(xué)院學(xué)報，2007，（03）.