摘 要： 培養(yǎng)中學(xué)生的跨文化交際意識和能力既是中學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)，也是實現(xiàn)中學(xué)英語教學(xué)目的的必然要求。本文嘗試通過在中學(xué)英語教學(xué)實踐中引進英語電影欣賞來彌補現(xiàn)在中學(xué)英語課堂教學(xué)的不足，豐富英語學(xué)習(xí)情境，從而更加有效地培養(yǎng)中學(xué)生的跨文化交際意識和能力。
　　關(guān)鍵詞： 英語電影 跨文化意識和能力 培養(yǎng)策略
　　
　　《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“在教學(xué)中，要通過擴大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力”。［１］這要求我們在英語教學(xué)實踐中，不僅讓學(xué)生掌握語音、詞匯和語法等英語語言知識，還必須意識到語言是文化的載體，讓中學(xué)生了解英語語言所包含的文化知識，從而在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識和能力。
　　“日益發(fā)展的多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)用為電影資源進行語言文化教學(xué)開辟了新的道路，英語電影可以將各種跨文化交際情景真實地呈獻給學(xué)習(xí)者，讓學(xué)習(xí)者有一種身臨其境的感覺，有利于從情感和行為層面培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力”。［２］
　　本文從中學(xué)英語教學(xué)的特點結(jié)合英語電影對跨文化意識和能力培養(yǎng)的可行性和策略入手，探索在中學(xué)階段實現(xiàn)對中學(xué)生跨文化交際意識和能力培養(yǎng)的新途徑。
　　1.跨文化交際與英語教學(xué)
　　“跨文化交際”一詞用來指本族語者與非本族語者之間的交際，也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。語言是文化形成和發(fā)展的前提，反過來，文化的發(fā)展也能促進語言能力的豐富和完善。“語言形成本身蘊含豐富的文化含義和語言使用離不開文化環(huán)境的事實決定語言教學(xué)必然涉及文化教學(xué)，語言與文化的有機結(jié)合是外語教學(xué)的一個必然趨勢”［２］。在英語教學(xué)中，大量地接觸和了解英語國家的文化，不僅可以幫助學(xué)生對英語知識的理解，同時也能加深對我國文化的理解和認(rèn)識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的世界意識和跨文化交際能力。所以說跨文化交際能力的培養(yǎng)既是英語教學(xué)的目的，又是實現(xiàn)這一目的的有效途徑［３］。
　　2.英語原聲電影的跨文化意識和能力培養(yǎng)的可行性
　　英語電影記錄并蘊含了英語國家豐厚的語言知識和文化底蘊，它的語言來自不同的社會階層、文化程度、職業(yè)、年齡、性別的人群，是語言與文化的完美結(jié)合。它創(chuàng)造了真實的英語應(yīng)用語言環(huán)境，是最貼近社會生活的語言。它彌補了一些課本、教材或為教學(xué)內(nèi)容而刻意模式化的對話的不足，使語言材料更加豐富、生動和貼近現(xiàn)實。同時，電影將光影和聲音結(jié)合，加上特定的語言環(huán)境，將英語文化背景立體和直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們可以多方位地受到感官刺激［４］，學(xué)生仿佛進入一個真實的英語語言世界。英語電影的以上特點決定利用它培養(yǎng)中學(xué)生跨文化交際意識和能力的可行性。
　　3.課堂教學(xué)的應(yīng)用策略和教學(xué)活動
　　3.1教學(xué)應(yīng)用策略
　　3.1.1精挑優(yōu)秀影片為基礎(chǔ)。不是任何原版英語電影都可以使用。教師選擇的電影要適合學(xué)生的水平，中學(xué)階段學(xué)生英語認(rèn)知水平較低，教師可遵循“由簡單到復(fù)雜”的原則，開始看英美電影時要選擇情節(jié)簡單、語言清晰的電影然后再循序漸進以推進學(xué)生的進步；選擇的電影要和教材有聯(lián)系，使課本上的語言和知識得到真實化的實現(xiàn)，加深學(xué)生對教材的理解和拓展；選擇的電影要符合學(xué)生的興趣，學(xué)生對影片的興趣直接影響學(xué)習(xí)的效果；教師也可鼓勵讓學(xué)生選擇自己喜歡的電影，一方面讓學(xué)生參與教學(xué)，另一方面又加深學(xué)生對影片的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主動性；選擇的電影盡量生活化、實用化和標(biāo)準(zhǔn)化。一些經(jīng)典的電影可以讓學(xué)生“能夠理解這些備受人們尊敬的文學(xué)后能有一種成就感”［５］。
　　3.1.2創(chuàng)設(shè)語境，調(diào)動熱情為背景。教師應(yīng)利用電影情景直觀、內(nèi)容生動豐富、語言地道的特點給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與英語現(xiàn)實生活相仿的環(huán)境中進行教學(xué)，把學(xué)生帶入一個“英語思維”的理想氛圍，激發(fā)學(xué)生對英語電影的原始激情，使學(xué)生在心理上輕松進入強烈交談欲望、最佳認(rèn)知和最佳行為的狀態(tài)。
　　3.1.3促使應(yīng)用，延伸學(xué)習(xí)技巧為目的。教師可以通過自己的課堂教學(xué)設(shè)計促使學(xué)生利用原聲英文電影活動達到語言教學(xué)最難以做到的——促使學(xué)生交流應(yīng)用，同時又拓展了學(xué)生的一個學(xué)習(xí)語言知識的技巧，改變現(xiàn)在英語應(yīng)試教學(xué)中帶來的弊端。
　　3.1.4精心設(shè)計教學(xué)活動是關(guān)鍵。利用英文電影教學(xué)關(guān)鍵的一環(huán)就是具體教學(xué)活動的設(shè)計［５］。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在接納語言的同時去探究語言的美感和文化的內(nèi)涵；在課前要進行充分的準(zhǔn)備，目的就是讓學(xué)生對影片有很好的理解力；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞電影，只有用心欣賞才能感受到英語文化的精美之處；教師要設(shè)計一系列豐富多彩的活動，讓學(xué)生親自參與并融入電影之中，達到在真實情景中習(xí)得英語文化。
　　3.2課堂教學(xué)活動安排
　　3.2.1觀前活動。中學(xué)生理解英語電影可能會有一定的難度，需要教師在課前和學(xué)生一起做一些準(zhǔn)備工作：教師介紹背景知識或?qū)W生主體討論活動，減少文化背景知識形成的障礙；可以利用網(wǎng)絡(luò)下載電影對白或文本并提前打印出來發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有個預(yù)知；布置一些課前任務(wù)如電影相關(guān)知識讓學(xué)生課外查找等。
　　3.2.2觀中活動。由于原版英語電影一般都比較長，教師可以在不影響故事觀賞性的前提下，把影片分成幾個片段來看，即把輸入的內(nèi)容分塊（chunk），這樣能有效地加工信息并最大限度地使用輸入內(nèi)容。由于中學(xué)階段教學(xué)任務(wù)比較重，引用原聲英語電影教學(xué)不能占用很多的時間，教師須考慮更有效地使用有限的時間以獲取最佳教學(xué)效果。課堂上只觀看重點片段而把整個電影的觀看留給學(xué)生課外完成。常見的活動如下：
　　3.2.2.1暫停預(yù)測。教師可在關(guān)鍵點停留，讓學(xué)生預(yù)測并小組口頭匯報。
　　3.2.2.2截圖預(yù)測。教師可以把后面的影片截圖，讓學(xué)生預(yù)測發(fā)生什么并小組口頭匯報。
　　3.2.2.3看畫面模仿。教師先讓學(xué)生觀看一小段影片，然后去掉聲音播放，讓學(xué)生分組模仿。
　　3.2.3觀后活動。意識和能力培養(yǎng)是跨文化外語教學(xué)的主要任務(wù)，學(xué)生的親自參與非常重要。常見的活動如下：
　　3.2.3.1配音。教師在學(xué)生已經(jīng)理解了整個影片的基礎(chǔ)上，挑選精彩的對話片段，讓學(xué)生給影片模仿配音練習(xí)。
　　3.2.3.2改編。教師可以根據(jù)電影情節(jié)讓學(xué)生分組改編續(xù)集或結(jié)局等，并盡可能使用電影中的俚語、習(xí)語及地道的表達方式。
　　3.2.3.3文化對比辯論或討論。在文化學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個認(rèn)知發(fā)展和行為調(diào)整的過程，在信息和知識獲取的同時，更重要的是讓學(xué)生通過參與、體驗和實踐，使對所學(xué)的知識和體驗進行反思，與本族文化對比，從而培養(yǎng)文化敏感性并增強文化意識和跨文化交際能力。教師可根據(jù)影片所涉及有爭議的話題組織學(xué)生開展辯論賽或小組討論。
　　總體上看，把英語電影引進中學(xué)英語教學(xué)是一個新的嘗試，尤其是在中學(xué)生跨文化意識和能力的培養(yǎng)上，無論是學(xué)習(xí)者，還是英語教育工作者，英語電影對中學(xué)英語學(xué)習(xí)的作用還沒有得到足夠的認(rèn)識和重視，在教學(xué)中引進并應(yīng)用原版英語電影教學(xué)基本上還是一個空白。在具體實踐中，教師要充分利用電影特有的優(yōu)勢，結(jié)合英語語言教學(xué)的特點把握好每個環(huán)節(jié)，科學(xué)地設(shè)計真實、有趣、又有挑戰(zhàn)性的課堂活動，讓英語電影成為培養(yǎng)中學(xué)生跨文化交際意識和能力的有效途徑之一，英語電影教學(xué)活動必在培養(yǎng)中學(xué)生跨文化交際意識和能力中發(fā)揮不可替代的作用。
　　
　　參考文獻：
　?。?］中華人民共和國教育部.國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）［M］.北京師范大學(xué)出版社，2001.
　　［2］馮志靜.電影與英語視聽說教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)［J］.電影評介，2008，（10）.
　　［3］劉向利，李英.從電影《刮痧》看跨文化交際能力是培養(yǎng)［J］.電影文學(xué)，2010，（1）.
　?。?］許靜.關(guān)于英語電影在跨文化教學(xué)中的應(yīng)用思考［J］.讀與寫雜志，2009，（9）.
　?。?］周萍.跨文化交際與原版英語聽說教學(xué)［J］.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010，（6）.