摘 要： 情感教育可以起到激發(fā)、推動、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的作用，本文從注重開拓重情感因素、注重表達(dá)情感、注重情感激勵等三個方面闡述了如何在初中英語教學(xué)中挖掘情感因素。
　　關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 情感因素 情感激勵
　　
　　在初中英語教學(xué)中開展情感教育能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效引導(dǎo)學(xué)生更加深入地開展學(xué)習(xí)探究。教師在教學(xué)實(shí)踐中，只要能夠長期堅持挖掘情感因素，并且有機(jī)融入教學(xué)之中，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的思維，而且可以大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。下面，我結(jié)合自己多年的初中英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談如何在初中英語教學(xué)中挖掘情感因素。
　　1.挖掘師生相處中的情感因素
　　在初中英語教學(xué)中開展情感教育，教師要努力挖掘師生相處中的情感因素，著力構(gòu)建和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，真正讓英課堂上充滿民主、充滿信任與期待，這就要求教師在課堂上要多一些肯定，少一些批評。教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，要盡可能多地給學(xué)生一點(diǎn)思考的余地。要友善對待發(fā)表不同意見的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候不能夠急于進(jìn)行指責(zé)，盡量和諧、民主的教學(xué)中挖掘情感因素，讓師生關(guān)系更加融洽，這對于當(dāng)前的英語教學(xué)具有重要的意義，客觀而言，融入情感的教學(xué)是才是有生命力的教學(xué)。再如：在開展訓(xùn)練口語時，教師可以離開講臺，讓學(xué)生將課桌圍成一個圈，然后可以走到學(xué)生當(dāng)中去，與學(xué)生相互問候，這會讓學(xué)生感到無比親切，從而有效縮短教師與學(xué)生之間的距離，使師生、生生之間的相互交流的質(zhì)量發(fā)生顯著變化，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且能不斷增強(qiáng)英語課堂的教學(xué)效果。
　　2.挖掘教材中的情感因素
　　在初中英語教學(xué)中開展情感教育，教師一定要針對牛津初中英語教材內(nèi)容新、生活氣息濃等特點(diǎn)，注重挖掘教材中的情感因素，促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展，從而幫助學(xué)生更加有效地發(fā)展個性。我在使用牛津初中英語教材的過程中，就有針對性地根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的需要對教材內(nèi)容，著力挖掘情感因素，從而確保教材的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活、更加符合學(xué)生的需要。我在教《牛津初中英語》7B Unit 5 “A Brave Young Man”閱讀第一課時，在組織學(xué)生對課文中內(nèi)容進(jìn)行閱讀后，就設(shè)計了如下的討論題：“What can you learn from the story?”之后，引導(dǎo)學(xué)生很自然地用了書上的句子：“Fire can be very dangerous.It’s important to be careful with fire.”這樣就可以更加深入地挖掘出教材中的所蘊(yùn)涵的材的情感因素：“We should help each other and show our love to others.”之后，我又精心設(shè)計了如下問題：There are many Zhang Huas in our life.What do you think of him?并要求盡量使用學(xué)過的形容詞來表述。再如：我在組織學(xué)生閱讀“A Sacrifice for Love”時，就有意識地要求學(xué)生注意“She stood by the window and looked out at a grey cat walking along a grey fence in a grey backyard.”這一句中的三個“grey”，從而讓學(xué)生感受和體會到女主人公Della那種無助、無奈的悲哀心情，這樣不僅可以自然而然地挖掘教材中的情感因素，而且可以促進(jìn)學(xué)生深化對作品的理解。
　　3.挖掘語言中的情感因素
　　在初中英語教學(xué)中開展情感教育，一定要注重挖掘語言中的情感因素，讓自己的語言富于藝術(shù)性、富于感召力，確保通過語言傳達(dá)自己的熱愛學(xué)生的情感。（1）以富于情感語言促使學(xué)生強(qiáng)化記憶。我在教英文字母O和Q時說：“大家知道么，O的腦袋后長了一條小辮子，所以就演變成了Q?！保?）以寓教于樂語言促進(jìn)學(xué)生理解。我在教基數(shù)詞變序數(shù)詞時，就精心編了一個順口溜幫助學(xué)生記憶：“一、二、三全變，八去t，九去e，f代ve，去y加ie，再加th?！钡取Ｉ鲜鲈⒔逃跇芳茸寣W(xué)生很快記住了詞語的變化，也使學(xué)生感覺到了教者的通過語言傳遞的情感魅力。
　　4.挖掘評價中的情感因素
　　在初中英語教學(xué)中開展情感教育，教師必須注重情感激勵，要在與不同性別、不同成績的學(xué)生開展真心交往，要讓學(xué)生感受到教師對學(xué)生的真心、真情，在教學(xué)中一定要用富于情感的語言及時對學(xué)生進(jìn)行評價。教師在課堂問答時，要盡可能給予學(xué)生最大的贊美，如“Thanks；Good；Very well；Very done；Excellent”等。若是學(xué)生回答得不夠完整或是不完全正確的話，我通過得體的語言對其加以鼓勵：“It is better than last time.”“That’s almost correct.”哪怕是學(xué)生回答“驢頭不對馬嘴”，也要盡可能挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)：“No，it’s not the right answer to this question，but is’s also very important.Thank you.”“Your answer is not right，but your pronunciation is very good.”通過上述傾注情感的教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生感受從老師身上傳遞過來的情感，而且可以激發(fā)學(xué)生身上的潛力，幫助學(xué)生樹立和提高學(xué)習(xí)自信心。
　　總而言之，教師想在初中英語教學(xué)中挖掘情感因素，就必須不斷更新教育觀念，持之以恒地在初中英語教學(xué)中融入情感教育，幫助學(xué)生激發(fā)思維、錘煉能力，從而提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。
　　
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