摘 要： 小學(xué)英語課堂教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，通過傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式很難取得良好的教學(xué)效果。作者結(jié)合近年來教學(xué)實(shí)踐的研究和教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情境，做到教學(xué)情境化有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能取得良好的學(xué)習(xí)成績。
　　關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 情境創(chuàng)設(shè) 興趣激發(fā)
　　
　　前蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：“智力活動(dòng)是在情緒高漲的氣氛里進(jìn)行的?！薄斑@種氣氛會(huì)給教學(xué)帶來好處，同時(shí)也有助于完成教育任務(wù)?！眲?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就是在教學(xué)過程中，教師出于教學(xué)目的的需要，依據(jù)一定的內(nèi)容，營造出師生情感、欲望、求知探索精神的高度統(tǒng)一、融洽和步調(diào)一致的情緒氛圍。它對于課堂教學(xué)起著很重要的影響和作用。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合小學(xué)生的心理特征、年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地表達(dá)某種目的后的喜悅。為達(dá)到這一目標(biāo)我們必須能夠在每堂課保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情境，做到教學(xué)情境化。
　　在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面入手，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情境。
　　一是利用周邊環(huán)境營造學(xué)習(xí)氛圍。我們把校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語牌、宣傳牌，用英漢雙語標(biāo)注；玩樂場地的器材名稱用雙語標(biāo)注；教室里的課表、班規(guī)和其他布置用雙語標(biāo)注；食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對話用雙語標(biāo)注；公寓內(nèi)部設(shè)施名稱、名人名言等用雙語標(biāo)注，等等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學(xué)習(xí)英語。
　　二是運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合、圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中，會(huì)加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣地進(jìn)行英語交際活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)第四冊“Shopping”這一課時(shí)，視頻播放：新學(xué)期要開學(xué)了，幾個(gè)好朋友相約一起去商店為新學(xué)期準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，展現(xiàn)了他們通過電話聯(lián)系的情景和在商店買東西的情景。極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，吸引了學(xué)生們學(xué)習(xí)語言的注意力。學(xué)生們都有了通過本課學(xué)習(xí)掌握用英語購物的沖動(dòng)，在學(xué)習(xí)的過程中自然特別起勁和用心。
　　三是創(chuàng)設(shè)游戲情境，復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容。在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適合兒童口味的游戲情境，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生樂而好學(xué)。如，在教“A Birthday Party”這一課時(shí)，課前我把教室的一角布置成“林紅家”，桌子上放著一塊生日蛋糕，蛋糕上插著生日蠟燭。上課鈴一響，我先請全班同學(xué)齊唱“Happy birthday to you!”，然后介紹：“今天是我班林紅同學(xué)的11歲生日，同學(xué)們想不想向林紅同學(xué)祝賀生日呢？”結(jié)果，學(xué)生在一片“想”的氣氛中學(xué)會(huì)了對話內(nèi)容，并紛紛向林紅同學(xué)祝賀生日。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，不僅富有真實(shí)感，而且具有極大的趣味性，既活用了所學(xué)對話，又增進(jìn)了同學(xué)間的友情。
　　四是教唱英語歌曲，學(xué)講英語小笑話、小故事，還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎，等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情境。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)講，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。
　　通過這樣長期的教學(xué)探索，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯得到提高，教學(xué)效果也得到很大的改進(jìn)。許多學(xué)生由厭學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)，并積極參加各級(jí)各類英語競賽，還取得令人滿意的成績。如三年級(jí)的張巖同學(xué)去年轉(zhuǎn)來我校，剛剛接觸英語，但經(jīng)過不到一年的時(shí)間，她已經(jīng)能大膽地參加演講比賽和英語歌唱比賽，并獲得淮安市小學(xué)生英語口語大賽一等獎(jiǎng)。
　　當(dāng)然，凡事都要有度。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境也一樣，我們不能無原則地死搬硬套，更不可不切實(shí)際地盲目搞形式主義。通過近年來教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)把握好以下幾個(gè)問題。
　　1.在實(shí)際教學(xué)中并不是每堂課都去創(chuàng)設(shè)，也不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)，情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生年齡特征，兒童和成人有不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該對不同學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行仔細(xì)的分析，尋找的學(xué)習(xí)主題要與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有效結(jié)合，用最符合學(xué)生認(rèn)知心理的外部刺激促進(jìn)他們對新知識(shí)的同化和順應(yīng)，完成對新意義的建立。
　　2.情境創(chuàng)設(shè)要真實(shí)豐富，具有刺激性和吸引力。真實(shí)的情境接近學(xué)生生活的情境，能調(diào)動(dòng)他們的感受力，使其結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，去探討與發(fā)現(xiàn)問題，只有在真實(shí)情景中所提出的問題才最具有挑戰(zhàn)性和針對性，對問題的解決才能顯出它的價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，因此，我們在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，對情境展開過程中細(xì)節(jié)問題都應(yīng)力求真實(shí)，即使是對一些情境的模仿，也應(yīng)盡可能地接近真實(shí)。
　　3.情境創(chuàng)設(shè)要有整體性，把握好各環(huán)節(jié)的銜接和過渡問題。情境創(chuàng)設(shè)作為科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，為了保證教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性，必須把握好教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接和過渡問題，要有利于教學(xué)內(nèi)容的展開，又有助于學(xué)生順利完成對新知識(shí)的意義建構(gòu)，使情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)達(dá)到完美統(tǒng)一。
　　4.情境創(chuàng)設(shè)只是外因，避免刻意營造情景氛圍。創(chuàng)設(shè)情境只是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的外部條件，是一種外因，外因要通過內(nèi)因才起作用。情境創(chuàng)設(shè)必須和學(xué)習(xí)任務(wù)相融合，要以自然的方式展示學(xué)習(xí)任務(wù)所要解決的問題，避免創(chuàng)設(shè)那些與學(xué)習(xí)任務(wù)處于分離或勉強(qiáng)湊合的情境。只有那些能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)的情境創(chuàng)設(shè)，才是優(yōu)秀的情境。所以我們在平時(shí)的教育教學(xué)中，要好好地把握這個(gè)度，才能更好地為教學(xué)工作服務(wù)。
　　總之，在信息化高速發(fā)展的今天，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真分析現(xiàn)行教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問題。從而樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生輕松愉快地掌握更多的知識(shí)，獲取更多的能力。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］林立.小學(xué)英語教學(xué)研究.首都師范大學(xué)出版社，2004.05.
　?。?］王薔.小學(xué)英語教學(xué)法教程.高等教育出版社，2003.08.