摘 要： 面對(duì)新形勢(shì)，廣大音樂(lè)教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，選取健康、優(yōu)秀、學(xué)生喜愛(ài)的流行音樂(lè)作品與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有益的引導(dǎo)，從而達(dá)到提升審美的教學(xué)目的。
　　關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 流行音樂(lè) 初中音樂(lè)教學(xué)
　　
　　流行音樂(lè)（Pop Music），即通俗音樂(lè)，是指那些結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛(ài)，廣泛傳唱或欣賞，流行一時(shí)的甚至流傳后世的器樂(lè)曲和歌曲，現(xiàn)多指爵士音樂(lè)、搖滾樂(lè)、通俗歌曲等。流行音樂(lè)具有娛樂(lè)性、生活性、通俗性等特點(diǎn)，貼近生活，易于接受。
　　中學(xué)生正處于青春發(fā)育時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，他們的心理和生理都具有很明顯的變化：開(kāi)始對(duì)外界產(chǎn)生濃厚的興趣，并且對(duì)外界的刺激非常敏感，接受、模仿能力非常強(qiáng)。學(xué)生對(duì)流行歌曲的喜愛(ài)是符合他們正常心理的，是可以理解的。如何利用這種對(duì)歌曲的喜愛(ài)心理進(jìn)行積極的引導(dǎo)？流行歌曲能否走進(jìn)課堂？如何引導(dǎo)學(xué)生把審美的目光從表面的五彩斑斕引入更奇妙更高雅的音樂(lè)殿堂？
　　事實(shí)上，音樂(lè)教師已不再可能是社會(huì)音樂(lè)資源的壟斷者和唯一提供者，教師的職責(zé)與功能必須轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換成為利用音樂(lè)資源的指導(dǎo)者、學(xué)生音樂(lè)生活的指導(dǎo)者。新課程改革的理念之一就是要讓音樂(lè)教育從冰冷的理性回歸到溫暖的人性。在德國(guó)，普通學(xué)校音樂(lè)課的基本準(zhǔn)則之一就是培養(yǎng)學(xué)生從電臺(tái)、電視、錄像、唱片等媒體中挑選音樂(lè)的能力，以便音樂(lè)融入學(xué)生的個(gè)人生活世界。而我們忽視的恰恰就是為學(xué)生將來(lái)一輩子學(xué)會(huì)與音樂(lè)打交道的本領(lǐng)，忽視了提高國(guó)民審美意識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)，以興趣為基點(diǎn)的原動(dòng)力。教師有責(zé)任把學(xué)生引進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)的廣闊領(lǐng)域，讓學(xué)生在有限的40分鐘內(nèi)接觸更多的音樂(lè)形式，有民族的、古典的、有流行的，甚至將它們糅合在一起，使學(xué)生享受到音樂(lè)藝術(shù)所給予的無(wú)限樂(lè)趣。
　　一、激起學(xué)生的音樂(lè)興趣
　　愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。新《高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就指出：“關(guān)注和重視學(xué)生音樂(lè)興趣，發(fā)展學(xué)生的興趣與愛(ài)好，既是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動(dòng)力，同時(shí)亦是學(xué)生在音樂(lè)上持續(xù)發(fā)展，終生熱愛(ài)音樂(lè)的根本保證?！苯滩纳系母枨m動(dòng)聽(tīng)，但總唱難免會(huì)有些厭煩；而流行歌曲則以其新鮮的感覺(jué)吸引著學(xué)生，使學(xué)生能積極且精神飽滿(mǎn)地學(xué)習(xí)，如果在這個(gè)狀態(tài)下講授一些重點(diǎn)內(nèi)容和知識(shí)，復(fù)習(xí)一些常用的理論則能事半功倍。因此，我在各種類(lèi)型的音樂(lè)課堂教學(xué)中，嘗試導(dǎo)入學(xué)生們熟知的流行歌曲，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的信心，以提高課堂教學(xué)實(shí)效。
　　首先，教師要有較高的教學(xué)藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生。教師的一言一行、一舉一動(dòng)能否吸引學(xué)生，引起學(xué)生的情感共鳴，是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。如果教師能在課堂上唱一首好的流行歌曲，彈一首優(yōu)美的通俗鋼琴曲，或跳一段流行的街舞，就完全可以把學(xué)生吸引住。
　　其次是所選的教學(xué)內(nèi)容要吸引學(xué)生?！傲餍幸魳?lè)”不應(yīng)該只是流行歌曲的代名詞，還應(yīng)包括通俗鋼琴曲、經(jīng)典影視音樂(lè)和影視歌曲、輕音樂(lè)等。教師在教學(xué)中甚至可以引入流行街舞等流行元素。對(duì)于“流行音樂(lè)”這樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生感興趣是肯定的，關(guān)鍵還在于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的正確篩選，讓學(xué)生接觸到優(yōu)秀的具有代表性的作品。比如有動(dòng)感十足的《雙節(jié)棍》，有濃郁民族風(fēng)格的《東風(fēng)破》、《花田錯(cuò)》，這三首歌曲雖是流行歌曲，但是配器很有特色，在樂(lè)曲中能大膽地使用民族樂(lè)器，如二胡、琵琶等，教師可以將這樣的歌曲引入民族樂(lè)曲的欣賞課中，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，以及對(duì)于民族樂(lè)器更廣泛的認(rèn)識(shí)。再比如在學(xué)唱或賞析京劇唱腔的曲調(diào)時(shí)，可以加入周杰倫的《霍元甲》，在欣賞云南風(fēng)味的樂(lè)曲時(shí)可以播放鄭均演唱的《灰姑娘》，這首歌曲的前奏非常富有云南特色。這樣可以加深學(xué)生對(duì)云南歌曲旋律的感知。還有諸如恩雅、陳美的通俗器樂(lè)曲等。
　　流行歌曲的融入只是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一種輔助手段，切不可將其當(dāng)作提高學(xué)生興趣的靈丹妙藥。教師在課堂教學(xué)中的聚焦點(diǎn)仍應(yīng)投射于轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，按照新課標(biāo)和教材的要求，努力把教學(xué)內(nèi)容教好，教生動(dòng)，教得學(xué)生樂(lè)意去學(xué)習(xí)。教師了解、重視學(xué)生的興趣愛(ài)好只是一個(gè)方面，另一方面，還必須培養(yǎng)、發(fā)展、拓寬學(xué)生的興趣愛(ài)好，逐漸將他們的興趣愛(ài)好引導(dǎo)到更廣闊的領(lǐng)域。
　　二、以情促情，尋找共鳴
　　我用學(xué)生感興趣的流行歌曲或已感知其美感的流行歌曲來(lái)進(jìn)行滲透，使其與課本歌曲和欣賞曲產(chǎn)生“美感共鳴”，從而獲得課堂教學(xué)的高效。
　　比如上《綠色家園》這一課時(shí)，我給同學(xué)們放了一首騰格爾演唱的《天堂》，聽(tīng)后，同學(xué)們的感觸頗多，有的說(shuō)：“聽(tīng)著那歌曲的旋律，仿佛自己親身真的來(lái)到了那一眼望不到邊的大草原。”有的說(shuō)：“聽(tīng)著那歌曲的旋律，使我剎那間想起了自己久別多年的故鄉(xiāng)?！薄型瑢W(xué)聯(lián)想到：藍(lán)天，青草在今天多么可貴，但要想把藍(lán)天，青草永遠(yuǎn)地保持下去，必須加強(qiáng)全社會(huì)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
　　總之，音樂(lè)教育是一種情感教育，而情感教育是不能強(qiáng)迫的，只有讓學(xué)生在自由、自覺(jué)的享受過(guò)程中，不知不覺(jué)地受到熏陶，獲得情感的滿(mǎn)足和愉悅，才能在潛移默化中實(shí)現(xiàn)心靈的凈化而樂(lè)意受教。
　　三、比中審美，提高認(rèn)識(shí)
　　很多流行歌曲中有提倡環(huán)境保護(hù)的，有倡導(dǎo)人間獻(xiàn)愛(ài)心的，有呼吁全社會(huì)關(guān)心父母的，有贊美偉大祖國(guó)的，還有表現(xiàn)愛(ài)國(guó)的，像這些內(nèi)容健康向上、曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的經(jīng)典流行歌曲，我積極在課堂上向?qū)W生推薦。我認(rèn)為，多聽(tīng)這些好歌不但能提高他們鑒賞流行歌曲的能力，而且能培養(yǎng)對(duì)美的感受。如歌曲《青藏高原》就以高亢嘹亮的音調(diào)，曠遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的節(jié)奏，優(yōu)美舒展的旋律，令人深思的詞意，將人們帶到了雪域高原和那夢(mèng)中的香格里拉。該歌曲所具有的那種攝人心魄并令人為之贊嘆的美，確實(shí)能起到凈化學(xué)生心靈的作用，可以給教師提供十分廣闊的想象和聯(lián)想的教學(xué)空間。當(dāng)我問(wèn)同學(xué)們哪一首歌最能表達(dá)出“人間處處真情在”的主題時(shí)，同學(xué)們幾乎異口同聲地回答：“《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。”我問(wèn)：“為什么？”“每當(dāng)唱起這首歌，使我們聯(lián)想起了手拉手援助災(zāi)區(qū)人民時(shí)的一個(gè)個(gè)動(dòng)人場(chǎng)景，曲調(diào)深切感人。”像這樣的流行歌曲，內(nèi)容好，曲調(diào)優(yōu)美，又能在學(xué)生們中廣泛流傳，具有一定的教育意義，使音樂(lè)課堂充滿(mǎn)了活力。
　　鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)的音樂(lè)有獨(dú)立的感受和見(jiàn)解。要提高學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的鑒賞能力，首先要相信學(xué)生。我曾用一節(jié)課的時(shí)間請(qǐng)學(xué)生來(lái)談流行音樂(lè)，喜歡流行音樂(lè)的什么？那節(jié)課，學(xué)生紛紛講述了自己喜歡流行音樂(lè)的原因，比如喜歡周杰倫的學(xué)生說(shuō)：“我喜歡周杰倫是因?yàn)樗母枨L(fēng)格多變，有的是說(shuō)唱風(fēng)格，有的是爵士風(fēng)格，有的是中國(guó)民族風(fēng)格。他是一個(gè)集作曲、作詞、制作、演唱為一身的多面手……”作為一名音樂(lè)教師，我聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)既感到驚訝又感到興奮。驚訝的是學(xué)生并不是我所想象的只是喜歡明星們酷酷的外表和與眾不同的音樂(lè)，而是能從音樂(lè)的角度出發(fā)有了自己欣賞的體會(huì)和感受。
　　當(dāng)然，對(duì)于那些內(nèi)容不好，嘈雜或是軟綿綿的，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起不到積極作用的流行歌曲，我則通過(guò)比較，以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使他們能在我的正確引導(dǎo)下，初步具備對(duì)于流行歌曲美丑、優(yōu)劣、良莠、高下的識(shí)別能力，鑒別出哪類(lèi)流行歌曲可聽(tīng)，哪類(lèi)流行歌曲不可聽(tīng)，從而能在健康、活潑的氣氛中感受流行歌曲。
　　四、挖掘新資源，拓寬新視野
　　運(yùn)用新課程理念，挖掘和開(kāi)發(fā)課程資源。從音樂(lè)教學(xué)的角度看，高年級(jí)學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，感受體驗(yàn)與探索創(chuàng)造的能力增強(qiáng)，其音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬，接觸的音樂(lè)曲目需要更加豐富。我在完成現(xiàn)有教材內(nèi)容的同時(shí)，運(yùn)用新課程理念，挖掘和開(kāi)發(fā)課程資源，每學(xué)期增加了兩課時(shí)有關(guān)流行音樂(lè)的內(nèi)容。
　　這些內(nèi)容，有的需要教師犧牲大量的業(yè)余時(shí)間去收集資料，準(zhǔn)備素材；有的需要學(xué)生課前收集大量的資料，或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)內(nèi)容。在這準(zhǔn)備的過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作的精神，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)，主動(dòng)去探究、去辨別，從而提高了音樂(lè)鑒賞能力。
　　引入流行音樂(lè)進(jìn)課堂，不是媚俗地迎合，不是簡(jiǎn)單地隨大流，而是有選擇、有目的地將那些健康向上、適合學(xué)生年齡身心特點(diǎn)的優(yōu)秀作品引入課堂。通過(guò)引入流行音樂(lè)進(jìn)課堂，我發(fā)現(xiàn)師生距離更近了；通過(guò)讓學(xué)生接觸各種不同風(fēng)格的流行音樂(lè)（民族、民謠、校園民謠、外國(guó)流行音樂(lè)……），學(xué)生的音樂(lè)視野拓寬了，接觸了多元的音樂(lè)文化信息，并為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
　　藝術(shù)需要百家齊放、百花爭(zhēng)鳴，不拘一格地將流行音樂(lè)引進(jìn)課堂教學(xué)，豐富教學(xué)資源，重新整合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣和藝術(shù)審美能力，是初中音樂(lè)教學(xué)的必然趨勢(shì)。新課標(biāo)為教師在音樂(lè)教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)體系等方面做了大量適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的建議，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)，真正使學(xué)生做到學(xué)習(xí)音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè)、選擇音樂(lè)、享受音樂(lè)。
　　
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