摘 要： 在現(xiàn)實生活中，小氣的孩子并不少見?！靶狻彪m然不是什么大毛病，但是一個什么都不愿與他人分享、獨占意識很強的人，是很難與他人形成良好的人際關(guān)系的。所以，從小培養(yǎng)孩子與他人分享的意識很重要。作者結(jié)合本班幼兒的特點，對培養(yǎng)農(nóng)村幼兒的分享行為提出一些具體的、可操作的辦法，供幼教同行們參考。
　　關(guān)鍵詞： 農(nóng)村幼兒 分享意識 分享行為 培養(yǎng)
　　
　　一、引言
　　在現(xiàn)實生活中，小氣的孩子并不少見。一天，有一個孩子的媽媽很傷心地告訴我，就因為吃了給女兒買的蛋糕，女兒嫌媽媽吃得太大口，竟向媽媽吐口水。我聽了十分震驚和難過，并感到了事情的嚴重性，并馬上就本班幼兒的分享行為做了一個調(diào)查，結(jié)果真的讓人震撼：班上3/4的孩子自己喜歡的玩具或其他物品都不愿意讓給別人；1/4的孩子有爭奪玩具的行為；一部分幼兒有著強烈的占有欲，看到自己喜歡的東西，而別人不愿意分享時，竟傷害別人而達到自己的目的；還有一小部分幼兒有食物或玩具，不和同伴及親人分享?？梢钥闯?，現(xiàn)在的孩子非常缺乏與人分享的意識，自我為中心的意識太過強烈，對此我們不得不加以重視。
　　二、培養(yǎng)幼兒分享意識的必要性
　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在社會領(lǐng)域中指出：教育孩子與人交往，學(xué)習(xí)互助，合作與分享，有同情心，等等。為了使幼兒的行為適應(yīng)社會的需要，幼兒教師應(yīng)該積極利用幼兒園的集體活動來幫助他們學(xué)會“與人分享”，促進其社會性的發(fā)展。
　　三、培養(yǎng)幼兒分享意識的方法
　　“分享”是幼兒之間團結(jié)友愛、相互關(guān)心、愛別人的更高層次的品質(zhì)表現(xiàn)。所謂分享就是將自己喜愛的物品、美好的情感體驗和勞動成果與他人共享的過程，它是幼兒個體親近群體，克服自我中心的有效手段。要想使幼兒真正認識到分享的意義，首先必須對幼兒進行關(guān)心別人、愛別人的思想品德教育。
　　那么如何培養(yǎng)孩子的分享意識呢？通過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐，我認為可從以下幾個方面著手。
　　1.樹立榜樣。教師及父母是幼兒模仿的重要對象，他們的日常行為、言行舉止都對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。所以說，教師與家長應(yīng)注意自己的行為，抓住一切有利機會作好良好榜樣。在園時，教師可利用玩玩具、分發(fā)物品等時機，有意識地以分享的形式進行。如：對幼兒說：“可以和你換個玩具玩嗎？”“可以和你一起玩嗎？”“可以把你手里的玩具給我玩一下嗎？”……讓幼兒體驗到分享的樂趣。在家里，讓孩子請爺爺奶奶或者爸爸媽媽等一起分享，逐步培養(yǎng)幼兒的分享行為意識。同伴也是學(xué)習(xí)的榜樣。當(dāng)幼兒愿意與同伴一起分享物品時，老師應(yīng)做出積極評價和鼓勵：“小朋友，你真棒！”“小朋友，你做得很好！”UCNE0atDO/Jmtruh0FMxOA==……這樣，既能為幼兒樹立好榜樣，又能激發(fā)幼兒與同伴分享的意識。
　　2.多創(chuàng)造分享的機會，舉行與人分享的活動。如舉辦“生日會”，唱完生日歌，請小朋友給“小壽星”說祝福語，再請“小壽星”為大家分發(fā)生日蛋糕。在這個過程中，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)幼兒與人分享。在吃蛋糕及其他飲料等食物時，幼兒就會體會到生日的快樂，以及與人分享帶來的樂趣。除此之外，每天抽出幾分鐘時間專門為幼兒開展分享活動，請幼兒把自己會唱的歌、會跳的舞、會念的詩歌、會說的故事等分享給其他幼兒。這樣不僅能培養(yǎng)幼兒的分享行為，而且能提高幼兒大膽表現(xiàn)自我的能力，給他們提供一個自由、寬松、愉悅的自我展示空間，增強自信。還可根據(jù)主題的開展，請父母來園和幼兒一起參與活動，分享“親子同樂”的快樂，加深父母與孩子之間的情感。如在“蔬菜寶寶”的主題活動當(dāng)中，我請家長來園同孩子一起包餃子、吃餃子，孩子感到非?？鞓贰?br/>　　3.在日常生活中正確地引導(dǎo)幼兒?，F(xiàn)在小朋友之間經(jīng)常有這樣的對話：“你不給我玩具玩，我以后再也不和你玩了?！薄澳呛冒?，給你玩一下下，馬上就還給我?！苯處煈?yīng)抓住這一機會，進一步引導(dǎo)并強化幼兒的分享行為：“因為你分給了同伴玩具，所以你們在一起玩得很開心。”下面一種情況也經(jīng)常發(fā)生：一幼兒向同伴借玩具，可同伴玩得正起勁，不論怎樣都不給。這時，老師應(yīng)走過去對不借玩具的孩子說：“你看，他為什么不高興?。俊碑?dāng)孩子說出原因后，進一步強化：“同伴之間要團結(jié)友愛，如果你和他一起玩這個玩具，一定會玩得更開心的，而且他會很感謝你的?！弊層變河X得自己很了不起，從而在以后的活動中，自覺產(chǎn)生分享的行為。在游戲活動中發(fā)現(xiàn)幼兒有分享行為時，教師應(yīng)及時做出反應(yīng)，向他豎起大拇指，或摸摸他的頭，等等，讓他得到老師的肯定，以及體驗分享帶來的樂趣。
　　通過以上一系列的方法，本班幼兒的分享行為意識逐漸加強，學(xué)會了與別人分享。文章開頭那個小女孩的媽媽也反映說，孩子進步很大，有時吃東西還會主動先請媽媽嘗嘗，他很開心。
　　四、結(jié)語
　　分享行為是一種綜合行為，也是社會行為的一個重要方面，我們可以通過有目的的教育活動和日常生活內(nèi)容來培養(yǎng)孩子自發(fā)的分享行為，讓幼兒充分體驗給予與被給予帶來的快樂和滿足，以及人與人之間的溫暖和愛。這樣對于全面提高幼兒素質(zhì)，使其成為一個有利于社會的人都具有深遠的意義。