摘 要： 本文對高三政治復(fù)習(xí)的階段性、實用性、高效性作了深入探討，提出了要科學(xué)規(guī)劃政治復(fù)習(xí)，落實階段復(fù)習(xí)任務(wù)，增強復(fù)習(xí)的有效性。
　　關(guān)鍵詞： 政治教學(xué) 三輪復(fù)習(xí) 基礎(chǔ)性 專題性 高效性
　　
　　不知不覺中我們進(jìn)入了2012年的備考階段，指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)的教師和許多高三考生一樣在不斷總結(jié)思考：努力增強高考復(fù)習(xí)的高效性，必須對高三復(fù)習(xí)作出科學(xué)規(guī)劃?？茖W(xué)備考不僅是對高三教師學(xué)科素質(zhì)的檢驗，而且影響到政治學(xué)科復(fù)習(xí)效率，更直接關(guān)系到高考文綜成績。因此很多學(xué)校和教師都高度重視，精心安排備考的復(fù)習(xí)順序、階段劃分、時間準(zhǔn)備、內(nèi)容安排。一般認(rèn)為高三復(fù)習(xí)分為三輪：一輪復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)，第一年的8月至第二年的3月強化基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)；二輪復(fù)習(xí)講熱點，4月至5月強化時政熱點與教材基礎(chǔ)知識整合；三輪復(fù)習(xí)抓練習(xí)，5月至高考前強化綜合模擬訓(xùn)練。但是僅僅靠這三輪復(fù)習(xí)備考或界限分明的階段劃分是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在長期的教學(xué)實踐中，我摸索出了更具科學(xué)性、針對性、實用性的復(fù)習(xí)策略，簡述如下，以供廣大師生借鑒參考。
　　一、一輪復(fù)習(xí)突出基礎(chǔ)性，夯實基礎(chǔ)
　　知識是能力的載體，注重對基礎(chǔ)知識和主干知識的考查是高考命題一貫的原則。高考試題會選取大量的課本以外的知識和豐富的社會素材，創(chuàng)設(shè)新的問題情境，設(shè)立新的問題角度，但知識的落腳點都在構(gòu)成學(xué)科基本內(nèi)容的主體知識范圍內(nèi)，高考主觀試題答案幾乎都可以在教材中找到依據(jù)。因此，在高三全程復(fù)習(xí)中，我們要始終關(guān)注基礎(chǔ)知識、主干知識。突出基礎(chǔ)性、夯實基礎(chǔ)知識更是一輪復(fù)習(xí)中最重要的任務(wù)。
　　1.時間準(zhǔn)備。一輪復(fù)習(xí)時間可以從第一年的8月開始到第二年的2月底3月初結(jié)束。
　　2.復(fù)習(xí)順序既可以按照必修一、必修二、必修三、必修四的模塊順序，又可以先從必修四開始，用哲學(xué)的世界觀和方法論去指導(dǎo)必修一、必修二、必修三的內(nèi)容復(fù)習(xí)。
　　3.復(fù)習(xí)內(nèi)容以上一年的《考試大綱》為依據(jù)?！犊荚嚧缶V》是高考命題的重要依據(jù)，教師和學(xué)生要認(rèn)真研究《考試大綱》確定的復(fù)習(xí)方向和重點，以《考試大綱》為綱，以現(xiàn)行教材為本，以重點、難點、疑點、盲點為切入點，明確基本概念的內(nèi)涵和外延，理解基本原理之間的區(qū)別和聯(lián)系。本輪復(fù)習(xí)主要從微觀上把握高考考點的內(nèi)在聯(lián)系，堅持全面覆蓋，把知識點把準(zhǔn)、夯實，不留知識死角。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中不心存僥幸，不僅要重點復(fù)習(xí)主干知識，還要兼顧非主干知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
　　在復(fù)習(xí)大綱中的考點時也要關(guān)注考點表述內(nèi)容和順序與教材不一致的地方，做好知識的銜接、延伸和補漏。如：《經(jīng)濟生活》中“貨幣與財富”、“投資收益與投資風(fēng)險”、“社會公平的重要體現(xiàn)”、“稅收的作用”、“市場與計劃”；《政治生活》中“我國政府關(guān)于人權(quán)問題的觀點”；《文化生活》中“創(chuàng)新與繼承的關(guān)系”、“創(chuàng)新與借鑒、融合的關(guān)系”；《生活與哲學(xué)》中“尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性”等考點。
　　4、精心挑選一輪復(fù)習(xí)輔導(dǎo)用書，這本書的基礎(chǔ)知識最好可以由學(xué)生自己填寫，里面的知識點復(fù)習(xí)是按照高考考點順序安排的，每個考點都有典型的例題和練習(xí)，有以往的高考試題和各地的模擬試題。
　　5、本輪可以進(jìn)行3—4次政治單科模擬考試，試題最好自主命題，結(jié)合復(fù)習(xí)實際滾動式出題。
　　在第二年新大綱出臺后，教師要密切關(guān)注考點內(nèi)容上的增刪，可在一輪復(fù)習(xí)接近尾聲后調(diào)整復(fù)習(xí)側(cè)重點，處理好新舊考點的關(guān)系，對于新增考點，要有高度的敏銳感，善于捕捉考點變化背后的信息，并指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)。要讓學(xué)生通過這一輪復(fù)習(xí)，全面、準(zhǔn)確、系統(tǒng)、扎實地掌握每一模塊，每一個考點，并且做到學(xué)以致用，渡過基礎(chǔ)關(guān)，消滅知識盲點。
　　二、二輪復(fù)習(xí)注重專題性，優(yōu)化結(jié)構(gòu)
　　第二輪復(fù)習(xí)對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)更加注意知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的梳理，強調(diào)從宏觀上把握知識結(jié)構(gòu)體系，通過梳理，把學(xué)過的知識條理化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。
　　1.時間準(zhǔn)備。二輪復(fù)習(xí)從3月初到5月初。
　　2.內(nèi)容安排上可以同時進(jìn)行兩個專題復(fù)習(xí)：理論專題與時政專題復(fù)習(xí)。高考文綜政治試題具有很強的綜合性，而專題復(fù)習(xí)是把握政治理論體系的好方法。通過專題復(fù)習(xí)，考生可以在短時間內(nèi)全面準(zhǔn)確地掌握大量知識點，明確各知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，從而提高答題效率。
　　（1）理論專題學(xué)習(xí)。主要強調(diào)把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系與知識遷移。這個過程對學(xué)生來說有一定的難度，教師要指導(dǎo)學(xué)生加強對知識的整合，學(xué)會從整體上把握知識。復(fù)習(xí)中可以打破章節(jié)界限，形成教材的知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起科學(xué)的知識體系，在此基礎(chǔ)上形成學(xué)科內(nèi)跨模塊的知識滲透，以培養(yǎng)發(fā)散思維能力和聚合思維能力，答題時也能防止知識零散、答題片面、丟三落四、張冠李戴的毛病出現(xiàn)。如：《經(jīng)濟生活》可分別以消費、生產(chǎn)、分配、交換為單元繪制體系圖，或者重點梳理國家、企業(yè)、個人三大角度知識；《政治生活》可分為國體、公民、政府、政體、政黨、民族、民主、外交理論；《文化生活》可整合為文化的基礎(chǔ)性（文化的含義作用）、文化的規(guī)律性（文化多樣性、文化傳播、文化繼承、文化發(fā)展、文化創(chuàng)新）、文化的特殊性（中華文化與民族精神）、文化的時代性（當(dāng)代中國特色社會主義文化）四大單元知識；《生活與哲學(xué)》分為緒論、唯物論、辯證法、認(rèn)識論、歷史唯物主義五大板塊，其中唯物論又可分為物質(zhì)觀、運動觀、規(guī)律觀、意識觀等，辯證法分為聯(lián)系觀、發(fā)展觀、矛盾觀、否定觀，認(rèn)識論有實踐觀、真理觀，歷史唯物主義包括歷史觀、價值觀等。
　　理論專題復(fù)習(xí)時繪制的知識體系圖，可以將基本概念原理及相互關(guān)系一目了然地反映出來，從宏觀上界定學(xué)科理論的主干線索，使考生思考問題時清晰地再現(xiàn)學(xué)科理論之間的淵源關(guān)系，為答題提供堅實的空間基礎(chǔ)。
　　此外，還要適當(dāng)拓展和深化教材知識，如：對于一切從實際出發(fā)，實事求是，教材只講了是什么、為什么，卻沒有講怎么辦，而有的題目恰恰考怎么辦，這就要求教師針對教材、模擬試題、高考試題幫助學(xué)生整理出答此類題的一般規(guī)律。又如“怎樣發(fā)揮主觀能動性”、“如何做到具體問題具體分析”、“如何體現(xiàn)矛盾分析方法”，此類的設(shè)問都有規(guī)律可循，要善于總結(jié)，學(xué)會舉一反三。
　?。?）熱點專題復(fù)習(xí)。高考從不回避熱點，積極反映當(dāng)前國內(nèi)外熱點問題正是政治學(xué)科高考的命題原則之一，把握時代性、關(guān)注熱點就成為此輪復(fù)習(xí)的重要任務(wù)之一。哪些問題是我們關(guān)注的重點呢？從內(nèi)容上看主要有國際國內(nèi)重大案件、黨和國家工作重點、社會生活中的熱點問題、一般社會現(xiàn)象和大家熟知的自然現(xiàn)象等，這就要求備考堅持理論聯(lián)系實際原則，搜集整理熱點資料，以國內(nèi)外形勢發(fā)展中的重點和熱點問題為載體，把社會生活和基礎(chǔ)知識有機聯(lián)系，增強學(xué)生運用所學(xué)知識分析解決現(xiàn)實問題的能力。熱點專題復(fù)習(xí)切忌猜題押題，而是把握高考“題在書外、理在書內(nèi)”的原則，整合出熱點背景下教材涉及的主要知識專題，再根據(jù)題目設(shè)問角度，選擇理論知識，聯(lián)系材料實際，轉(zhuǎn)換語言作答。
　　3.二輪復(fù)習(xí)的模擬訓(xùn)練應(yīng)以文綜訓(xùn)練為主，從單科向文綜考試轉(zhuǎn)換需要一個過程，要引導(dǎo)學(xué)生很快適應(yīng)分值、題量、題型等的變化。
　　以上兩輪復(fù)習(xí)既從微觀上準(zhǔn)確把握每一個知識點，又從宏觀上把握教材，在縱向復(fù)習(xí)和橫向復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，5月初可以進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)。
　　三、三輪復(fù)習(xí)強調(diào)高效性，提高效率
　　一般復(fù)習(xí)把此輪稱為“沖刺階段復(fù)習(xí)”，集中進(jìn)行模擬試題演練，分析高考題型，進(jìn)行高考試題的訓(xùn)練，掌握答題技巧，提高應(yīng)試能力，強調(diào)知識的實際運用和融會貫通。但我認(rèn)為這樣的訓(xùn)練應(yīng)始終貫穿三輪復(fù)習(xí)的全過程，因此第三輪復(fù)習(xí)還應(yīng)側(cè)重這樣幾個環(huán)節(jié)。
　　
　　1.根據(jù)練習(xí)反饋，及時查漏補缺，進(jìn)行反思創(chuàng)新。抽出一段時間分析整理歸納前一段的練習(xí)和模考中暴露出來的問題，彌補知識漏洞，實踐證明在練習(xí)?？贾胁槿毖a漏更具有針對性。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有的是基本功不扎實、有的是答題思路不明確、有的是知識有盲點、有的是不注重書寫。教師可以采用集體評講與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，通過學(xué)生之間與師生之間的互評互動，體會考試對知識掌握與運用的要求，也可以讓學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行討論，是否有商榷或調(diào)整補充的地方，從而挖掘試題價值，爭取一題多用。
　　2.研究高考試題，注重技巧方法，適應(yīng)應(yīng)試要求。精選幾套近兩年新課程文綜成套試卷，利用半個月的時間讓學(xué)生集中訓(xùn)練，通過對高考典型題目的練習(xí)和剖析，讓學(xué)生掌握知識點的應(yīng)用規(guī)律，強化解答試題的基本能力，掌握高考常見題型的一般思路、方法和技巧，使復(fù)習(xí)盡可能與高考命題的思路合拍，從而增強備考的高效性。比如常見計算題的解答，讀圖讀表題的規(guī)律，“體現(xiàn)類”“原因類”“措施類”“啟示類”題型都是這輪復(fù)習(xí)集中研究總結(jié)的問題。
　　3.重視探究題型，科學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)對，樹立創(chuàng)新意識。體現(xiàn)開放和實踐精神的綜合探究題在高考出現(xiàn)的頻率越4NLrK9mZAb1egD01Mq41Tw==來越高。近兩年安徽考試說明都指出試題將加強探究性。如論證和探究目標(biāo)中增加了“論證和探究，得出合理的結(jié)論；表達(dá)出論證、探究的過程和結(jié)果”的表述，這種變化就要求教師和學(xué)生梳理并演練此類題型，掌握“確定研究課題類”、“選擇研究方法類”、“設(shè)計活動方案類”（聽證會、主題班會、辯論會、演講稿、倡議書、建議書）、“繪制數(shù)據(jù)圖表類”等基本類型的答題基本要求。
　　4.跳出題海、回歸教材，調(diào)整心態(tài)、增強信心。三輪復(fù)習(xí)尤其是后期復(fù)習(xí)中學(xué)生會接觸大量試題，陷入題海不能自拔，機械重復(fù)不能提升就成了高三備考復(fù)習(xí)的誤區(qū)之一。針對這種現(xiàn)象要做到：精心選題、針對訓(xùn)練、學(xué)會放棄、回歸課本。一次次考試中學(xué)生都會發(fā)現(xiàn)自己在基礎(chǔ)知識、審題能力、答題技巧、卷面表達(dá)等方面總有這樣或那樣的問題，一些考生的信心被打擊得支離破碎，越是臨近考期越會產(chǎn)生焦慮浮躁情緒，因此必要的心理訓(xùn)練就成了高考前的必修課?？朔案咴F(xiàn)象”就要制定切合實際的奮斗目標(biāo)，有步驟地制訂每周每日計劃，每天積累有利于自己的成功因素，通過雄厚的實力、合理的期望和積極的自我暗示增強自信。
　　高考既是痛苦的又是幸福的，苦悶枯燥會時時侵襲考生，而搏擊期待和收獲里都有一個精彩的世界。相信伴隨高三考生收獲成功，高三教師的備考經(jīng)歷也必然是一筆寶貴的財富。