語文素質(zhì)對學(xué)生的影響是終身的，也是巨大的。作為一線語文教師，我們一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提高其考試分?jǐn)?shù)的同時，還要最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。我在摸索中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，下面介紹給大家，以期拋磚引玉。
　　1.培養(yǎng)自主質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法
　　朱熹曰：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”開學(xué)初，為達(dá)到自主質(zhì)疑的要求，我逐步要求學(xué)生養(yǎng)成書不讀熟不開講、自學(xué)生字詞、圈點(diǎn)批注等習(xí)慣。而后，每學(xué)一課前，學(xué)生須把預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑難歸結(jié)為三兩個典型問題上交，我再把全班一百多個問題歸為幾類，挑出有價(jià)值的問題進(jìn)行課堂討論，要求學(xué)生以文本為依據(jù)，各抒己見，集思廣益，解決問題。
　　2.在生活中應(yīng)用語文，在活動中拓展語文，使語文富有生氣和活力
　　以前的語文學(xué)習(xí)，幾乎是讀讀背背、抄抄寫寫的代名詞，人文性的光芒黯然。本學(xué)期，我每次上“綜合性學(xué)習(xí)”，總嘗試讓學(xué)生擬標(biāo)語、給遠(yuǎn)方打工的父母擬編短信、寫演講稿、寫串聯(lián)詞、寫開幕詞等，讓學(xué)生感受語文之于生活的作用。如國慶假期間，我讓學(xué)生搜集精辟的廣告語，匯總交流，李寧、豐田等品牌構(gòu)思巧妙的廣告詞，令人嘆服。元旦前后，我又讓學(xué)生收集對聯(lián)，出現(xiàn)了一批如“與有肝膽人共事，從無字句處讀書”、“一樹桃花紅間白，兩行楊柳翠繞青”等絕妙對聯(lián)。通過這些拓展活動，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力。
　　3.閱讀教學(xué)，讓學(xué)生多一點(diǎn)自我感覺
　　在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念，還學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對于學(xué)生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學(xué)生回答得幼稚、膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌一棒子打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵、引導(dǎo)，用心呵護(hù)他們的思想火苗。這對學(xué)生的影響將是巨大的，能促使學(xué)生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗(yàn)，從而提高語文閱讀質(zhì)量。
　　4.作文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會體現(xiàn)自己
　　在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性消失殆盡。作文中總是干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨(dú)特詞語的運(yùn)用，優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。
　　教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵，如好的句子，使用準(zhǔn)確的詞語，好的開頭或結(jié)尾，等等，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出，那么以后作文，學(xué)生會更主動熱情，并能更好地展現(xiàn)或表現(xiàn)自己。以賞識的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn)，效果明顯，并能很快提高寫作水平。
　　5.聯(lián)系教材，研究課標(biāo)
　　教材的版本雖和以前有所不同，但都是圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》來編定的，自然考試也是緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》來命題的?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：語文素養(yǎng)的考查包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和語文綜合性學(xué)習(xí)五個方面，每個方面的考查都涉及學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的發(fā)展?fàn)顩r，自然試題中會重視語文積累和運(yùn)用的考查、重視語言文字獨(dú)特的人文價(jià)值，關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動，尊重學(xué)生在發(fā)展過程中的個體差異。題目不會難，但會很靈活，會有多層次的考查。如測試語文積累與運(yùn)用中，既有測試記憶，又有測試學(xué)生的理解水平，還有測試其運(yùn)用能力，等等。另外《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了復(fù)習(xí)的范圍，如50篇詩文及14部課外讀物，而這些都在課文中出現(xiàn)過，聯(lián)系教材，只需作好重點(diǎn)內(nèi)容的鞏固就行。
　　6.注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高45分鐘效率
　　教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域。
　　7.加強(qiáng)作文積累，增加作文的訓(xùn)練量
　　每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生養(yǎng)成樂寫的習(xí)慣。初一開始到初三堅(jiān)持每天