語文是語言文字的簡稱，它是聽、說、讀、寫、譯的語言文字的能力和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱。它是以現(xiàn)代漢語為表述的形式，選取文學(xué)庫里的優(yōu)秀作品，通過教師指導(dǎo)，豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的認(rèn)知境界，激發(fā)學(xué)生的思維能力的一門重要學(xué)科。小學(xué)階段正是夯實語文基礎(chǔ)的最佳時機(jī)，基礎(chǔ)不牢不僅會影響以后的學(xué)習(xí)成績，而且會影響生活工作的其他方面。語文學(xué)習(xí)要貫穿于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的始終。因此，學(xué)好語文非常重要，但現(xiàn)在大部分小學(xué)語文教師只停留在如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)語文，而忽視如何讓學(xué)生學(xué)好語文。我們應(yīng)從以下幾個方面入手，教好語文課程，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。
　　一、注重積累，強(qiáng)化語言的理解與運(yùn)用能力
　　人在社會上生存，隨時隨地都要表達(dá)自己的思想；語文學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是培養(yǎng)和提高語言的理解與運(yùn)用能力。怎樣才能有效地培養(yǎng)和迅速提高語言的理解和運(yùn)用能力呢？必須從資料積累入手，語文是一門積累的學(xué)科，沒有積累，一切語文活動都無從下手，也毫無意義。
　　老師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多背多記多摘記的良好習(xí)慣。例如，平日里遇到有好的詞句或好的現(xiàn)代文，我們要把它背下來，擴(kuò)大詞匯量。把一些名言、警句、格言、熟語、歇后語背得滾瓜爛熟，就能化為己有，運(yùn)用時自然能脫口而出。古話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！笨梢姡瑢τ谑煺Z和古典詩詞的背記，其積累的意義和作用是很顯著的。另外，還要養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！庇龅接泻玫拿跃洹⒏裱允煺Z，我們都要把它記下來。只有完成詞匯的積累，培養(yǎng)良好的語言感受力，才能培養(yǎng)最基本的語言理解和運(yùn)用能力。
　　二、營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境
　　首先，和學(xué)生建立一種平等、和諧的關(guān)系，雙方既是師生，又是朋友，相互信任對方，老師取得了學(xué)生的信任，學(xué)生才敢發(fā)表自己的看法，提出自己的見解。
　　其次，了解每個學(xué)生的性格，積極幫助他們。對不同性格的學(xué)生采取不同的引導(dǎo)和幫助，這樣能最大限度地發(fā)揮他們的特長和優(yōu)點(diǎn)，也能幫助他們改正缺點(diǎn)和錯誤。
　　最后，鼓勵學(xué)生暢所欲言。學(xué)生對有些問題不能暢所欲言，而是保持沉默，那將對興趣的培養(yǎng)極為不利。只有學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)表自己的看法，老師才能更好地了解學(xué)生，從而幫助他們培養(yǎng)好的個性品質(zhì)。
　　三、創(chuàng)設(shè)情境氛圍，促使學(xué)生產(chǎn)生愉悅美感
　　創(chuàng)設(shè)情境氛圍能調(diào)動學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)活動的參與度，進(jìn)而提高教學(xué)效率。愉悅是一種積極的心理狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，思維比較活躍，情緒較為亢奮，注意力比較集中，學(xué)生比較容易處于一種自覺、主動的心理狀態(tài)中。
　　情境教學(xué)是通過圖畫、攝影、音樂、動作和文學(xué)語言的描繪，再現(xiàn)語文教材提供的情境，讓學(xué)生身臨其境，對作品刻畫的人物、抒發(fā)的感情、闡述的哲理產(chǎn)生一種親切感，從而化難為易，培養(yǎng)美的情趣，陶冶美的情操。在學(xué)習(xí)林海這一課時，我先組織學(xué)生觀看《林?！芬徽n的教學(xué)錄像，在他們眼前展現(xiàn)大興安嶺那廣似海的綠林。隨著悠揚(yáng)的音樂，一幅幅美麗而又富有動感的畫面瞬間嵌入學(xué)生們的腦際。在短短的兩分多鐘時間里，在學(xué)生們的腦海里注進(jìn)了一個個真實、難忘的信息，觸發(fā)了學(xué)生內(nèi)心想象，觸動了他們喜愛和向往大興安嶺的情感。
　　四、培養(yǎng)課外閱讀的興趣
　　“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，要想學(xué)好語文就必須養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。
　　1.教會學(xué)生閱讀的尺度。課外閱讀作為課堂m8/S7dEz9/RrHxmWNTitAw==閱讀教育的延伸和補(bǔ)充，必須與課堂閱讀教育相結(jié)合，需做到兩點(diǎn)：首先，在課前推薦讀物，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在課前讀有關(guān)書籍是他們對名人、偉人有個初步的了解，并提供機(jī)會，在課內(nèi)進(jìn)行交流介紹，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。其次，在課后推薦讀物，引導(dǎo)學(xué)生及時把課內(nèi)所學(xué)之法及時應(yīng)用到課外閱讀中，以求“得法于課內(nèi)”，“得益于課外”。
　　2.教會學(xué)生閱讀的方法。首先是精讀與略讀相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言、目錄，讀報先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書、尋找資料，對于自己所需要的資料，詳加研究，其他內(nèi)容可采用略讀形式。其次是讀思相結(jié)合。托爾斯泰說：“知識靠積極思維得來而不靠記憶得來時，才是真正知識。”因此，要引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊質(zhì)疑，并能通過自己查詢資料分析解答，從而理解知識、掌握知識。最后是讀記結(jié)合。每個學(xué)生準(zhǔn)備一本摘記本，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中及時摘錄優(yōu)美的詞句、新問題、新知識，以便以后查閱，養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣。
　　五、結(jié)語
　　小學(xué)語文教育作為最基本的教育，它的獨(dú)特作用不僅在于它是以傳承中華民族的文化為己任，還是培養(yǎng)學(xué)生個性品質(zhì)的主要源泉。我們在今后的教學(xué)中要與時俱進(jìn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力引導(dǎo)學(xué)生，并培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)，為社會培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要，有著良好個性品質(zhì)的人才。每一位老師都要不斷思索新的教學(xué)方法，讓學(xué)生不僅學(xué)會知識，而且學(xué)好和掌握好知識。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］邊霞.審美教育與小學(xué)語文教學(xué)［J］.南京師大學(xué)報，2001，（02）：72.
　?。?］葉雪潔.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的美育因素和方法》［J］.中國科技信息，2005，（17）：240.
　　［3］胡存武.新課程語文教學(xué)中存在的問題分析.課程教材教學(xué)研究（教育研究版），2007，（01）.
　?。?］楊舸.小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新個性品的培養(yǎng)［J］.江西教育科研，2005.